一年级语文第一单元

具

人

目标

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

难点

学法

合作学习

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

      （出示）春风像                                            

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

      （2）春雨有是什么样的？

      （3）出示春雨像            ，像            ，又像                。

       同桌讨论，指名读。

      （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

      （5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

      （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

          出示春风一吹，柳树             。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

      （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

      （3）“嫩芽”是什么样儿的？

      （4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

      （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

      （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

      （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

      （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

      （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

      （2）你对小燕子有什么了解？

      （3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、全班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天有什么关系？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。

在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。

感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

    深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。

具

人

目标

           1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

           2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

           3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

难点

3、 正确、流利地朗读词串，4、 激发学生对体育的热爱。

学法

合作学习

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

2、 图文结合，3、 学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

      （1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标

      （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

      （1）读准生字词的读音。

（2） 指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

4、 朗读词串，5、 积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

6、 教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

7、 指8、 导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。

在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。

感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

    深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。

具

人

目标

5、 初步了解一些象形字的来历，6、 激发学生学习的兴趣。

7、 有感情地朗读儿歌，8、 体会儿歌表达的情感。

难点

3、 能有感情地朗读儿歌，4、 并能想象相应的画面，5、 陶冶情操。

学法

合作学习

1、很久很久以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4板书象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是      ？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、板书：舟    竹     石     川      燕

（1） 读准字的字音，（2） 前4个生字都是翘舌（3） 音。

（4） 带拼音认读，（5） 去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。

在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。

感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

    深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。

具

人

目标

4、 初步了解一些基本字加个不同5、 的偏旁可以组成其他字的知识，6、 激发学生学习汉字的兴趣。

7、 诵读谜语，8、 理解谜语（字谜），9、 体验猜字谜的乐趣。

难点

3、 借助偏旁，4、 让学生初步了解形声字形旁的意义

学法

合作学习

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、 复2、 习已学过的偏旁。

（1） 在这4个偏旁中，（2） 有的以前已经跟我们见过面了，（3） 你们能认出来吗？

（4） 学生认读，（5） 你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（6） 学生说一个字，（7） 板书

（8） 说了这么多的字，（9） 看一看，（10） 想一想，（11） “单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（12） 老师小结。

3、 认读新偏旁“马”“土”。

（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？

（2） 想一想，（3） 这两个新偏旁会代表什么呢？

（4） 怎么记住这两个新偏旁？

（5） 学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、 做游戏，7、 巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

1、 学习“奔”的偏旁。

2、 看看练习1中生字笔顺表，3、 自学生字笔顺。

4、 反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

5、 找朋友，6、 你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、 怎样才能把这四个字写美观呢？

2、 学生说，3、 老师做适当点拨。

4、 老师范写生字，5、 学生描红。

6、 学生仿影，7、 临写，8、 老师巡视指9、 导，10、 放轻音乐。

检测学生对课文知识点的积累，自然地将学生引入新课的学习。

在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。

感情朗读是学习语文的最高境界，它不仅可以培养学生对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力，而且可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

    深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深学生对文章的理解。