| 课题 | Module 1 Changes and differences Unit 1 You and me | |||
| 单元目标 | 询问身高及体重。描述自己和别人之间的差异。 1. 能再语境中正确运用本单元的核心词汇：weigh,kilogram,centimetre,taller ,fan,fantastic,themselves。 2. 复习一般现在时态be 动词，do和There be 句型。 3. 复习句型.I’m 150 centimetres tall. I usually play football after school. | |||
| 本课侧重点 | 听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活 | |||
| 学情分析 | 新学期的第一节课，学生们都很有兴致，对新学期期待很多，这也是他们的最后一个学期， 所以会很珍惜。在刚刚过完新年回来，学生们可能会增重，以此为话题来让学生们讨论学习这节课的内容会很容易，这一话题接近学生的生活，他们会有兴趣去运用本节课的句型去练习对话。 | |||
| 教学目标 | 字词 weigh，kilogram, centimetre, taller , fan, fantastic, themselves 1.go fishing 2.enjoy oneself 3.get...in | |||
| 句段篇 How much do you weigh? I weigh… How tall are you? I’m 150 centimetres tall. I usually play football after school. | ||||
| 学科素养 学会如何使用句型 How much do you weigh? How tall are you? 询问对方的体重和身高，如何回答，描述自己的体重和身高，提高日常交际能力。 | ||||
| 情感、态度和价值观 1.继续培养学生对英语学习的兴趣； 2.鼓励所有学生大胆地用英语表达自己的想法。 | ||||
| 教学重难点 | 听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活。一般现在时态Be动词、do和there be句型的综合运用。 | |||
| 德育渗透点 | 了解自己的身高和体重，合理饮食，参加锻炼，拥有健康和优美的身材。 | |||
| 教学准备 | 慕课、微课、翻转课堂、交互式触摸一体机、课件、教具：电脑 学具：教材，秤，米尺 | |||
| 教 学 环 节 （ 教 学 策 略 和 学 生 学 习 方 法 指 导 ） | 教学活动 | 设计意图 | ||
| 激趣导入 | Look and guess: 请一名学生站起来，其他学生猜他/她的身高及体重。 | 让学生同学的身高和体重，激发学生学习的兴趣和注意力。 | ||
| 自学展示 | 学生汇报自学内容 1． 学生汇报本单元的重点词汇：weigh，kilogram, centimetre, taller , fan, fantastic, 2． 学生汇报句型： -How much do you weigh? -I weigh… kilograms. -How tall are you? -I’m 150 centimetres tall. | 通过学生的自学展示，可以检查学生课前预习情况，同时也锻炼学生的表达能力。 | ||
| 探究释疑 | 小组合作讨论，让学生提出疑问，试图让其他学生回答。如何询问对方的身高和体重？如何描述自己的身高和体重？ | 培养学生的合作意识，突出学生的主体性，教师的主导性。突破教学重难点 | ||
| 练习评价 | 1.学生读课文，练习对话。 2.学生自由交流，在班级内询问同学或朋友的身高和体重，练习本节课的句型：-How much do you weigh? -I weigh… kilograms. -How tall are you? -I’m 150 centimetres tall. | 把所用到真实的语境中,练习句型，提高口语能力。 | ||
| 畅谈体悟 | 鼓励学生畅谈本节课都学了什么，有什么收获，有什么问题？ 回顾本节课所学重点词汇和句型。 | 培养学生总结的能力，质疑的能力；给学生提供畅所欲言的机会，锻炼口语。 | ||
| 好书推介 | Charles Dickens’Oliver Twist 狄更斯的《雾都孤儿》 | |||
| 板书设计 | Module 1 Unit 1 You and me -How much do you weigh? -I weigh… kilograms. -How tall are you? -I’m 150 centimetres tall. | |||
| 教学反思纲要 1.教师是否给学生提供问题场？ 2.学生提出问题、解决问题的能力； 3.学生学习的专注力情况； 4.学生表达力？是否“讲”出风采？ 5.学生参与教学活动的态度、广度、深度情况； 6.学生举一反三能力，动笔能力？ 7.多种形式的评价； 8.学生谈体悟（收获、新的问题、反思能力等）情况； 9.教师的教学策略是否因材施教？ 10.学生的学习方法落实情况，是否 “学”出个性？ 11.依据学情完成教学任务（三维目标）情况； 12.学科素养情况； 13.校本课程的学以致用情况； …… | 教学反思： | |||
| 备注： |
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