0到5的认识-教学设计与反思模板

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

1、谈话导入新课：（2分）

师：同学们今天老师带你们游农场？喜不喜欢？接着出示挂图。

师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？

请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察。

3、结束讨论引导学生作全面回答。（5分）

师：图上有些什么动物？各几只？（图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡。）

师：图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡，各用什么表示？谁能用手指指给老师看？（ 1只小狗指1个手指，2只鹅指2个手指，……）

师：图上除了动物外，还有什么东西？（1个盆子、2个箩筐……）

4、结合学生不同回答，教师逐

步提问题：（2分）

刚才图上所出现动物的只数，盆子、箩筐等各用什么数字表示？（各用“1 2 3 4 5这些数学表示的）

5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。（1分）

引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？

8、指导学生自己总结，教师给予指导。(5分)

师：今天我们学习了什么内容？（①今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。②也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。）

（二）巩固训练：（7分）

1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）

①提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。

②请同学们在排列好数字下面相应地摆几根小棒。

③同学们进行比较总结。

2、设置游戏情景，切入学习兴趣。

①老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。

②进行说、摆、看的训练。

例如：一个同学说数字3了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。

2、分小组讨论：（5分）

每4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨

6、分小组讨论后，引导学生自由回答：（5分）

从小到大排：1、2、3、4、5，5前面有1、2、3、4 这 4个数。

从大到小排：5、4、3、2、1，1后面有2、3、4、5 这4个数。

根据学生的回答适时评价，表扬。

7、引导学生动手操作：（10分）

数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是4，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。

（教师巡视，摆得好的同学给予表扬）

2、通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。）

2分钟

2、说一说你还想知道什么？

1分钟

板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几

一、增强数学课堂魅力。 

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活动把学生的兴趣调动起来。我通过让小朋友看课本上动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，用各种方法表示出来，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展1——5的教学做好了铺垫。 

二、数学课堂“动起来” ，让学生“做”出数学的精彩

让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之 一。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，贴一贴等游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会1——5的基本含义和数序，符合了小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，在教学过程中应该把我还应该把所有的小朋友全都互动起来。 

学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。