小学英语听说能力教学过程中存在的问题及对策研究

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来源：《读与写·教师版》2018年第08期

        摘要：小学生是非常具有可塑性的，在小学英语教学中理应对学生加强关于听说能力的培养，鼓励学生开口说、认真听，使得他们培养良好的学习习惯。不过，在当前的小学英语听说能力教学过程中，仍然存在着许多的问题需要我们去注意和改进。本文主要是在分析当前小学英语听说能力教学过程的现状的基础上，进行分析并提出相应的解决对策，以促进小学生英语听说能力的培养与提高。

        关键词：小学英语；听说能力；教学过程；问题；对策

        中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0090-01

        1.前言

        随着我国综合国力的不断提升，国家对教育领域的发展力度也是越来越大。当前，英语作为一种应用性较强的语言，受到越来越多的关注。语言作为沟通的媒介，越来越多的英语教师意识到在英语教学过程中对学生进行听说能力的培养，只有这样才能为学生以后的英语学习生涯打好坚实的基础。但是在小学英语听说能力教学过程中仍然存在着许多的问题亟待我们去注意与解决。

        2.小学英语听说能力教学过程中存在的主要问题

        2.1 学生过于被动、羞涩

        由于小学阶段是学生接触英语的第一步，所以面对外来语言学生表现出许多的兴趣，却又因为年龄阶段的性格特征，过于羞涩，难以开口说英语，害怕说错、被嘲笑。正是这样的心理状态导致学生在学习小学英语听说能力的过程中提升速度过于缓慢，处于被动的学习状态。这样容易导致学生无法使用语言进行训练和交际。

        2.2 应试教育的束缚

        由于我国各项考试制度严格，很多学校和教师，甚至是家长都崇尚“分数至上”，所以在这样应试教育的推动下，学生往往会迷失方向，不注重听说能力的培养与练习。因为大量的考试过于注重“写”的能力，所以学校大幅度的让学生练习“写”，而忽视了听说能力的培养。这样不利于学生日后形成良好的口语能力与听说能力，阻碍学生英语学习的发展。

        2.3 缺乏真实交际场景

        要在情景中学习才能充分的调动学生的学习积极性。因为语言的学习是离不开实际的运用场景的，可是在日常的小学英语听说能力的教学过程中，由于缺乏真实的交际场景，学生们通常以母语进行交流，这就容易英语听说能力的提升与培养。

        3.小学英语听说能力教学过程中的应用對策

        3.1 鼓励学生、增强学生学习兴趣

        兴趣是学生学习好英语最关键的开始，在英语学习过程中，教师应当多多鼓励学生开口说、模仿、朗读，不断地提升自己的英语听说能力。同时，教师还应该采取多种多样的课堂活动和形式来吸引学生的注意力，提升他们的英语学习兴趣，只有这样双重结合才能不断地提高小学生的英语听说能力的培养。

        3.2 树立听说能力培养的意识

        由于应试教育的束缚，随着科技和社会的不断发展，人们的思想也越来越开放，学校、教师、家庭要树立好学习英语听说能力的意识，只有这样才能将英语听说能力的培养放在重心之上，才能更好的促进学生英语听说能力的提升。

        3.3 情景再现，创新课堂教学方法

        小学生正值天真烂漫、活泼好动的年纪，对一切新鲜事物都充满了好奇和探索欲，对外来语言——英语比较好奇，但因部分老师一直采用传统灌输式教学方法，令小学生感到枯燥无趣，继而对英语学习不感兴趣，甚至产生了抵触情绪。因此，教师要充分利用多种教学手段，创新教学方法，提高英语课堂教学效果。比如采取直观教学、多媒体辅助教学，模拟真实的情景进行情景再现，可以提升学生的学习兴趣，更快的培养他们的英语听说能力。

        3.4 营造英语氛围环境

        对于小学高年级阶段，可以适当的运用较为简单的英语组织教学，营造良好的课堂氛围。尽可能多地给学生提供接触英语的机会，这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。教师首先要有意识地坚持用简单易懂的、正确的英语组织教学，尽量避免用汉语讲述，从最简单的日常英语开始，然后逐步加深，开始应配以动作、表情或适当的解释说明。同时，可以开展课外语言交际活动，是一种有效的训练听说的方式。教师要根据学生语言水平和兴趣爱好，以年级或班级为单位建立课外活动小组，并加强对课外活动的辅导。其中，选材非常关键，在小学阶段比较适合训练听说的主要有学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读、话剧、游戏、猜谜等活动，这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生开阔视野，增长知识。

        4.结语

        总而言之，作为一名小学英语教育者，我们必须要重视语言情境的创建，注意和学生保持平等友好的师生关系，多多鼓励孩子们多听多说，引导他们运用所学知识和学生或者老师进行交流与互动，以便在获得良好的课堂效果时，促进学生英语听说能力的综合提高。在日常生活学习中不断的加强小学生对于英语听说能力的训练与培养。

        参考文献：

        [1]陈慧迎.小学英语听说能力教学存在的问题与对策[J].教育导刊，2013（11）：92-93.

        [2]江艾萍.新媒体环境下提高小学生英语听说能力的策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（09）：379-380+314.

        [3]石淑林.小学英语听说能力教学存在的问题与对策[J].内蒙古教育，2017（10）：94-95.