《有趣的推理》教学设计

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。

2. 方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。

3. 情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。

二、教学重难点：

重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。

难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

三、教学准备：

教具准备：多媒体课件

学具准备：每人三张学习单

四、教学过程：

（一）游戏导入   

师：同学们，上课之前我们先来做个小游戏（出示题目，请生读题）

师：你能猜猜扑克牌遮住的是哪个数字吗？

生（3、8、7）师板书

师：同学们，为什么你们不猜7（板书）呢？（生说理由）

师：这位同学的眼睛真亮，一下子就发现了这条线索。也就是说这个数不可能是（7）那我们现在把这个7（去掉）排除掉。我们画个叉表示排除掉。

师：现在能确定是这两个中的哪一个吗？（不能）还不能。老师给你一条线索。（课件出示:这个数不是8）你有什么想法？

生：是3

师：为什么这么快就确定了？

生：这个位数不是8就排除了8（师画叉），只剩3了。（师画勾）

师：我们来看看这个数是不是3.（课件）

师：说得真好。刚刚同学们根据题目给出的信息，一个一个排除，最后得出了正确的答案，这个过程我们把它叫做“推理”，同学们，喜欢这样的推理游戏吗？这节课我们就一同来研究解决学校里一些“有趣的推理”。看同学们能不能成为一名小小推理家。（板书课题。）

（二）探究活动一：分别在哪个兴趣小组

1. 师：同学们请看，他们是？

生：笑笑、淘气、奇思。

师：笑笑学校开展了一些兴趣小组。（出示课件）

（1）生读题目。

（2）你读懂了什么？

生1：有足球、航模、电脑三个兴趣小组；生2：他们分别参加了其中一组。

师：“分别参加了其中一组”是什么意思？生举手自由说。

师：也就是说（他们三人都不在一个组）。理解能力真不错。

师：你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗？（不能）

师：还不能确定是吗？我们来看看题目有没有留给我们其它的线索。

（3）补充信息

师：你找到了哪些线索？

生：淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。

师：还有没有其它线索？（没有了）同学们刚才不仅读懂了题目意思，还找到了所有有用的线索，这是我们学习推理的第一件法宝（读懂题目，寻找信息）

师：现在你能根据这些信息推理出他们分别参加什么兴趣小组了吗？（生。）

2、用自己喜欢的方法记录推理

师：请组长拿出学习单一，把你们的推理用你们喜欢的方法记录下来。

（1）文字叙述

生：奇思参加航模。

师：你怎么知道奇思参加的是航模？

生:因为奇思说他喜欢航模。所以他会参加航模。

师：这样我们就排除了（航模小组）

师：淘气和笑笑呢？

生：淘气。笑笑。

师：说得真有条理，你们已经掌握了推理的第二法宝（抓住关键，层层突破）

师：抓住奇思喜欢航模这条关键线索，就可以排除（航模）小组了。（排除）

（2）连线法：你们是怎么推理出他们参加的兴趣小组的？

淘气       足球

笑笑       航模

奇思       电脑

（3）表格法：（叫生自己上来边说师边演示）

师：有的同学用文字记录，有的用连线，有的列表格。看来你们已经掌握了推理的第三件法宝（选择方法，记录推理）

（4）比较三种记录方法

师：在这三种记录方法中，哪种方法又方便又能让我们清楚的看到推理过程的？

生：表格法。（连线法）（连线法能看到推理的过程吗？）

师：列表格来记录，我们的推理过程就一目了然了。（列表格）

师： 同学们，掌握了推理的这三件法宝，你们离小小推理家就不远了。

师：我们再来看看学校还有什么推理问题等着我们解决。

（三）探究活动二：分别是哪个兴趣小组的老师

在学校开设的音乐、美术、体育兴趣小组课中，马老师不是美术老师，王老师从不在操场上课，上课要用钢琴。

请把你的推理记录在学习单（三）

生说说怎么推理的。

师：说得很有条理，真是会学习的孩子。

（四）探究活动三：飞机模型的位置。

（出示题目） 生读题。

（1）淘气号的位置分析。（左侧、右侧）

师：同学们，有时候将信息进行分类，更有利于我们进行推理。（分类）

（2）生完成。

（3）生汇报

师：同学们真棒，用你们善于观察的眼光和敏锐的推理能力完成了我们各种推理训练，恭喜你们，正式成为一名小小推理家了，掌声送给自己吧。

（五）课堂总结

师：同学们，现在你已经是一名小小推理家了，如果再碰到推理的问题，你想怎么解决呢？（生。）

（六）作业

生活中也有很多有趣的推理，请同学们回家后和家长一起找一道生活中的推理问题，明天来考考大家，好吗？

《有趣的推理》教学反思

本节课内容是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。

总的来说，本节课有如下优点：

1. 环节清楚。

推理对三年级学生来说，既陌生又抽象，因此本节课我选取了5分钟左右的小游戏导入，让学生感受到推理的有趣并初识推理，引入课题，激发学生学习的积极性。接下来以学校兴趣小组为主线，以成为“小小推理家”为目标，培养学生的推理能力。由于学生是初识推理，还不懂得怎样有序的进行推理，因此，在教学数学书上的探究活动时，我设计了推理三法宝，让学生深刻感受推理不能杂乱无章，应有序进行，有意识的拉近了推理与学生的距离。教学第一个活动内容后，没有马上进行第二个活动内容的教学，而是设计一个练习巩固用列表格记录推理，对所学到的知识进行强化训练。最后，让学生对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中也找找推理问题，让数学知识回归生活。

2、 重点突出

本节课重点介绍了如何利用表格整理信息，体现表格的优越性。在教学书本第二个活动内容时，让学生体会了将较为复杂的信息进行分类的重要性。

3、能力培养

教学书本第一个活动内容时，先让学生自己在小组内交流，尝试推理，再用自己喜欢的方法把推理记录下来，培养了学生的发散思维。把推理过程清晰地表达出来是教学的一大难点，因此，本节课我让多个学生叙述推理过程，培养了学生的表达能力。

有待提高的很多方面：

1. 教师评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。在学生用连线的方法进行推理时，我没有给予合理的评价，珍视他独特的感受，应因人而异给予热情的鼓励。有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。        

2. 课件模式太单一。课件不够完善，应让课件随着学生的思路而变化，而不是一成不变。

3. 推理方法引导的不够深入，学生主体地位落实不是很好，容易打断学生的发言，不能充分倾听学生回答。

4. 教学机智还不够灵活，对于课堂生成不能够灵活的处理。课堂教学要重视预设，更要重视生成。

以上就是我对这节课的反思，深刻反思的背后是进步，在今后的工作和学习中我会积极改正不足，实现心中的理想。