传统纹饰 民族风格说课

樊江涛

各位同仁，大家好！我说课的内容是广东省岭南美术出版社第15册第六单元第一课《传统纹饰·民族风格》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于综合·探究领域。纹饰是器物上装饰花纹的总称。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统文化，古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的汉画砖、绚丽多彩的丝织品等，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰，强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。

本课教学内容主要是了解、研究传统纹饰的用途、种类及构成美的因素，探究中国传统纹饰的特点和形式美感。主要在于使学生初步了解传统纹饰的种类和构成美的因素，掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。

本课教学内容较多，涉及面很宽，对学生的综合能力要求较高，在引导学生研究传统纹饰时，要从纹饰的人文内涵方面加以引导，使学生接触并了解传统纹饰及其独有的审美情趣，逐步渗透传统文化，解读传统纹样，同时激起学生对传统文化的热爱，并融入生活。

二、学情分析

学生在小学阶段已接触到了一些简单纹样，在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够，加上学生生活在卡通、动漫时代，在生活中缺少对传统纹饰的感受，不利于学习活动的深入展开。但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感。因此，在教学中应加以引导，以调动学生的学习兴趣。

三、教学目标

从学生角度出发，同时结合教材特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

1、知识与技能：了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。

2、方法与过程：引导学生积极参与赏析活动，运用比较专业的术语评价喜欢的作品纹饰，大胆表达自己的认识和见解。

3、情感态度价值观：通过综合探索活动，使学生感悟传统纹饰的艺术魅力和民族风格特点，热爱传统文化，体验小组合作学习过程的乐趣和成就感。

四、教学要点

依据教材内容和学情分析，我确定了本课的教学要点：

重点：了解传统纹饰的种类和构成的形式规律及造型方法。

难点：用比较专业的术语大胆评价喜欢的作品纹饰。

兴趣点：纹饰的独特美感和丰富的寓意。

五、教学准备

教师准备：祥云火炬模型、多媒体课件、带有传统纹饰的图片。

学生准备：课前让收集各类带有传统纹饰的实物、图片。

六、教法学法

教法：依据初中生的学情，学生个性心理增强，对一些新鲜事物感觉较强，而且抽象思维已有发展，在认知上已有了自己的独特见解，但形象思维仍占主体地位，我将采用情景教学法，播放一些有关的视频、展示一些图片、实物等等，让学生在新鲜的氛围里愉快地去学习。

学法：在教学中，以学生为主体，为了加强学生对传统纹饰的直观感受，本课运用大量的图片去欣赏分析，但是这样做不是为了让学生“学会”而是让他们“会学’。所以这节课学法主要采用了分析归纳法、自主探究法、总结反思法等。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

七、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

1、话说祥云，引入课题：出示第29届奥运会祥云火炬模型，通过简单的介绍让学生说出火炬上纹饰及寓意，并让学生知道纹饰是器物上是装饰花纹的总称。随后出示课题——传统纹饰，民族风格。利用常见的祥云纹饰导入，有助于激发学生学习兴趣，从而让学生明确本节课所要讲述的内容及探索任务。

2、讲解起源，复习纹样：首先出示一些图腾崇拜的图片，让学生知道纹饰最初源于劳动、源于原始宗教（即图腾崇拜），其次出示一些不同构成形式的纹样，让学生通过观察后进行分类，并说说理由。最后总结出纹样分为单独纹样、连续纹样、适合纹样、角隅纹样。由于学生在小学阶段及初一已经接触到了简单的纹样，因而在这个环节我以学生为主体，通过自主欣赏、回顾总结来认识纹样的构成和种类，为下个环节的纹饰探索提供前提条件。

3、分析造型，探究纹饰：出示实物图片，让学生通过观察自主总结纹饰按造型（内容）可分为哪几种？ 由于在上个环节已经按构成对纹样进行了讲解，所以在纹饰的探索上主要从造型入手，从而引导学生发现纹饰按造型可分为抽象纹饰和具象纹饰。

4、分组学习，赏析报告：首先，我先出示赏析报告表，并以文中的民间剪纸作品为例，填写赏析报告；由于文中的图片比较单一并选择性较少，因而我打印了大量的有关传统纹饰的实物图片，让学生开拓视野，天马行空的进行赏析畅谈，最后共同分享赏析成果。悠扬的古筝伴奏，古色古香的纹饰素材，让学生慢慢走进中国纹饰风格。

5、课堂小结，课后延伸

在分享成果之后，我引导学生对本节课进行简单的小结，并鼓励学生利用课余时间收集整理关于传统纹饰的相关资料，在生活中善于观察美、发现美、表现美；

板书设计

依据以人为本，赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

我的说课完毕，谢谢！