新北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教案

执教者：邱竞俏

教学内容：28—29的教学内容

教学目标：

1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。

3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

学习比较100以内数的大小。

教学难点：

掌握比较数的大小方法。

教学方法：

创设情境法、自主探究法、合作交流法

教学准备：

教学课件、教学挂图。

教学过程：

一、 情境引入（看一看）

师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）

生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？

师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？

请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、 探究新知：

1、 学生分小组交流（想一想、比一比）

2、 学生班内交流（说一说）

3、 可能会有的方法

a:往下数数比较：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比，21﹥18）

b:实物模型比较：用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

c:借助中间数比较：（21比20大，18还不到20，所以21比，即21﹥18）

d:借助计数器比较：（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比，即21﹥18）

e:用数的组成比较：21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比，即21﹥18）

4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？

5、师生共同总结：

根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。

三、巩固练习：。

1、教材p29练一练

第1题

要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。

2、第2题

答案不是唯一，先让学生思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。

3、第3题

可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？。

三、 课堂小结

1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，按数的顺序比较      大小。你有什么收获和感想？学到了什么？

五、板书设计

谁的红果多

                                     21＞18