部编版二年级语文下册 3《开满鲜花的小路》导学案设计

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

2.教师引导学生带着课前产生的问题，展开读书活动。

(1)组织学生自由朗读课文，要读准每个字音。

(2)组织学生展开小组合作，互相纠正字音。

(3)组织学生以小组为单位，齐读课文。

2.学生自由朗读课文。

(1)学生自由朗读课文，遇到读不准的生字，先读一读上面的音节，再反复读一读带有这个生字的词语。

(2)小组同学分自然段轮流朗读课文，针对错误读音提出自己的建议。

(3)小组合作，齐读课文，要努力将课文读得正确、流利。

2.学生读书能力不一，小组合作有利于优势互补，尤其要发挥读书能力强的学生的长处，让他们带动小组其他同学共同把课文读好。

2.课件出示包裹，包裹上出现生词：邮递、包裹、寄来。组织学生认读词语。

3.课件中去掉辅助的生字，只剩下“邮、递、裹、寄”等生字，组织学生读，并商议识字的方法。

4.给生字组词语，再将词语连成句子，指名朗读，巩固字音。

5.教师组织学生默读课文第3～5自然段，思考：鼹鼠先生见到包裹后的心情是怎样变化的？

6.教师组织学生汇报鼹鼠先生的心情，相机识记生字，指导朗读。

(1)教师引导学生结合第3自然段交流鼹鼠好奇的心情。

(2)课件出示第3自然段，组织学生识记“局”和“堆”。

(3)教师组织学生有感情地朗读第3自然段。

(4)教师引导学生结合第5自然段，交流鼹鼠懊丧的心情。

(5)课件出示第5自然段，引导学生认识“漏”字和“懊丧”一词，并联系生活经历和自己的体验理解“懊丧”的意思。

2.学生准确认读词语，先自由认读，读准字音，再指名认读，及时纠正读错的字音。

3.学生逐一认读生字，针对认不准的生字，商议怎样又快又准地记住它们。

4.学生朗读：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。要读准每一个字音。

5.学生默读课文第3～5自然段，画出表示鼹鼠心情的词语，再仔细地读一读带有这些词语的句子。

6.学生结合找到的词语说出鼹鼠先生的心情，学习生字，有感情地朗读句子。

(1)学生汇报：他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。所以很好奇。

(2)学生可以找出与“局”和“堆”相近的字，区别字形，并组词语。

(3)学生带着好奇之情读第3自然段。

(4)学生汇报：包裹破了，里面的东西不见了。鼹鼠先生很懊丧。

(5)学生认读词语，并回想，自己有没有像鼹鼠先生一样丢了东西的经历，那时候自己是什么心情，结合这种心情理解“懊丧”。

2.识字方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据字形特点思考识字方法。“裹”可以利用图画法：画一件衣服，衣服里包着一堆果子。“递”可以运用联想法识记：弟弟骑着滑板车(辶)送快递。

3.形近字辨析是一种很有效的识字方法，例如，“推”表示动作，所以是提手旁。“堆”表示把沙土等物体聚集在一起，与“土”有关，所以是提土旁。

4.识字“漏”字可以采用字理识字法，漏是会意字，表示雨水从房顶进入屋子。

2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。

3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练写。

4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。

2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。

3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。

4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。

2.学生评议交流之后，可以组织学生根据大家的建议修改自己的书写。

2.教师以“后来又发生了什么事”引导学生朗读第6～11自然段。

2.学生自由朗读第6～11自然段，一边读一边想一想后来发生的事情。

2.教师以“从哪里可以看出小动物们看到鲜花很高兴”为主体，引导学生仔细读第6～11自然段，找出相关的语句，识记生字。

3.教师引导学生选择其中一种小动物做角色扮演，用自己的神态、动作、语言表达看到鲜花时的惊喜之情和兴奋之情。

4.教师引导学生讨论并交流：是谁在小路上种了这么好看的花？

5.教师组织学生围绕“鼹鼠先生终于知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，当它见到长颈鹿大叔时会说什么”展开想象与交流。

6.教师引导学生齐读最后一个自然段，并引领学生思考“美好的礼物指的是什么”。

2.学生再次朗读第6～11自然段，用横线画出“小动物很高兴”的句子，再读一读。小组合作识记生字：“啊”在本课读à，“籽”是平舌音；用形声字识记法识记“啊、猬、绚、籽”。

3.学生喜欢哪个小动物，就扮演哪个小动物，想一想它们说话时应该用什么样的语气，说话时会有什么动作，什么表情，再来演一演。

4.学生先在小组内讨论，然后交流：长颈鹿大叔寄来的包裹破了，花籽漏在了小路上，春天就长出了鲜花。

5.学生可以围绕“鲜花带给大家的美好感受”及“感谢长颈鹿大叔”展开想象与交流。

6.学生齐读最后一个自然段，交流：美好的礼物指长颈鹿大叔寄来的花籽，还有鲜花带来的美好环境、美好心情。

2.如果时间充足，可以组织学生展开小组合作，小组成员分配角色，合作表演见到鲜花时的情境。

3.教师不要急于把学生往正确答案上引，要注意引导学生自己读文，自己到文章中搜集信息，找依据。

4.想象和表达时，教师可以扮演长颈鹿大叔，配合学生的表达。

2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。

3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练习。

4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。

2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。

3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。

4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。

2.学生在书写时往往急于动笔，教师一定要引导学生学会观察，“七分观察三分写”。