| 学段及学科 | 初中语文 | ||
| 教材版本 | 部编教材 | 单元名称 | 《八年级上学期第三单元》 |
| 单元教材主题内容与价值作用 | 本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有较高的审美价值。 郦道元的《三峡》：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。《短文二篇》：是两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。其中，《答谢中书书》以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。《与朱元思书》：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。《唐诗五首》：选入从初唐到中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言，或写 田园风光，抒发诗人孤独彷徨之情，表现对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌，遣词造句、意境格调各有特点，颇值品味。 | ||
| 单元目标 | 1.从古人歌咏山水的优美篇章中，获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词。 | ||
| 重点、难点与关键 | 1.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，品味诗文，体会作者的情怀。2.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词和虚词。 | ||
| 教学方法和手段的设计 | 1.充分发挥朗读的教学功能，反复诵读。《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》带有骈文的特点，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、七言。整饬华美，韵律和谐，又有参差变化。所选五首唐诗，都是律诗，句式、平仄、押韵较为严整。《记承天寺夜游》，虽以散句为主，但间有整句，语调徐缓自如。2.引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。教学时，还要引导学生关注课文写景的方法：用语言营造“诗中有画”的画面感，讲究布局结构、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一表现景物的立体感、层次感，从而取得直觉体悟的审美效果。3.体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。本单元选文，都有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感，是领悟景物意蕴的一把钥匙。4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。本单元所选诗文，大豆篇幅短小，有些知识原文（信）的一部分，却多采用不同的表达方式，且结构完整，前后呼应，浑然一体，表现出高超的布局谋篇能力。《与朱元思书》，先勾画总体风貌，再写异水奇山。写水，有静有动，有俯视，有平视，围绕“异”字，写出水之清，水之深，水之变幻......5.引导学生积累一些方法，学习常见的文言实词和虚词。引导学生利用注释、工具书、前后勾连等方法，去积累常见的文言实词和虚词。还有引导学生关注古今汉语的差异性，关注词语相关义项的古今差异，积累一些词语在古代汉语中的常见义项等。 | ||
| 学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 | 一、领略三峡之美，体会作者的情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。 二、理解文章内容，感知作者流露的情感、态度和价值观。 三、理解作者所创设的意境，体会富春江的美丽风光，感悟作者的高洁志趣和追求自由的情怀。 四、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 | ||
| 课时安排 | 一：《三峡》三课时 二：《短文二篇》四课时 三：《答谢中书书》两课时 四：《唐诗五首》五课时 | ||
| 说明 | 一、能背诵、默写原文（背诵要流利，默写一个都不能错）。 二、能准确直译文言文，能赏析每首古诗。 | ||
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