人教版二年级语文上册第四单元教案

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重难点

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：懂得学无止境的道理。

教学准备

字卡，小黑板。

教学过程

第一课时

一、引导看图，揭示课题

1、出示幻灯图片。

（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？

（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？

2、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

（1）板书：9 小鹰学飞

（2）教学生字：鹰

二、初读课文

1、自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

A 读第一遍时，在生字下做好标记。

B 读第二遍，碰到生字重点拼读。

C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

D读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

2、检查自学情况。

（1）检查生字读音。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

拼命 急促 总算 吧 头顶

（2）检查难读句子。

A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。）

B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿）

（3）检查课文朗读情况。

A 指名说说本课共有几个自然段。

B 指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

读后讨论上述思考题。

三、作业

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟（genggen）劲（jingjin）

总（zongzhong）喘（cuanchuan）

顶（dinding）拼（pinping）

3、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

（2）指名读第1、2两个自然段。

（3）理解有关语句。

A飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）

B小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴、高兴的语气读）指名试读。

C“还不算会飞”是什么意思？（飞行的本领还没有完全学会）

老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？（要读出认真、亲切的语气）自由练读

d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解有关词句。

A小鹰和老鹰又飞到什么地方？它们的看法又有什么不同？

相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞

B指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些？为什么？

C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想？

指名读老鹰说的话。（“还”有仍然的意思，要重读）

（3）分角色朗读第3、4自然段。

（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

A小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方）

B从哪儿看出它们飞得更高了？（大树看不见了，大山也变小了）

C小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？（“鼓起劲、拼命、急促、喘气”）

D小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得谦虚了）

E指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。

“飞呀，飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）

教师范读，学生练读，指名试读，齐读

F小鹰抬头往上看，看到了什么？（看到高空中还有几只鹰在盘旋）

理解“盘旋”。（环绕着飞）

小鹰会想什么？它会怎么去做？

（相机板书：总算会飞了吧你往上看）

g自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论。

（3）分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习

1、口头扩词。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列词语练习说话。

（1）跟着（2）已经

五、作业

教学后记

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　  2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学过程

第一课时

一、 直接导入   释题激趣

1、板书课题：9、青蛙看海。

2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

二、初读课文  整体感知

1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

苍鹰    登山    吸气    双手    善于    展翅    失望    一级    喝水    石阶    

去拼音后再指名领读，开火车读。

（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

（3）指名分小节读课文，集体评议。

（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字  指导书写

1、教学生字字形。 

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。 

（2）学生用上述方法自学。 

2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 

3、指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。 

1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语

第二课时

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

教学后记

1、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

　　2、分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

　　3、通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

教学重难点

1、通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

2、理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教学过程

第一课时

　　一、揭题：

　　课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

　　二、初读，了解课文大意。

　　1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

　　2、分自然段，标出。

　　3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

　　三、学课文。

　　1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。

　　2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

　　3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

　　4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

　　小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

　　5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

　　6、伴演自己喜欢的角色。

　　四、看板书总结全文。

第二课时

一、听话练习。

　　　　听老师说句子。

　　　1、天上飘着一朵朵白云

　　　2、公园里的花

　　　3、看见小羊在溪边喝水

　　　4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

　　　　第一自然段

　　1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

　　　　 它们在干什么？

　　2、指导说具体。

　 　　　一只（）小羊在（）小溪边喝水。

　 　　　一只（）狼走来，想（）。

　　3、指名连起来说图意。

　　4、指名朗读第一自然段。

　　5、小结图意。

　 　第二--六自然段

　　1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？

　　　读后讨论上述问题。

　　　（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）

　　说说“找碴儿”的意思。

　　2、精读2、3 自然段。

　　指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

　　看图理解“上游”“下游”的意思。

　　指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

　　小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

　 3、精读4、5 自然段。

　　轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

　　教学词语：气冲冲可怜背地里

　　指导朗读。

　　4、精读第6自然段。

　　听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

　　教学生字词：再如争辩

　　为什么这一次不写羊讲理的话？

　　谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

　　指名有感情地朗读课文。

　　5、小结2-6自然段。

　　自由练读，练习说话。

　　指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

　　指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

　　师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

　　启发想象，发散思维。

　　如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

三、作业。

　 1、口头扩词。

　　　冲（）（）（）

　　　温（）（）（）

　 2、练习分角色朗读课文。

教学后记

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

　　2.理解课文的寓意。

　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学过程

第一课时

　　一、启发谈话，出示课题。

　　同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

　　二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

　　1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

　　(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

　　(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

　　2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

　　窝洞羽毛差多了

　　肉哇几句掉下来

　　三、教师范读课文，学生整体感知。

　　思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

　　一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

　　二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

　　1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

　　2.默读课文2—3自然段。

　　思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

　　3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

　　(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

　　(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

　　学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

　　狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

　　狐狸对乌鸦说了三次话：

　　第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

　　第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

　　第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

　　乌鸦听了狐狸的话。

　　第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

　　第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的得逞。

　　4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

　　狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

　　第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

　　第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

　　乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

　　三、分角色朗读课文。

　　1.同学二人分角色朗读。

　　2.全班指名分角色朗读。

　　有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

　　四、理解寓意。思考：

　　1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

　　2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

　　五、识记字形。

　　重点指导以下字形。

　　肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

　　差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

　　六、课堂练习。

　　完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文

教学后记

1.复习巩固汉语拼音。

2.区别同音字、音近字。

3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。

4.练习写上下结构的字。

5.熟记成语。

6.朗读背诵训练。

7．口语交际训练。

教学重难点

1.字词句的训练。

2.口语交际训练。

教学过程

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）讲清题目要求。

2、指导

（1）引导学生看例子，弄清题目意思。

（2）指读例题，区别Q和O。

3、练习

（1）完成3道练习题。

（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈

核对纠正。

二、教学第二题

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片：厂——场

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

出示词卡：务——物。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。

出示词卡：身——声

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。

出示次卡；居——局。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。

3、练习。

在本子上练习组词。

4、反馈。

（1）检查学生填写情况。

集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

指名读题，帮学生弄清题目要求。

2、指导。

（1）指名认读词语。

（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

3、练习。

（1）集体认读，个别认读词语。

（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

二、教学第四题

1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

3、练习。

（1）齐读四个疑问句。

（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）

（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）

4、反馈。

用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）

三、教学第5题

1、审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“热”。

A 出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

B 教师在黑板上示范描红“热”字

C 学生练习描红“热”字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第三课时

一、教学第六题

1、审题。

指名读题

教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教室范读。

（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。

学无止境：学习是永远不会到尽头的。

一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

（1）指读练习要求。

（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

（5）教师再次范读。

（1）练习。学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

教学第八题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：

张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）

（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）

（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

教学后记