A1学情分析方案 (初中英语模板)

 龙门学校 韩玉杰

中小学教师信息技术应用能力提升2.0工程中的微测评点中能力维度中第一个点是“技术支持的学情分析”，所属环境为多媒体教学环境，它的具体能力描述如下表：

1.从多个方面分析学情包括分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具；

2.依据学情分析精准制定教学目标；

3.为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；

4.为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。

一、学情分析的目的

学情分析是优化教学设计的必要前提，学情分析既是教学目标设定的基础又是教学内容分析的依据，学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实，我认为对学生进行学习分析，更有利于学生英语兴趣及思维能力等方面的培养，对教师调整教学策略，改进教学方法起到指导性作用。

There be 句型，利用技术手段分析学情的目的是为了了解学生的现有知识储备学习能力，学习风格以及学习兴趣等，通过对数据和信息的处理分析分析其形成的原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好地把握教学过程为教学中的动态调整提供方法和参考。

二、分析内容

（一）学生已有知识储备和析工具选择的分析

1.课前我通过问卷星和微信发布调查学生对于there be知识的了解情况，然后统计学生答题结果。

2.课中我利用希沃白板5中的游戏我设计了there be知多少调查环节，通过本环节一方面了解学生对于there be知识的了解情况，另一方面，通过游戏检验的方式更容易被学生接受，缓解课前紧张的氛围，为学好本课打下坚实而良好的基础。

通过游戏调查学生对于干扰选项have和has有所遗忘。这样在本课讲解后又结合做了对比，明晰了学生的易混知识点。

（二）教学主题和教学对象

教学主题：there be

教学对象：龙门学校六年级学生

教学重点、学习难点：there be 句型的用法

如何区分there be 与have/has 

三、学情分析方法

问卷调查法，归因法，统计法，观察法

使用问卷星设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察能力了解学情信息，这种方法能够使教师更广泛的真实地了解学情信息。  

在课堂上主要通过希沃白板5的使用，全面观察学生的学习状态，学习热情，学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整，在课后根据学生的作业情况了解学习效果，对学情进行分析，以便在以后教学中加以整改。

四、使用工具

问卷星、微信、希沃白板5

五、改进措施

1.增强人机互动，增强趣味性，创设有利于学生学习的环境，吸引学生学习兴趣，通过多媒体技术应用使知识形象直观、便于把抽象的问题具体化。

2.进一步强化基础知识的巩固和学习，切实提高对英语基础知识的掌握质量，要求学生不仅记教材上的基础知识，还要正确理解基础知识的内涵和外延，通过多媒体展示图片及相关信息，为学生提供更加直观的知识梳理掌握基础知识之间的内在联系，注重培养学生对知识的归纳，迁移联系和比较能力教学，要注重知识的归纳和整理，理清知识联系完善，知识网络进行重要专题的整合。

3.学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。