31.《女娲补天》教案

教学目标：　　

A、知识点：　　

1、 会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。　　

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　　　

　　3 学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。　　

B、情感目标：　　

体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。　　

C、教学重难点 ：　　

重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　

设计特色：　　

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。　　

课前准备：多媒体课件（《女娲补天》及简单演示文稿程序）　　

学生预习准备：　　

1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。　　

2、 要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。　　

课时安排：第一课时:会认5个生字,会写13个生字.学习一、二自然段.了解女娲为什么补天.　　

         第二课时:学习三四自然段,了解女娲怎样补天. 复述故事.　　

教学流程　　

第 一 课 时　　

一、揭题导入　　

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……　　

2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。　　

3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）　　

4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。　　

5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！　　

二、初读，检查生字　　

1、师范读  　　

2、多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！你想说什么？交流。　　

3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件出示生字， 检查生字词　　

      塌tā下     挣ｚｈēｎｇ扎    熄 xī  灭       冶yě  炼liàn   　　

（1）这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，　后小　老师带读。　　

(2) 课件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？　　

4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）　　

三、学习第一、二段，解决问题一　　

1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段， 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。　　

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：　　

天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。　　

（1）女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）课件出示“天塌地裂 ”可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”　　

（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件6，　　

课件出示“熊熊大火” 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”　　

课件“滚滚洪水”。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”　　

（3）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。　　

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。　　

课件出示语段:　　

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。　　

（课件出示语段）再把加点的两个词读一读。　　

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件出示:　　

5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）　　

（课件出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）　　

6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（求雨灭火  造船救人）　　

7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？我们下节课再下来学习.　　

四、学写生字.　　

1、分析课后的13个生字,重点指导好“隆、燃、炼”3个字。　　

2、学生写生字。　　

第二课时　　

教学过程:　　

一、回顾补天原因,学习第三、四段.(解决问题二：女娲是怎样补天的？)　　

1、今天,我们继续学习<<女娲补天>>。我们知道,因为 “天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事—求雨灭火；造船救人。可是这样，人们并没有真正脱离了危险，天上的大窟窿还在喷火。所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？　　

2、(课件出示)请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：　　

女娲补天先(                 )，接着(                    )，最后(                      ) 。    想完后，和同桌讨论一下　　

想完后，和同桌讨论一下。　　

女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示 ( 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。　　

2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。　　

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。　　

3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。（机动）　　

A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。　　

a 你从“零零星星”体会到什么？（看出找五彩石很艰难）　　

b 读一读　　

B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。　　

a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）　　

师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。　　

b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）　　

c “几天几夜”显屏  你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）　　

C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。　　

a  指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？　　

（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）　　

b  对呀！学着他的样子一起来齐读。　　

c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？ 　　

d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。  指名1-2人（个人读，齐读）　　

3、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？　　

（1）课件出示第四段  请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。　　

（2）交流，课件出示，　　

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。　　

（3）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ 　　

（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）　　

（4）还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）　　

（5）谁来读描写女娲补天时的句子 “女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”　　

（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化？ 　　

（7）太神奇了，谁来读读？ 　　

4、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？　　

（板书：五彩云霞）出示课件  五彩云霞图片　　

5、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？　　

（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）　　

板书“了不起”   完成板书　　

二、回归整体，歌颂升华　　

（课件出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。　　

师：同学们，让我们记住这美丽的神话──生：女娲补天　　

师：让我们记住这惊天动地的壮举──生：女娲补天　　

师：让这嘹亮的声音在天地间回响──生：女娲补天　　

三、有声有色讲故事.　　

1、理清“补天”一部分的层次。(找石 炼石  补天)　　

2、有声有色地讲故事。　　

四、拓展延伸　　

1、关于女娲的传说还有很多,你收集了那些?交流一下。　　

2、是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想象创造了这么多美丽的神话故事,课外让我们继续去搜集更多的神话故事。　　

五 板书设计　　

        创造人类                  找石　　

        熄灭天火   女娲补天     炼石