北京师范大学2011-2020年教育学333考研真题

一、名词解释：（6*5分）

1.鸿都门学

2.中体西用

3.最近发展区

4.元认知策略

5.苏格拉底法

6.道尔顿制

二、简答：（4*10分）

1.试评“环境决定论”

2.学校教育中怎样培养学生创造力

3.德育的疏导原则

4.教育为什么要“以人为本”

三、分析：（4*20分）

1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革

2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会

主义品德和正确的人生观和时间观的教育

3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵

4.杜威教育思想

北京师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释

1.京师同文馆

2.生活教育

3.贝尔兰卡特制

4.知识表征

5.自我提高驱动力

6.恩物

二、简答题4道，每题10分

1.教育的政治功能

2.教育的基本目的的基本精神

3.课程的多样性4.启发性教学原则

三、论述题4道，每题20分

1.试论孔子思想

2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.述评韦纳的动机理论

4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。

（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？

北京师范大学2013年333真题

一、名词解析

1、京师大学堂

2、三舍法

3、美国《国家在危机中的报告》

4、洛克的白板说

5、心理健康

6、学习动机

二、简答题

1、现代教育的主要特点

2、学校教育的主要价值

3、个人本位论的教育目的的观点

4、教学的任务

三、论述题

1、蔡元培的基本思想

2、根据材料分析杜威的教育思想

3、德育原则的理论与实际相结合的原则

4、有意义学习的实质与条件

2014北京师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释

1、教育

2、苏湖教法

3、进步主义教育

4、赫尔巴特的教育目的论

5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习

二、简答题

1、德育的基本途径

2、活动课程的主要特征

3、教师专业素养的主要内容

4、社会规范学习的心理过程

三、论述题

1、陶行知生活教育的主要内容

2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点

3、促进知识迁移的措施

4、教育的社会功能

2015 年北师大教育硕士333 考研真题

一、名词解释：

1.教育目的

2.课程标准（也可能是课程方案）

3.教学评价

4.教育管理

5.社会性发展

6.学习策略

二、简答

1.影响人身心发展的因素。

2.孟子的教育思想。

3.赫尔巴特的教学理论。

4.

三、论述

1.陈鹤琴的活教育。

2.终身教育思潮。

3.德育是促进学生知情意行发展的过程。

4.影响知识理解的因素。

2016年北师大333真题

一、名词解释

1.教育

2.班级上课制3.榜样法

4.校长负责制

5.接受学习

6.心智技能

二、简答题

1.教育的文化功能

2.课程设计的基本任务

3.蔡元培的教育思想

4.杜威的教育目的论

三、论述题

1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系

2.王守仁教育思想

3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想

4.举例论述社会规范学习心理过程

北师大2017年333真题一15道选择（是教育家及各自思想或著作的搭配）

二名词解释

1双轨制

2班级授课制

3操作性条件反射

4艾宾浩斯遗忘曲线

三简答

1、影响学习迁移的因素

2、赞可夫发展性教学原则

3、评述癸卯学制4、评述我国基本学制

三、材料分析

1、用自我效能感理论分析材料(小迪本来非常聪明但后来因家庭不幸而学习成绩下降，并且自己认为自己没有希望了，后来其老师了解了他的情况之后，给予了他很大鼓励。小迪受到鼓舞便发奋学习，终于有了很高成就。后来小迪感谢老师说: 是老师的鼓励给了他自信，才有了现在的自己)。

2、辨析，教育教学要遵循儿童身心发展规律? 还是尊重儿童需要和兴趣? 二者冲突怎么协调?

3、评述，我国中小学教育存在什么问题，选两个分析原因，解决的思路或方法。

2018年北京师范大学333教育综合真题

一、名词解释（每小题10分，共40分。）

1.有教无类

2.全纳教育

3.隐性课程

4.终身教育思潮

二、简答题（每小题15分，共60分。）

1.中小学教师的职业道德有哪些？

2.中小学校的教学方法的内涵和主要类型。

3.韩愈对教师的看法。

4.斯宾塞生活准备说的主要观点。

三、分析题（每小题25分，共50分。）

1.有个校长说：如果没有升学压力，我真想好好做德育。请从学校教学和德育的关系分析这一看法。

2.材料题：让每一个孩子带着成功坐下。答不对，先站着，等下一个问题，举手先让她回答，答对坐下，但举手的同学越来越少了。强化理论分析问题并写改进建议。

（1）指出材料中教师“成功教育”的问题。

（2）请给这位老师建议。

2019年北京师范大学333教育综合真题

一、名词解释

1.课程

2.学制

3.《颜氏家训》

4.观察学习

二、简答题

1.简述19世纪末20世纪初的实验教育学的主要观点和意义

2.简述王安石的教育改革

3.简述德育过程的定义并说明其规律

4.简述教师的基本素养并说明它们之间的关系

三、论述题

1.学生问老师：“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够花三辈子了，我为什么要上学?读书有什么用?”

分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导

2.小明期中考试语文成绩不理想。他对同学说：“大家都在猜老师会默写哪一篇文章，你猜中了，我没有猜中。”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。

韦纳提出了成败归因理论。说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。

2020年北京师范大学333教育综合真题

一、名词解释 (4道*10分)

1.劳动教育

2.稷下学宫

3.美国进步主义教育运动

4.教育现代化

二、简答题 (4道*15分)

1.简述教学中科学性与思想性相统一的原则

2.简述《中庸》的主要观点

3.埃里克森的社会发展阶段理论

4.简述影响奥苏贝尔提出意义接受学习的三个因素变量

三、论述题 (2道*25分)

1.班级授课制的时代局限性和变革趋势

2.选自洛克的教育论著作中的一段（第124-125页）。（大概内容是教育的目标就要克制儿童的欲望，发展儿童的理智，关键在于用理智和原则规范儿童的行为，不能放纵儿童让儿童自由发展，要对他们进行德育，使其获得勤勉的原则和德行，也不能太压抑儿童，太压抑会使儿童失去活力，儿童失去活力和激情就十分危险，其中是一对矛盾，谁要是能调和好这个矛盾，他就可以觅得教育的真谛。）

（1）根据材料洛克要实现教育的目标是什么？它的“关键”是什么？

（2）看似矛盾的地方是什么？为什么洛克认为教育的真谛是调和“看似的矛盾”？

（3）谈谈你是如何看待这对矛盾的？