一 教学目标
1 知识与技能：
会认9个生字，会写9个字；正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2 过程与方法：
创设情境，自读自悟。
3 情感、态度、价值观
让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，感受春天的到来。
二 教学重点
学习生字、词语，感受春天的到来。
三 教学难点
理解初春的特点
四 教学过程
| 第一课时 | |
| 教学活动 一、导入新课 1 冬爷爷渐渐远去了，春姑娘正悄悄来到我们身边，你找到了吗？ | 课件说明 自己来出示春天美景图（素材中有）（3分钟） |
2 过渡语：春天到了，许多小朋友也和你们一样有了不少新的发现，想一起去看看吗？这节课我们来学习第1课《找春天》
从引导学生观察图片入手，设计巧妙的导言，调动了学生的学习兴趣，激发求知欲望。
二、整体感知
1 听读课文。
请同学们听读课文，注意听准字音，同时思考，从中你知道了什么？
2 自读课文
注意读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，然后在小组内交流一下。
| 让学生在自读中正确读准生字字音，初步理解生词。这样设计重视学生阅读自主性和性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。 | 课件说明 出示课题，配上绿色柳条的背景。 配画面（演示课文内容）、音乐、范读课文（1分钟） 课件出示自读要求：自读课文，读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，在小组内交流。 |
3 生字辨析
你认识这些生字朋友吗？（开火车认读生字）
你们愿意先介绍哪个生字呢？（学生自由选择，学生汇报到哪个生字，教师点击哪个字，便出现这个字的相关内容，学生汇报后，师生补充，个别的可以延伸）
〔课件出示〕生字
脱 T 月 左右结构 取下、去掉。脱下：妈妈一进门就脱下了外衣。
冻 D 冫 左右结构 液体或含水份的东西遇冷凝结。肉冻儿：奶奶最喜欢吃肉冻了。
溪 X 氵左右结构 山里的小河沟。小溪：这儿有一条小溪。
棉 M 木 左右结构 棉花，草棉的棉絮。棉衣：这件棉衣可真漂亮。
探 T 扌 左右结构 头或上体伸出。侦探：这个侦探太勇敢了。
摇 Y 扌 左右结构 摆动。摇晃：小妹妹摇晃着旗杆，显然对这面彩旗入了迷。
| 野 Y | 课件说明 先出示会认的字，再出示会写的字。 点击哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。 |
| 躲 D 左右结构 隐藏、避开。躲开：小狗旺旺突然向我这面跑来，我迅速躲开。 解 J 左右结构 把束缚、系着的东西打开。解开：屋子终于干净了，我解开了头上的围巾，长出了一口气。 jie （解开） 多音字：解： jie （起解） xie （解不开） 三、知识拓展 美景欣赏 四、课堂总结 文中的小朋友在春天里有哪些新奇的发现呢？我们下节课再来学习。 通过优美的风光欣赏，让同学们感受到春天的美好。 第二课时 一、复习导入 上节课我们结识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗（开火车认读） 过渡：这节课我们来一起找春天。 二、讲读课文 | 出示江南春天美景图，配乐（2分钟） 先出示会认的字，再出示会写的字。出示课题，配上的翠绿的柳条。 |
1 寻找春天
自读课文1、2段，你知道了什么？（春天来了，小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天）
2 发现春天
自由读课文3～8段，思考：文中的小朋友都发现了什么？小草长出来了，花开了，树发芽了，溪水融化了，人们在原野上放风筝，鸟儿飞出了巢。（学生自读自悟后，与小组同学交流）
3 感受春天
春姑娘给你留下了哪些印象？
师：春天就在不经意中悄悄来到我们身边，只要我们留心观察，一定会有更多新奇的发现。
4 配乐情读
播放音乐，创造想象的氛围，教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。
5 背诵课文
| 个别背，集体背。 | 课件说明 出示书P3上的图（3分钟） 随着学生的汇报顺序，依次出现图画，最终绘成一幅春天美景图（10分钟） 出示第三段的句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 课件播放轻音乐（3分钟） 出示画面、帮助记忆（5分钟） |
三、实践天地
1 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2 播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。
四、总结全文
| 春天的美景找也找不完，说也说不尽，让我们拥抱春天，共同感受生活的美好！ | 课件说明 课件播放《春天在哪里》的音乐（2分钟） |
一 教学目标
1 知识与技能
会认2个生字，会写3个字；正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。
2 过程与方法
在反复朗读中发现和感悟
3 情感、态度、价值观
感受小草顽强的生命力，使学生受到古典诗文的熏陶，激发学生诵诗的兴趣。
二 教学重点
学习生字、通过反复诵读体情。
三 教学难点
激发学生学习古诗文的热情，调动学习的兴趣。
四 教学过程
教学活动
一、导入新课
1 同学们在图中你看到了什么？想说些什么？
2 过渡：生生不息的小草历来是许多文人墨客讴歌的对象，今天我们学习的“草”就是唐代诗人白居易的作品。
二、理解诗文
1 读诗认字
（1）借助汉语拼音读准字音，读通诗句，圈出生字及不懂的词语，试着自读自悟。
（2）谁愿意将这首古诗读给大家听？其他同学认真听，然后评一评。（比一比谁读得最有滋味）
（3）学生自由汇报学会的生字（学生汇报后，师生互相补充，个别的加以延伸）
〔课件出示〕生字
| 枯 K 木 左右结构 水份没有了。柘萎：这朵花已经枯萎了。 | 课件说明 出示辽阔草原的画面（3分钟） 在上述的画面中配上课题：草。 出示要求：读诗文，画出生字及不懂的词，自读自悟（5分钟） 点击哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。 |
荣 R 艹 上中下结构 草木茂盛。光荣：这是一件十分光荣的事。
烧 S 火 左右结构 使东西着火。烧水：妈妈正在烧水。
2 连词成句
在朗读过程中有疑问的地方吗？（学生互相交流学习的方法，可以借助图片、词典、书下注释、联想）
能用自己的话说说每句话的意思吗？（学生汇报、师生互相补充）
| 请你将这四句话的意思连起来说一说（学生互相评价） | 课件说明 在理解柘和荣时出示春秋小草的对比图。出示： 离离：广阔 岁：年 枯：枯萎 荣：长得繁茂 出示： 1.原野上生长着茂盛的野草； 2.到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已； 3、不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽； 4.只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 |
3 读诗悟情
你认为这首诗应该怎样读？为什么？（要注意读出小草的顽强生命力，抒发对小草的赞美之情）
三、知识拓展
1 作者简介
白居易是唐代的大诗人，他写《草》的时候才16岁，这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。
2 相关资料
学生自由朗读，汇报并背诵。
四、实践天地
围绕诗文发挥想象，绘制一幅图画。
五、课堂总结
| 小草顽强的生命力，真让人佩服，你能也象白居易那样写几句话来赞美它吗？ | 课件说明 出示：草 离离/原/上草， 一岁/一/枯荣。 野火/烧/不尽， 春风/吹/又生。 出示诗文后半部分（5分钟） 远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。 请你将它读一读，背一背。 |
一、教学目标
1 知识与技能
学会6个字，会认5个生字；正确流利、有感情地朗读、背诵课文。
2 过程与方法
在反复朗读中发现和感悟。
3 情感、态度、价值观
体会诗人热爱春天，热爱生活的情感；激发学生背诵古诗的兴趣；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
二、教学重点
学会并认读生字，在反复朗读中体情。
三、教学难点
激发学生诵读古诗的兴趣。
四、教学过程
教学活动
一、导入新课
1 宋代诗人杨万里曾经写过《小池》一诗，谁能背给大家听？
2 过渡：这节课我们再来欣赏一首他所写的诗《宿新市徐公店》。
| 二、理解诗文 | 课件说明 公示课题。 |
1 读诗认字
（1）借助汉语拼音读准字音，读通诗句，画出生字及不懂的词语，试着自读自悟。
（2）谁愿意将这首古诗读给大家听？其他同学认真听，然后评一评。（比一比谁读得最有滋味）
（3）学生自由汇报学会的生字（学生汇报后，师生互相补充，个别的加以延伸）
〔课件出示〕生字：
宿 S 宀 上下结构 住，过夜。夜宿：今天妈妈不在家，小刚夜宿在了姥姥家。
徐 X 彳 左右结构 缓，慢慢地。徐徐：火红的太阳徐徐升起，新的一天开始了。
店 D 广 半包围结构 旧式的旅馆。商店：今天，妈妈带我去了五一商店。
未 W 一 独体字 没有、不曾。未来：未来的世界是属于我们的。
| 追 Z 辶 半包围结构 赶紧跟着。追上：好朋友小高就在前面，我紧赶两步追上了她。 | 课件说明 出示要求：读诗文，画出生字及不懂的词，自读自悟（5分钟） 点出哪个字后，课件就显示这个字的相关内容。 |
菜 cai 音序 C 部首 艹 结构 上下结构 字意：蔬菜。 组词：蔬菜、菜花。造句：我最爱吃菜花了。
指导书写重点字笔顺
追：
菜：
su （住宿）
多音字：宿 xiu （一宿）
xiu （星宿）
三、知识拓展
作者简介：
杨万里，宋代著名诗人，还曾写过诗文《小池》。
四、实践天地
能看看这幅画试编一个小故事吗？
五、课堂总结
| 生活中的乐趣无处不在，细心地感受，你才能发现。 | 课件说明 在田字格里一笔一笔出示笔顺。 出示简介（2分钟） 出示书P6的图（8分钟） |
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