【中考冲刺】2023年陕西省宝鸡市中考模拟语文试卷(附答案)

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（     ）

A．娉婷（pīn）     恣睢（zì）          棱角（léng）       拈轻怕重（niān）

B．狡黠（jié）     媲美（pì）            憎恶（zēng）     间不容发（jiàn）

C．殷红（yīn）     锵然（qiāng）     桑梓（zǐ）          矫揉造作（jiǎo）

D．游弋（yì）       鲜妍（yán）        粗拙（zhuō）     汗流浃背（jiā）

2．下列各组词语中，汉字书写没有错误一组是（     ）

A．葱茏       怪涎       人情事故       李代桃僵

B．侦辑       屏障       和颜悦色       一鼓做气

C．热忱       遐想       形销骨立       翻来覆去

D．愕然       腼怀       相得益彰       杳无消息

二、语言表达

3．请从所给的三个词语中选出一个最符合语境的填写在横线上。

（1）对待疾病，人类绝不能过分_______（得意洋洋   自鸣得意   狂妄自大），反而是要加强对自身的反思，学会与疾病和谐相处、和平共处。

（2）艺术对人的作用是__________（耳濡目染   潜滋暗长   潜移默化）的，是细水长流的，让人的灵魂深处受到感动，让人的情感变得细腻。

三、句子默写

4．经典诗文默写。

（1）乡书何处达？________________。（王湾《次北固山下》）

（2）莫笑农家腊酒浑，________________。（陆游《游山西村》）

（3）_________________，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）

（4）_________________，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（5）浊酒一杯家万里，_________________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（6）学而不思则罔，__________________。（《论语》）

（7）__________________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）

（8）几回回梦里回延安，_______________。（贺敬之《回延安》）

（9）它没有婆娑的姿态，_______________。（茅盾《白杨礼赞》）

（10）春天像健壮的青年，______________，他领着我们上前去。（朱自清《春》）

四、基础知识综合

5．阅读语段，按要求完成下面的题目

①玩是孩子的本能，玩是孩子的天性。②在玩耍中，孩子们的         ，          ，         。③古今中外很多发现、发明都是在玩中诞生的：威廉·梅尔道克在玩煮石头的过程中，发现了煤气；裂纹虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜……④在本该“玩”的年龄阶段不让孩子玩，便违背了孩子的成长规律。⑤“双减”提醒我们必须遵循孩子的认知规律，身心发展规律和成长规律，把“玩耍”还给孩子。

(1)请将下列选项填入第①句的横线中。

A．大脑得到开发   B．思维得到发展   C．能力得到提高

(2)第⑤句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面横线上。

_____________________

(3)请写出“成长规律”的短语结构类型是：______________

五、名著阅读

6．名著阅读。

红军胜利地冲破了第一道碉堡防线之后，就开始了到西方和到北方的为期一年的行军。这种丰富多彩而带有许多故事的远征，在这里只能用最简单的纲要形式来述说。党现正在编著关于远征的集体记载，从参加了远征的百余个作家那里收集稿子，现在合计已经超过了五十万字了，但仍然是不完全的。

(1)《红星照耀中国》是美国作家__________（人名）所著，语段中所提到的“远征”是指________

(2)结合作品内容，请简要谈谈红军为什么会踏上这次“远征”？

六、综合性学习

7．请你参加以“榜样就在身边”为主题的综合性学习活动。

(1)[活动一：写标语]请结合主题自拟一个标语以渲染气氛。

(2)[活动二：秀创意]你们班准备以“榜样就在身边”为主题召开一次班会，请你仿照示例，为本次主题班会再设计2个环节。

示例：榜样故事我会讲

(3)[活动三：展口才]你班的主题班会将在12月25日下午第三节课在本班教室召开，作为班长的你，代表全班同学邀请教导主任王老师参加活动，你该如何去说呢？

(4)[活动四：谈做法]班会即将结束，请结合生活实际写出至少2个向榜样学习的具体做法。

七、现代文阅读

阅读下列文段，完成小题。

【材料一】

近日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，内容如下：

中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。

学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。

县级教育行政部门要加强工作指导，及时解决学校手机管理中存在的问题。教育督导部门要加强日常监督，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。

【材料二】

光明调查【中小学生手机使用现状：手机成为向成人世界奔赴的性标志】一个值得关注的现象是：12岁是儿童阶段一个明显的时间节点，这一年龄拥有自己手机比例达到.29%，12岁以上拥有自己手机比例显著高于12岁以下。初中生在访谈中更多表现出对拥有自己手机“理所当然”的诉求，小学生则有相当比例表示：“我父母说等将来上初中了，再给我买手机”等。12岁往往是一个儿童从小学升入初中的黄金年龄，学段升级和学校变换自然带来了“身份认同”和“心态适应”方面的新问题。调研组发现，手机作为向成人世界奔赴的性标志，日益成为中小学生心底连接“幼儿”与“少年”阶段的典型意象，是否拥有手机变成了一种类似于“成年礼”的阶段性表达。因此，应注重从年龄层面和年级层面关注“小升初”这一重点节点下的学生手机管理，优先解决中小学生成长中的“身份认同”和“心态适应”问题。从而实现孩子用手机能够“拿得起放得下”。

【材料三】

某社会调查小组在光明中学做了关于“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见图：

【材料四】

很多中学也为遏制学生不良使用手机下了很多功夫，制定了很多方法。有的学校通过不定时抽查学生寝室来做到管控手机，有的学校与家长签订手机管理条约，有的学校使用金属探测仪进行检查管理。禁止学生带手机，是一个长期的教学管理工作，也会让个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取堵和疏，管和控相结合的方式，达到春风化雨，润物无声的效果。

意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。

8．下列说法有误的是（     ）

A．教育部对中小学生手机管理工作进行了具体的要求与说明，强调了中小学校要坚决禁止学生带手机进校园。

B．12岁以上拥有自己手机比例显著高于12岁以下，很大一部分原因是“手机作为向成人世界奔赴的性标志”，影响着初中生的身份认同问题。

C．初三学生使用手机最严重的不良影响是影响视力。

D．很多中学为解决学生不良使用手机现象做出了很多努力。

9．下面对四则材料的解读不正确的一项是（     ）

A．手机管理不善会引发中学生的心理问题。

B．意大利与法国对学生的手机管理相对我国更加严格。

C．中学生使用手机一点好处都没有。

D．要做好初中生手机管理工作，应当重视中小学生成长中的身份认同和心态适应等层面的问题。

10．如何进行有效的手机管理，请你结合材料内容，为学校制定3条切实可行的具体办法。

11．请你就学生如何科学合理使用手机的问题给下列对象各提几条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 

（1）给学生：

（2）给家长：

阅读下列文段，完成小题。

夕颜花儿开

麦淇琳

①夏夜，屋里闷热，走到院内，篱笆的藤蔓上开着大朵的夕颜花，幽芳四溢。我在花前徘徊，心知只要天一亮就看不到夕颜的绽放，心里不免感到惆怅。墙角石缝中坚韧的野草，在微风中轻轻摇动。一个16岁女孩的脸，渐渐浮现出来。

②第一次见到她时，她穿的是一身湖兰色的衣衫，发间系着白色发带，黑亮的眸子漾着灵动和朝气。那个暑假我们一家刚搬到鼓新路不久，天刚蒙蒙亮，我散步到了附近的八卦楼。阳光下，一朵洁白的夕颜花，在铁栏杆上簇叶而生，像是一轮落在凡尘里的满月。

③我满心欢喜，看了又看，可转瞬间，那花瓣顾自闭拢，泛黄，最后皱缩在一起，蜷曲成很小的一团。正叹息间，身后传来一个清亮的声音：“夕颜花常在夜里开放，在清晨凋零。”回头时，看到一双晶莹的大眼睛，一个女孩手提一个大篮子，很乖巧聪灵地站在我面前。

④女孩很与人亲近，很快我就知道了，她叫霜菊，比我还小两岁。也知道她父母身体都不好，母亲常需要抓药调养，父亲前几日才动的手术，她要代替父亲去海边拾海蛎到市场上卖。

⑤霜菊看看我又看看那消瘦的夕颜花，十分高兴地说：“我家里还有些去年的种子，若姐姐喜欢这小花，明日我给你带些来，种在花盆里，无需多少时日就能发芽长叶。”

⑥第二天，我依约去市场找霜菊，刚走到菜市口，就见霜菊挑着担子在前面走。两头的篮子很沉，走一步就晃一下。我正要喊霜菊，一个戴袖章的治安员拦住了她：“有照吗？谁许你在市场摆摊的？”霜菊放下扁担，从口袋里掏出一张皱巴巴的纸，递给治安员。

⑦“苏志强……这不是你吧？”霜菊小声地说：“叔叔，这是我爸办的照，这几日他病了，我替他来摆摊的。”

⑧“不行，各个都像你这样，我们还怎么管理？”治安员并不买账。我推开拥挤的人群向前，从布兜里掏出路上买的瓶装甘蔗汁递过去，为霜菊求情。治安员看看霜菊瘦弱的模样，这才摆摆手走开，霜菊翘起嘴角，眼睛里明显闪烁出许多惊喜来，连忙从兜里掏出一个用花手绢包裹的东西给我。打开，二十多粒黑色细小的种子安静地躺在手绢里。

⑨这天早晨十点多钟，我在院内支起画架，手握画笔在纸上飞舞。霜菊着一身蓝，捧一盆绿萝慢悠悠地进来。我抬头注视，见她身边开着一丛紫阳花，衬得人亭亭玉立，宛如画中。

⑩“呀！姐姐你在作画吗？”霜菊连忙放下手中的绿萝，跑到身边，手触摸着画板，喃喃说着：“画笔和画板就是天堂啊。”我看到霜菊的眼睛里闪着耀眼的光芒，霜菊又缓缓地说：“将来我也要去美术学院学画。”想到霜菊的家庭环境，这个愿望恐很难达成，我沉默着着，一个扎着围裙的大婶跑来冲霜菊喊道：“霜菊，霜菊，你爸叫你去药堂抓些药回去。”“我知道啦，这就去！”霜菊连忙和我道别，一路小跑出去，边跑边喊：“姐姐，那盆绿萝送给你了……”

⑪夕颜开花的某个夜里，霜菊的母亲终于没能扛住病魔的摧残。我见到霜菊的时候，她明显瘦了，眼睑处还有未干的泪痕，但眼里的光却充满了坚毅。此后，霜菊既要为家计奔波，还要照顾父亲，而我也为准备高考而忙碌起来，渐渐与她少了联系。后来我到外地读书，关于霜菊的记忆也渐渐淡去。直到有一天，我在学校听完一场美术讲座，出来的时候，见一个身穿湖兰色长裙的女孩从Z型楼梯走过，就这样穿过时光，轻触我记忆的缝隙。我以为我已经忘了她，可她却忽然在我记忆的底片上显影。

⑫我一直以为霜菊仍然居住在鼓浪屿的小民房里，或许被生活折磨得面目全非。可她这些年不仅把父亲照顾得很好，还坚守本心，考上我所在的这所美术学院。我很奇怪，她是怎么从生活的沼泽里走到自己的目的地。

⑬霜菊说，夕颜也叫月光花，它常在夜里开放，在清晨凋零，即便生命是娇嫩而短暂的，夕颜也有一颗寂静而勇敢的心，让自己拥有生命不可抗拒的向上力量，摇曳出斑斓姿彩，兀自温暖，兀自清香……

（选自《新青年》2018年10期）

12．文章回忆了“我”与霜菊短暂交往过程中的三件事，请分别加以概括。

13．结合上下文，根据要求赏析文中划线句子。

①阳光下，一朵洁白的夕颜花，在铁栏杆上簇叶而生，像是一轮落在凡尘里的满月。（从修辞手法的角度加以赏析）

②我看到霜菊的眼睛里闪着耀眼的光芒，霜菊又缓缓地说：“将来我也要去美术学院学画。”（从描写的角度加以赏析）

14．请写出题目“夕颜花儿开”的表层含义和深层含义。

15．结合文章内容，分析霜菊这个形象的特点。

16．文章结尾段告诉我们什么道理？

八、对比阅读

阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（选自《送东阳马生序》）

【乙】

范仲淹二岁而孤，母贫无依。再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤（zhān）粥不充，日昃（zè）始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（选自《宋名臣言行录》）

17．解释加点词的意思。

（1）腰白玉之环   

（2）同舍生皆被绮绣

（3）既长，知其世家 

（4）或夜昏怠

18．下面句中加点词的意义和用法完全相同的一组是（     ）

A．足肤皲裂而不知                  后天下之乐而乐

B．当余之从师也                      遂大通六经之旨

C．以衾拥覆                            辄以水沃面

D．余则组袍敝衣处其间           其真不知马也

19．翻译句子。

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（2）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。

20．两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读。从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：______________，乙文范仲淹是：________________。

九、诗歌鉴赏

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

21．请用自己的话描绘“采菊东篱下，悠然见南山”所展示的画面。

22．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

十、作文

23．题目：我用         书写青春。

“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”

（张桂梅）

恰同学少年，风华正茂；青春的火炬翩翩起舞，情感的飞瀑一泻万丈……

要求：①请在横线上填写恰当的词语，如“拼搏”“乐观”等；② 立意自定，文体自选（诗歌除外）；③ 文中不要出现真实的地名、校名、人名；④书写工整。不少于600 字。

参：

1．D

【解析】

【详解】

A.娉婷（pīn）——pīng；

B.狡黠（jié）——xiá，间不容发（jiàn）——jiān；

C.殷红（yīn）——yān；

故选D。

2．C

【解析】

【详解】

A.怪涎——怪诞，人情事故——人情世故；

B.侦辑——侦缉，一鼓做气——一鼓作气；

D.腼怀——缅怀；

故选C。

3．     狂妄自大     潜移默化

【解析】

【详解】

本题考查成语辨析。

（1）“得意洋洋”形容非常满足、高兴，神气十足的样子。“自鸣得意”指自己表示很得意（多含贬义）。“狂妄自大”指胆大妄为，自以为是。题干的意思是面对病毒不能掉以轻心，不能自大。所以应选“狂妄自大”。

（2）“潜滋暗长”指暗中不知不觉地生长。“耳濡目染”形容听得多了之后，无形中受到影响。“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地发生变化。题干的意思是人的认知在不知不觉中受到影响，所以应选“潜移默化”。

4．     归雁洛阳边     丰年留客足鸡豚     角声满天秋色里     瀚海阑干百丈冰     燕然未勒归无计     思而不学则殆     阡陌交通     双手搂定宝塔山     没有屈曲盘旋的虬枝     有铁一般的胳膊和腰脚

【解析】

【详解】

默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“雁、豚、满、瀚、阑、殆、虬”等字词的正确书写。

5．(1)CAB

(2)将“认知规律”后的逗号改为顿号

(3)偏正短语

【解析】

(1)

考查句子衔接与排序。解答这类题时：一要理清思路；二要抓语言标志，如关联词、关键词、相同句式等；三要注意前后句的贯通和衔接，弄清句与句之间的逻辑关系，尤其是与开头一句的关系。本题中“能力得到提高”“大脑得到开发”“思维得到发展 ”是由浅到深的递进关系，故按CAB排序。

(2)

考查标点符号。“认知规律”与“身心发展规律”是并列词语之间停顿，应该用顿号。

(3)

考查短语类型。“规律”为名词，是中心语；“成长”是修饰语；“成长规律”为偏正短语。

6．(1)     埃德加·     长征

(2)红军的第五次反围剿失败后，主力红军为摆脱的包围追击，被迫实行战略性转移，退出根据地，进行长征。

【解析】

(1)

考查文学常识。《红星照耀中国》原名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。语段中所提到的“远征”是指长征，即从1934年10月到1936年10月，红军第一、第二、第四方面军和第二十五军进行的长征。

(2)

考查对作品内容的理解。红军长征的那个年代，中国处在半殖民地半封建社会的黑暗境地，社会危机四伏，日寇野蛮侵略，反动派置民族危亡于不顾，向根据地连续发动大规模“围剿”。由于“左”倾冒险主义的错误领导，根据地第五次反“围剿”战争遭到失败，面对生死存亡的严峻考验，红军被迫实行战略性转移，退出根据地，进行长征。 

7．(1)示例：向身边榜样看齐 做国家五好少年；学习优秀品质 陶冶美好情操

(2)示例：榜样诗歌我会诵   榜样形象我能画

(3)示例：王老师，您好！我是初三二班的×××，我班将于本月25日下午在教室召开以“榜样就在身边”的主题班会，在此，特邀请您做本次班会的嘉宾，您能参加吗？

(4)示例：积极向班上学习优异的同学学习，学习他们好的习惯，学习他们严谨的学习态度；从小事做起，能弯下腰捡拾垃圾的同学学习，学习他们爱干净，讲卫生的品质。

【解析】

(1)

本题考查拟写宣传标语。宣传标语的拟写要紧扣主题，语言简洁，具有宣传和鼓动性。本题要抓住活动主题“榜样就在身边”，体现学习身边的榜样，做更好的自己的意义即可。如：向身边的榜样学习，成就更好的自己等。

(2)

本题考查活动环节设计。根据活动主题，结合平时的活动实践，设计切实可行的活动环节任写两个即可，主要要仿照示例给出的句式结构，即“榜样××我能×”的形式。如：榜样歌曲我能唱等。

(3)

本题考查语言表达能力。邀请教导主任时，要注意先表达适合的称呼语与问候语，然后表达出邀请事由，以及活动的具体时间与地点，最后以征询的口吻收尾，或以“我们期待您的光临”等内容结尾，一定要注意用语礼貌，表达委婉得体。

(4)

本题考查提出具体方法。根据活动主题，结合生活实际，给出切实可行的学习方法即可。可以从学习的角度提出建议，如学习成绩优异的同学的学习方法或学习态度，提高自己的学习成绩；或从生活的角度提出建议，如学习乐于助人的同学，帮助他人，乐于分享等。

8．A

9．C

10．定期抽查，并制定明确合理的惩罚办法；召开主题班会，明确中学生带手机进校园的危害，发出倡议；叫违规带手机进校园的学生谈心，用柔和地方式进行教育；与家长沟通交流，家校合力进行管理等。

11．（1）给学生：如：要自己制定合理使用手机的时间和方式，进行自我管理。

（2）给家长：①要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。②与孩子达成共识，让孩子科学合理使用手机。

【解析】

8．

A．根据材料一“中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂”可知，中小学校原则上不得将个人手机带入校园，但确有需求可进行申请，并非完全禁止。选项“强调了中小学校要坚决禁止学生带手机进校园”的表述不正确。

故选A。

9．

C．选项内容在四则材料中均未提及，所以选项解读不正确。

故选C。

10．

本题考查结合材料拟定建议方法的能力。

可以结合材料内容和生活实际给出切实可行的方法。根据材料四“学校通过不定时抽查学生寝室来做到管控手机”和“一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚”的内容，可以建议学校方面可以定期抽查，并制定明确合理的惩罚办法；

根据材料一“学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为”的内容可知，学校可以采取召开主题班会或主题活动等形式，明确中学生带手机进校园的危害，引导学生科学理性对待并合理使用手机；

根据材料二“应注重从年龄层面和年级层面关注‘小升初’这一重点节点下的学生手机管理，优先解决中小学生成长中的‘身份认同’和‘心态适应’问题”和材料四“会让个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取堵和疏，管和控相结合的方式”的内容可知，在控制使用手机的问题上，容易让学生产生一些心理问题，所以学校还应该注意心理疏导，尽量以谈话的方式，柔和地对违规带手机进校园的学生进行教育；

根据材料一“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”的内容，可以建议让家校联合，与家长共同进行管理。任选三条切实可行的方法即可。

11．

本题考查结合材料拟定合理建议的能力。

给学生：根据材料一“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”的内容，可提出建议：学生要配合学校管理，原则上不带手机进校园。根据材料三图表分析，可提出建议：要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。

给家长：根据材料一“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”的内容，给家长提出建议要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。在家里，一定孩子使用手机的时间，一方面可以有效防止孩子近视，另一方面还可以预防孩子沉迷于其中，无法自拔，让孩子可以利用更多的时间接触更加有意义的事情，多走出房间，看看世界。

12．①主动与“我”搭话，允诺送“我”夕颜花种子；②（霜菊摆摊被拦，）“我”为霜菊求情解围；③决定考美术学院学画，送“我”一盆绿萝。

13．（1）运用比喻的修辞手法，把夕颜花比作落在凡尘的满月，生动形象地描绘出夕颜花绽放的美丽，表达“我”对夕颜花的由衷喜爱之情。

（2）运用神态描写和语言描写，写出了霜菊对绘画的喜爱和向往之情，为后文写“我”在美术学院遇到霜菊做铺垫。（或：为后文写霜菊考上美术学院做铺垫）

14．①孝顺父母：经常为母亲去药堂抓药，把手术后的父亲照顾得也很好；②勇于担当（性格坚毅）：她不但要照顾生病的父母，而且还代替父亲去海边拾海蛎到市场上摆摊；③坚守本心（坚持理想）：立志考美术学院，并为此努力，终获成功；④为人亲和（信守诺言）：主动与“我”搭话，送“我”一包夕颜花种子；⑤懂得感恩：感恩父母养育之恩，感恩“我”为她求情解围，送“我”一盆绿萝。（答到三点即可）

15．表层含义：霜菊种的夕颜花儿盛开；深层含义：霜菊实现梦想考上美术学院，梦想之花得以绽放。

16．尾段写夕颜花生命虽然娇嫩而短暂也要绽放美丽，告诉我们不要自卑，要有一颗勇敢的心，让自己拥有生命不可抗拒的向上力量，让人生绚丽多彩。

【解析】

12．

本题考查对文章内容的概括。

答题范围在文章第②～⑩段，然后细读文章相关内容，明确第②～⑤段回忆“我”与霜菊的初次相识，根据第③段“正叹息间，身后传来一个清亮的声音：‘夕颜花常在夜里开放，在清晨凋零。’”和第⑤段“我家里还有些去年的种子，若姐姐喜欢这小花，明日我给你带些来”内容可以概括：主动与“我”搭话，允诺送“我”夕颜花种子；第⑥～⑧段写“我”帮霜菊解围，霜菊送“我”夕颜花种子，根据第⑧段“我推开拥挤的人群向前，从布兜里掏出路上买的瓶装甘蔗汁递过去，为霜菊求情”和“霜菊翘起嘴角，眼睛里明显闪烁出许多惊喜来，连忙从兜里掏出一个用花手绢包裹的东西给我”内容可以概括为：“我”为霜菊求情解围；第⑨⑩段写霜菊看见“我”画画，决定以后去美术学院学画。根据第⑩段“我看到霜菊的眼睛里闪着耀眼的光芒，霜菊又缓缓地说：‘将来我也要去美术学院学画。’”和“姐姐，那盆绿萝送给你了……”内容可以概括为：决定考美术学院学画，送“我”一盆绿萝。

13．

本题考查对句子的赏析。

赏析语句，首先要明确赏析的角度，然后结合具体的内容分析句子的表达效果。

①句将夕颜花比作落在凡尘的满月可知，运用了比喻的修辞手法，结合比喻修辞的作用可知，此句生动形象地描绘出夕颜花绽放的美丽，最后明确其表达效果，面对如此美丽的夕颜花，表达出“我”对她的喜爱之情。

②句从“眼睛里闪着耀眼的光芒”可以判断是神态描写，从“将来我也要去美术学院学画”可以判断是语言描写。这些人物描写的作用都是为了突出人物形象，即表现出霜菊对绘画的喜爱和向往之情。结合后文内容可知，霜菊考上了“我”所在的美术学院，此处霜菊对美术学院的渴望奠定了她考上美术学院的基础，所以这句人物描写成为后文的铺垫。

14．

本题考查人物形象分析。

结合文章的相关情节分析即可。根据文章第④段“她父母身体都不好，母亲常需要抓药调养”可知，霜菊是一个孝顺父母的孩子；根据文章第④段“父亲前几日才动的手术，她要代替父亲去海边拾海蛎到市场上卖”可知，霜菊勇于担当；根据文章第⑩段“我看到霜菊的眼睛里闪着耀眼的光芒，霜菊又缓缓地说：‘将来我也要去美术学院学画。’”和第⑫段“她这些年不仅把父亲照顾得很好，还坚守本心，考上我所在的这所美术学院”可知，霜菊坚守本心；根据文章第⑤段“我家里还有些去年的种子，若姐姐喜欢这小花，明日我给你带些来”可知，霜菊为人亲和；根据文章第⑩段“霜菊连忙和我道别，一路小跑出去，边跑边喊：‘姐姐，那盆绿萝送给你了……’”可知，霜菊懂得感恩。

15．

本题考查文章标题的含义。

文章的标题通常有表层含义和深层含义。“夕颜花儿开”的表层含义就是指的篱笆边绽放的夕颜花，深层含义正如第⑬段“夕颜也有一颗寂静而勇敢的心，让自己拥有生命不可抗拒的向上力量，摇曳出斑斓姿彩，兀自温暖，兀自清香……”，所以“夕颜花”象征了霜菊，根据第⑫段“她这些年不仅把父亲照顾得很好，还坚守本心，考上我所在的这所美术学院”内容可知，在通过自己的努力后，终于如愿以偿的考取了美术学院，得以尽情绽放。据此理解作答。

16．

本题考查考查文章语段理解。

“夕颜也叫月光花，它常在夜里开放，在清晨凋零，即便生命是娇嫩而短暂的”此句表现夕颜花生命的娇嫩而短暂；“即便生命是娇嫩而短暂的，夕颜也有一颗寂静而勇敢的心”此句表现夕颜花即便生命娇嫩而短暂却也拥有一个勇敢的心，也要绽放美丽。“让自己拥有生命不可抗拒的向上力量，摇曳出斑斓姿彩，兀自温暖，兀自清香”此句表现出夕颜花无限的生命力，和让人生绚丽的信念。据此可以阐明一个道理，无论是夕颜花还是我们自己，都应该拥有一个勇敢的心，面对生活中的困境，用顽强的生命力，绽放自己最绚丽多彩的人生。

17．（1）腰佩 （2）“被”同“披”穿，穿着（3）已经（4）有时

18．C

19．（1）因为心中有足以使自己快乐的事，所以不觉得吃的穿的比不上别人。

（2）（范仲淹）日夜勤奋苦学，五年里从来没有脱过衣服睡觉。

20．     宋濂：热爱读书（或源于对书浓厚的兴趣）     范仲淹：为了实现抱负

【解析】

17．

本题考查文言实词翻译。

（1）句意：腰间挂着白玉环。腰：动词，腰佩。

（2）句意：同客舍的人都穿着华丽的衣服。被：同“披”，穿着。

（3）句意：范仲淹长大以后知道了自己的身世。既：已经。

（4）句意：有时夜晚疲倦了。或：有时。

18．

本题考查一词多义。要求学生在了解文章大意的基础上理解词语含义，并能辨析词语在不同语境里的用法，结合自己对词的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案。

A.连词，表转折/连词，表顺承；

B.结构助词，用在主谓之间取消句子性/助词，的；

C.介词，用/介词，用；

D.代词，他们/副词，表感叹语气；

故选C。

19．

本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词：

（1）以：因为。足：值得。口体之奉：吃的穿的。若：比得上。

（2）未尝：不曾。就寝：睡觉。

20．

此题考查学生比较阅读的能力和知识积累的情况。整体感知文意，根据题干筛选出相关语句，用简洁的语言概括要点。

“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。因此宋濂的读书动力是喜欢学习，对读书有着强烈的兴趣。

“感泣辞母，去之南都入学舍”，范仲淹长大以后知道了自己的身世，感动得流了泪，离开母亲去应天府的南都学舍读书。所以范仲淹的读书动力是感恩母亲，要承担起家庭的责任；“慨然有志于天下”“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也可知，范仲淹的学习动力在于兼济天下的抱负。

【点睛】

参考译文

【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

【乙】范仲淹二岁时父亲去世，母亲贫穷无依无靠，又嫁给常山姓朱的人。范仲淹长大以后知道了自己的身世，感动得流了泪，离开母亲去应天府的南都学舍读书。他白天、深夜都刻苦读书。五年中睡觉都没有脱掉衣服，有时夜晚疲倦了，就用冷水洗脸。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到太阳偏西才吃一点东西。这样他精通了六部经典著作的要意，情绪激昂地树立起了治理天下的雄心壮志。他常常自己吟诵说：大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。

21．示例：秋日里，诗人来到庭院东边的篱笆下，弯下腰一朵一朵地采摘着菊花，菊香飘逸扑鼻，好不惬意。不经意间，诗人抬起头来，远处的南山尽收眼底，多么悠然自得啊！

22．诗歌表达了诗人悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱的思想感情。

【解析】

21．

本题考查描绘诗句画面的能力。

“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。写出作者是在俯仰之间，漫不经心之际，南山美景扑入眼帘，正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。描绘画面时，结合诗句含义以及作者情感，加入适当的修饰成分呈现画面即可。

示例：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘，多么美丽自在的生活啊。

22．

本题考查体会作者情感的能力。

“结庐在人境，而无车马喧”，作者首先说自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”此四句叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。东篱边随便采菊，偶然间抬头见到南山。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。诗人从南山美景中联想到自己的归隐，从中悟出了返朴归真的哲理。　

“此中有真意，欲辨已忘言。”诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。此诗主要描摹诗人弃官归隐田园后的悠然自得心态，体现出陶渊明决心摒弃浑浊的世俗功名后回归自然，陶醉在自然界中，乃至步入“得意忘言”境界的人生态度和生命体验。

23．例文

我用拼搏书写青春

有些路很远，走下去会很累，可是不走，会后悔!

——题记

青春之所以美好，其根源在有前途，会激发无限可能，青春当以热血为谱，唱着拼搏的歌，奔向光芒万丈，众乐齐鸣的未来。

凌晨六点，天边露出鱼肚白，我缓缓睁开眼，耳边早已响起英语课文录音，一声一声，将我断线的大脑重新连接起来。看着镜中似有似无的黑眼圈，这是昨夜与月亮赴约的证明，新一天的拼搏，又开始了!

晨曦，天边的第一缕阳光将黑夜撕开，从中射出一道耀眼的光辉。我与同学们坐在座位上，手中捧着书，腰背挺直，全神贯注地读背，知识在反复地咀嚼中渐渐被消化，成为脑中偷不走的一部分，方正的黑字密密麻麻，有时甚至凑近才看得清。

柔和的阳光洒在每个人身上，勾勒出一个又一个挺直的脊梁。渐渐的，腰背有些酸痛，喉咙也异常干燥，可没有人停歇，抓住点点零碎时间，去完成各自的背书任务。

太阳已完全升起，清晨的雾气完全消散，整个世界是被重新改造了一番，充满活力。铃声急促的响起，多数人心满意足的长舒口气，一个早晨的收获可真不少，班上热闹的背书声仍回映在耳边，我不觉吵闹，只觉心中拼搏的火光更旺，毕竟，不会有人想要落到大后面。

金阳透过林间缝隙撒落，似碎金在海面漂浮，定格下我拼搏的身影。

白日，语文老师步履轻快的进入教室，打开大屏课件，开始讲解起枯燥难懂的文言文。一句又一句的翻译，逐渐让我有些许慌乱，当我急躁时，偏头看见同学们埋头记笔记，心中涟漪复归于平静。我静心于文章中，感受到作者独特的人生见解，知识也更深刻的烙印于心。风儿游走于发稍，定格下我拼搏的身影。

夜晚，我的面前堆着高高的作业，晚自习的教室格外安静，四周是笔走纸面的“沙沙”声。我也紧握笔，似乎是拿剑的战士，埋头影没于书海中。皓月当空，一泻千里，月亮与我相伴漫漫长夜，定格下我拼搏的身影。

无拼搏，不青春，把满园春光归还给疏疏篱落，把懒惰与忧郁归还给昨日的我们。

与所有拼搏的学子们一起，我用拼搏书写青春。

【解析】

【详解】

第一，审题立意。本题是查半命题作文。题目是“我用____书写青春”，这是要求写与“青春”有关的内容。“青春”是一个人最美的、最重要的阶段，在这段人生历程中一定有你独特的体会和感悟，什么让你的青春无怨无悔？什么使你的青春与众不同？什么使你的青春刻骨铭心？什么让你的青春精彩无限？填写内容除了题干提示的“拼搏、乐观”还可以补充“奉献、奋斗、努力、坚持、执着、阳光”等。让青春更“出彩”，做一个出彩的自己，需要怎样做？立意可为：只有拼搏，只有努力，才会收获成功，才能活得精彩；越是拼搏，就越是幸运；乐观面对生活，勇敢面对挫折等。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。

第二，选材构思。本篇习作未明确要求使用某种具体的文体进行创作，本题适合写记叙文、叙事散文。若写成记叙文，应结合自己的学习或生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者。思路举例：考试频频失利，但是我从未放弃追求理想的步伐，我将坚持写进青春；古诗词诵读比赛竞争激烈，让我认识到“人外有人”，我要将拼搏写进青春里；路遇陌生人勇救落水儿童，回忆起曾经自己种种自私自利的行为后悔不已，我要将善良写进青春里等，总之，事件内容要详略得当，体现自我的成长感悟即可。