作文教案(1)

【教学目标】

1、使学生知道如何写好自己身边喜欢的景物。就是普普通通的、常常看见的，并不是什么伟大的地方或名胜古迹。

2、教会学生学写以写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

3、让学生在写景物时适当地表达自己的感受。

【教学重点】

     培养学生留心观察周围事物的习惯。写出自己之所以借景生情的真实情感。

【课前准备】

范文一篇

【教学过程】

一、谈话式导入

师：同学们好！今天我们要写的作文是《我喜欢的一处风景》。那么请大家想一想，暑假过去了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

二、指名说说

同学们回答的各不相同，都说出了自己游玩过的地方。甚至有的说出了不只一个，通过这样来提高学生们的积极性。回答有：笔架山、古塔公园、北湖公园、长城……

三、引导学生回顾

师：我们来给刚才大家所说的景物简单的回忆一下，你们准备怎么说呢？

生：（回答的奇形怪状。）

师：听了同学们的说法，我感觉都比较好。下面不如由老师领着大家如何把自己喜欢的地方叙述好。

四、进一步指导

1、选景点。选择印象中有特点的或特别感兴趣的风景，进行仔细观察。有抓住重点，范围不要太大，不要面面俱到。（举例）

2、讲顺序。可以选一点为基点向四周观察，或边行边观察。可以按由远而近，由上而下，或从左到右，从前到后的顺序观察，当然也可以反过来。（举例）

3、抓特征。要仔细观察景物的各类特征，如色泽、大小、状态、数量、构造等，还有动与静的特点，要善于比较、点面结合。用词要准确生动。（举例）

4、有感情。观察时要把自己置身于景中，在描写中抒发自己的感情。（举例）

五、老师已经听过同学们讲了自己喜欢的风景了，那么同学们就根据我给大家提供的思路动笔吧！

六、学生开始写作，教师下去指导。

【板书设计】

我喜欢的一处风景

1、选景点: 例子

2、讲顺序：例子

3、抓特征：例子

阳光明媚，万物复苏。在这个春暖花开的日子里，我们全家准备去位于莱芜市莱城区牛泉镇的笔架山游玩。

经过一个小时的长途奔波，我们到了笔架山景区。盘山道路掩映在青山绿树之间，车辆载着鸟儿的歌声，来到了景区主门。远远望去，三个错落有致的山头远近高低各不相同，大自然的神来之笔给了人们无限的遐想。看来，“笔架山”的来历就源于此。

拾级而上，百余级台阶后，我们纷纷和“王羲之”合影。这个“王羲之”，其实是一座王羲之的石像，“山寨”的喔！再往上走，“元宝石”，“狐仙迎宾”等逐渐显现出来，他们有的藏在绿叶中，似乎害羞似的；有的正大光明的跳到路中间，接受游人的观看。路两旁，迎春花，桃花，梨花以及各种不知名的小花，争香吐艳，纷纷登台比美。

到了半山腰，爬山的路异常凶险，全是登山爱好者走出的羊肠小道，并且乱石密布，稍有风吹草动，松动的石子会滚出老远。我们一行只顾埋头前行，历经“九九八十一难”，“终成正果”，在一片欢呼声中，我们次第登上山顶。在山顶上向下望，周围的景色一览无余。西边的村庄掩映在绿树红花中，若隐若现，炊烟袅袅的爬出枝头；南边的小湖在阳光的照耀下闪闪发光，就像一颗镶在半山腰的玛瑙；北边和东边的山脉绵延不绝，蜿蜿蜒蜒……上山容易下山难，我们几乎连滚带爬地冲下笔架山。

【教学目标】

1、让学生知道“中秋节”更多的知识。

     2、了解节日给我们的乐趣。

     3、写出自己对中秋节的难忘之情。

【教学重点】

      不但要写出对中秋节的某件事情念念不忘，也要体现出对文化传统的喜爱。

【课前准备】

范文一篇，月饼一个。

【教学过程】

一、谜语导入

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要说一个谜语，请你们来看一看这块月饼再猜一猜。

迎佳节，收，歌舞表演乐融融，

    月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。

    这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节？

2、交流：你们家是怎么过中秋节的？

3、揭示课题：《难忘中秋》

二、进行思路指导

   １、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。　

  2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

   3、集体交流反馈。

 板书关键词语

    中秋节的时间人们的活动：农历八月十五日我国传统的中秋节。

　   中秋节的来历有关习俗：吃月饼、团圆饭、赏月。

　  有关月亮的神话故事有关月亮的诗句：唐代据说有一年中秋之夜唐玄宗和杨贵妃赏月吃胡饼时唐玄宗嫌“胡饼”名字不好听杨贵妃仰望皎洁的明月心潮澎湃随口而出“月饼”从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开。

三、中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日的重要习俗，是中华民族悠久文化的一部分，我们要热爱它。那么我们现在就要写出来。

四、学生写作，老师下去指导。

【教师范文】

难忘中秋

一年不知有好多好多的节日。有那热闹的春节有那肃穆的清明节有那欢快的儿童节也有那欢庆鼓舞的国庆节……而我最爱那象征全家团圆的中秋节。

　　农历八月十五日我国传统的中秋节。因处于秋天的中间故此名。在这一天天上的有一轮皎洁的明月形如玉盘一样非常圆所以就有“中秋月正圆”之美称。我国民间把圆当作团圆的象征把中秋节作为家人团聚的日子所以中秋节也叫团圆节。

　　农历八月天高气爽许多的庄稼都已经收获了中秋节也是人们庆贺丰收的节日。每当中秋之夜人们一边欣赏玉盘般皎洁的明月一边吃月饼、水果家家户户都洋溢着丰收的喜悦。据说这月饼还有一段非凡的来历了：

　　月饼有着悠久的历史。据史料记载早在殷、周时期江浙一带就有一种纪念太师闻仲的边薄心厚的“太师饼”此乃我国月饼的“始祖”。汉代张骞出使西域时引进芝麻、胡桃为月饼的制作增添了辅料这时便出现了以胡桃仁为馅的圆形饼名曰“胡饼”。唐代据说有一年中秋之夜唐玄宗和杨贵妃赏月吃胡饼时唐玄宗嫌“胡饼”名字不好听杨贵妃仰望皎洁的明月心潮澎湃随口而出“月饼”从此“月饼”的名称便在民间逐渐流传开。

【教学目标】

1、通过以前学习的课文来重新的回顾和思考。

2、教会学生对记忆展开丰富、合理的想象。

【教学重点】

    学会领悟一些深奥的词语，使一些抽象的东西用具体的事物来表现出来,增加学生想象力。

【课前准备】

课文，范文各一篇。

【教学过程】

一、回顾课文

指名反馈：读了《假如记忆可以移植》这首诗歌，你有什么感想？

二、导入，明确习作的内容

1、教师导入：今天，老师给你们插上想象的翅膀，让你们来把记忆移植。

2、指名读题目，其他学生思考；这次习作的内容是什么?有什么要求?

3、指名反馈。

习作内容：想象把博上叔叔或钢琴家等人的记忆移植给自己，写一写自己发生的变化以及奇妙的经历。

三、拓展思维，指导选材

1、指名说说；你的梦想是什么，实现了梦想你想干什么呢?(学生自由抒发)

2、教师：如果记忆可以移植，你最想移植谁的记忆，为什么?(学生自由地说一说)

三、教师小结：

看来，同学们的梦想还真多，有的想成为刘翔一样的世界冠军，有的想成为研究宇宙飞船的科学家，有的想成为周恩来总理一样的外交官……今天，我们在理想没有实现前，先来过把瘾，然后写下来。

四、指导写作

1、教师导：一位作家曾说过：“一个会回忆、会联想、会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力，会为我们一生的学习、工作打下坚实基础的．那么，怎样写好想象作文呢?

2、具体介绍写想象作文的要点。

(1)构思巧妙．对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖。有吸引力．像这篇习作，在想象的内容上有所，那就是必须写一两件事，这事还必须是有趣的。

(2)大胆合理。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要摹于现实。

(3)内容具体。有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把事情的经过写清楚、写具体。

(4)感情真实。想象作文要注意将自己的情感渗透在文中。       

(5)突出自己语言表达的特点。语言要有自己独特的个性，同学们写作文，—定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣，或生动活泼，或流畅严谨。

五、学生写作，教师辅导

【教师范文】

                           假如记忆可以移植

假如记忆可以移植，我要将自己与朋友间发生的一切不愉快统统抹去。重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的情景。

假如记忆可以移植，我就可以把电视里还未完成心愿、快要死的科学家的记忆移植给孙子，让孙子继成这个位子，帮他完成科学家最后的心愿，这样就可以一代又一代的一直传下去了，也不要花好十几年来读书，又一代和一代的知识加起来，那么这一代比上一代要聪明了，这样就会节省十几年的时间。

假如记忆可以移植，就可以把坏蛋头脑里天天想做坏事的细胞给移植出来，再把这个细胞消灭了，这个坏蛋就不会凶狠残暴想着做坏事，而会帮助善良的人，这样地球就从此没有坏蛋了，也没有战争，地球充满了和平。

假如记忆可以移植，我就把我看到的风景移植给什么也看不见的盲人，让他能看到美好的风景，他看到自己的亲人。让他有了一双明亮的眼睛，他天天高高兴兴、快乐无穷，笑不拢嘴。

假如记忆可以移植……

假如记忆可以移植，生命会创造奇迹，生活的色彩会更加绚丽！

        语文版五年级上册第四单元作文指导课教案

【教学目标】

知识与技能：

    1、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。

2、习作：写自己一次克服困难的经历。

过程与方法。

以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。

情感、态度与价值观：

1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

2、引导学生学会正确地面对困难。

【教学重点】

1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。

2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。

【教学准备】

课文《橘园》

【教学过程】

一、回忆，激活思维

１、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）

２、教师导：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。

二、指导写作

１、教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？

２、学生阅读范文，（范文略）思考问题。

３、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？

（1）克服困难的过程写得清楚、具体。

（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。

（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。

４、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）

５、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。

【教学目标】

通过做语文活动，让学生用“我的资料卡”为题介绍自己搜集的作家资料。

【教学重点、难点】

介绍作家的资料时要全面，并且重点突出，详略得当。

【教学准备】

   三至五人的资料卡

【教学过程】

一、导入新课

  老师以谜语或讲述故事的形式激起同学们的积极性，使之导入作文题目：我的资料卡

二、活动交流：以小组为单位进行交流，集体交流。

三、回顾活动，拓展思维

回顾活动的过程，指名说说哪部分的印象令你最深刻，为什么？说说这次活动让你了解到哪些作家，你还记得他们的哪些资料。

四、指导选材：

这次习作可以写别人收集的资料作为自己的，也可以对自己的进行深入的介绍，写什么呢？大家对哪方面感兴趣就写哪方面。

指名说说，你想写什么，为什么，准备怎么写？

五、指导写作

活动要求：有一定的顺序。写出活动过程中的心理感受，详略得当，重点突出。

介绍作家资料：以资料的搜集为基础，适当地运用自己的语言进行加工整理。对作家的介绍客观、全面。可以就某一方面做具体的介绍，做到既全面、又重点突出。

六、学生练习习作，教师个别辅导

【教师范文】

时迁

读一遍水浒，也许一百单八将中的许多人都记不住，但是有一个排名在最后面的人物，却是看过水浒的人都不会忘记的那就是很典型的人物——时迁。在水浒的108将中，时迁可以说是最冤枉的。时迁本是一个神偷，有飞檐走壁的本事，后来入了水泊梁山，石碣受天文后，头衔为“军中走报机密步军头领”，说白了就是从事特务工作，同乐和、段景住、白胜三人一起受特务头子戴宗的领导。 

按说，时迁的飞檐走壁和戴宗的神行术相比，也各有千秋，但是要比起特务工作的业务能力，时迁却比戴宗强上不知多少倍。戴宗作为特务机关的总领导，却始终像摆设一样，没有拿得出手的功绩，反观时迁却屡建奇功，梁山好汉们打得几次硬仗像大破连环马、像攻打大名府、像攻打曾头市，都是在梁山英雄们陷于被动的时候，时迁不辱使命完成任务，改变了战斗的局面。 

按说，时迁凭着这几次大功，就早该升官加爵了，可是最后时迁仅排名水浒英雄的107位，位居倒数第二。不可谓不怨。这映了男女关系中常提及的一个词“名分”，时迁就是典型的有实无份，为他人做嫁衣裳的那种。这里不得不说的是时迁排名倒数第二，而倒数第一的段景住也是小偷出身。 

由此显而易见，时迁的“有实无份”是因为他的小偷出身，名声不好。可见，在内部，也讲究一个名声。这又映了九百多年后，另一个大头目杜月笙的话：好比夜壶，内急时需要用它，用完之后又会觉得它脏。 

【教学目标】

     1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

     2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

     3、抒发自己真情实感，体现自我。

【教学难点】

     引导学生使用个性化语言，表达自己的真实感情。

【课前准备】

      相关图片

【教学过程】

一、导入学习目标

    同学们，在我们的平时生活中，总会有一些人给我们留下深刻的印象。他们之所以会给我们留下深刻的印象：也许是因为他们的高尚品质打动了你，也许是因为他们的个性特长吸引了你，也许是因为他们的生活本领提醒着你……

    那么今天这节课，就让我们畅所欲言，用我们的手来写我们身边的人，表达我们对他们的真实情感。

二、分析习作要求

     首先请同学们看习作要求。后集体分析。

习作要求：

    想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

三、理清写作思路

    老师提出几点建议，帮助学生理清写作的思路。

1、出示建议。

建议：

    （1）、确定写作对象。生活中，谁给你留下了深刻的印象。

    （2）、明确敬佩原因。这个人有什么高尚的品质、特长本领，给过你什么帮助或教导，以让你难以忘怀。

    （3）、选中典型事件。他（她）做的哪件事最能突出这一特点，先用一两句话概括地说出来。

（4）、完成填空，确定中心。我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。

2、指导选材

哪则事例最能突出人物的品质打对号。

人 物    品 质          事  例

陈丽萍    勤学好问①、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。

②、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。

金老师    工作负责 ①、金老师家离学校很远，他每天按时到校，带我们进行早读，从不迟到。

②、金老师批改作业特别仔细，一丝一毫的错误都不放过，每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来，把同学们一个一个叫到办公室订正，直到弄懂做对为止。

3、理清思路

题目→人物→品质特点→最能说明这个品质特点的事

起因→经过→结果

【教师范文】

我敬佩的一个人

提起我们的小队长金勇，全小队同学谁都会竖起大拇指称赞他。我更敬佩他。

    今年“六一”儿童节，学校要开庆祝晚会，要求每个同学准备一顶头饰。为了这件事儿，同学们纷纷议论：

    “哎，没头饰怎么办啊？”

    “做呗！”

    “依我说啊，有地方买就好了。”

    “是啊，再不准备好，可就来不及了！”……

    正在大家心急火燎的时候，金勇走过来了。他连忙告诉大家：“你们别急，我知道哪儿有卖头饰的。”

    “快说，快说啊！”同学们一下子“包围”了他。

    “急什么”，金勇慢吞吞地，好像故意卖关子，“就在四川路新华书店。你们要买啊，包在我身上！”

    “哈哈，金勇，那可谢谢你罗！”同学们高兴得跳了起来。

    “给！”“给！”说着，大家纷纷掏出钱来塞给金勇：“劳驾了！”

    金勇一边忙着收钱，一边说：“买是可以买的，不过，买来自己还得加工剪贴，……”

    “没关系，没关系。”“你可帮大忙了！”不等金勇把话说完，大伙又七嘴八舌地嚷开了……

    第二天上学，金勇双手抱着一大堆五颜六色的头饰来到教室。同学们“忽啦”一下子围了上去：“给我一个。”“我也要一个。”

    “咦，这怎么是做好的啊！”一位同学手里举着，大家这时也都看看自己手里拿着的头饰，甚是惊异！

    “这……”金勇平时可是个爱说爱笑的爽快人，这会儿却像个害羞的小姑娘，支支吾吾地说：“我……没事儿……”从他那张涨红的脸上，大家很快明白是怎么一回事。几个调皮的孩子一下把金勇抬起来……

【教学目标】 

1、学习写记叙文，注重记叙文的细节，要在叙事中打动人。

2、写自己熟悉的内容,有真实感情的内容. (亲人、朋友、农村生活、打工情结）。 

3、多写能感人的与众不同的情节。

【教学重点】

细节决定成败------记叙文中的细节描写

【课前准备】

五个细节短文

【教学过程】

1、感受细节（课外引导）

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。_____朱自清<<背影>>

2、运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

    (1).合理扩展 

她骂他懦夫。

她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） 

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理） 

温馨提示：

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。

  (2)．勾画出氛围

《我那傻妈妈》

....."军军,你那傻妈来学校了！"我的头哄的一下，然后就听很多孩子喊"傻子，傻子"我冲出去，看见有人在向她扔石子，她毫不在乎，因为她看见了我，笑着向我跑来，我的心都碎了...... 

     (3)注重人物的语言、动作、心理活动以及肖像描写

 ......这时，爸爸带着满脸的微笑，将一个用红布包着的东西小心翼翼地递给我．我打开一看，是我梦寐以求的MP4．爸爸用一种严厉的眼神看着我，说："孩子，记住，不吃牛奶的孩子也能长大＂说完就拖着沉重的步伐走了．．．．．． 

（4）．可以配上恰当的音画效果

 ......还记得我与奶奶看稻谷的夜晚，我依在奶奶的怀里，奶奶的下巴搭在我的脑袋上，我们一起仰望天空的星月，听田野的蛙鸣...... 

3、妙笔生花

下面请大家开动脑筋结合自身实际以“懂你”为内容（你可以是父母、同学、老师、亲戚等等），运用所讲方法写一个能打动人的细节。

【教学目标】

1、师生共同阅读《三国演义》中有关草船借箭的内容资料。

    2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

    3、船模型及相关的演示材料。

【教学重点】

1、从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。

2、“草船”是什么样的船？为什么文章中用了“借”箭？整个故事发生在原因、经过、结果怎样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热情。

【课前准备】

课文《草船借箭》

【教学过程】

一、收集材料

1、《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长篇小说，一百二十回，罗贯中著。罗贯中，元末明初人，名本，号湖海散人，杭州人。《三国演义》的内容是描写东汉灵帝建宁二年（169）到晋武帝太康元年（280）之间的历史事件，重点描写魏、蜀、吴三国之间的军事、政治、外交斗争及兴衰过程。它以三国历史为骨架，其基本轮廓和基本线索以及主要人物的主要活动与历史记载相去不远，但具体内容和血肉部分则出于虚构创作。它代表了中国古代历史演义小说的最高成就，在中国文学史上和人民群众中都有极为深远的影响。

2、诸葛亮：（181----234）字孔明，三国时期蜀国著名政治家和军事家。生于山东琅琊的一个官僚世家。

3、周瑜：字公瑾，三国时期东吴的名将，总督东吴兵马。

4、鲁肃：字子敬，三国时东吴名将，周瑜死后，他总督东吴兵马。

5、曹操：字孟德，三国时期的政治家、军事家，汉献帝时为丞相。

6、原著中对大雾的描写：上接高天，下垂厚地，渺乎苍茫，浩乎无际。甚则穹昊无光，朝阳失色；反白昼为昏黄，变丹青为水黑。

7、原著本章小结：

浓浓雾露满长江，天地难分水渺茫，二十舟船能摆列，万余弩弓尽施张， 飞蝗透草摇天影，孔明今日伏周郎。

二、思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（诸葛亮神机妙算）结合中心词进行质疑，师生共同梳理。

三、交流汇报，互相补充。共同操作，深刻理解诸葛亮的神机妙算，引导复述内容。

在学生汇报的基础上，互相补充、评价，深刻理解内容。