教育实习见习报告

见 习 报 告

见习类型     教育见习             

见习形式      □集中    □分散    

见习时间   2011年4月28日          

见习单位   涪陵第十四中学          

专业年级         2008级            

学生姓名        王     璐          

学　  号　     ************   

填写时间： 2011年5月13  日

作为英语师范专业大三的学生，见习是我们学习过程中不可或缺的一部分。于是，在2011年4月28日上午我们全班同学在王老师的带领下来到了涪陵十四中进行教育见习，参与观摩了十四中优秀教师的授课过程。通过本次见习，我学到了很多知识。作为准老师的我，感触颇深。

一、见习目的

教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分。因此，本次见习活动的目的是让我们这些师范专业的学生了解社会，初步接触教学实际，增强对专业学科知识的感性认识，获得本专业教室教学初步的实际知识，为后续的教学作好准备也弥补课堂教学的不足；训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能；巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。

二、见习单位介绍

涪陵十四中于1999年8月由海陵子弟校转制成立，占地35亩，建筑面积2.2万平方米，绿化面积1.3晚平方米。学校现有56个教学班，176名专任教师，3600余名学生。有区级名校长1名，区级名教师1名，市级骨干教师5名，区级学科带头人6名，区级中青年骨干教师36名。办学9年来，学校以“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”为核心理念；以“培育有民族灵魂有未来眼光的现代人”为育人理念；提炼出“包容、创新、发展、共赢”的校园文化内涵。用校园文化建设构筑学校发展的基石，提升管理层次。

三、见习内容

仁爱版七年级英语Unit 7 Topic 1 Section D

仁爱版七年级英语Unit 7 Topic 1 复习课

四、见习过程

全班同学在王老师的带领下分成了三个小组，然后每个小组听不同老师的讲课。我们这个小组听的是初一二班，他们所讲的是仁爱版七年级英语Unit 7 Topic 1 Section D。首先老师让学生按小组讨论，找出2段落中的词组，然后抽一两位同学到黑板上写出来，比如：1、buy sb. sth. = buy sth. for sb.2、a surprise for sb. 3、plan to do sth.老师讲解并且带领大家读，之后就让同学们跟着录音机读，再叫班上发音较好的同学领读。这个过程不仅完善了学生们自主学习的过程，也直观的讲解了本课时的重难点，重复朗读可以强化学生们的记忆，同时也强化了学生的听说读写的能力。接下来老师引出一个同学们比较感兴趣的话题，以小组为单位写一个怎样庆祝自己爸爸或妈妈的生日的小短文，并用幻灯片提供一些与之有关的句子，比如：cook a big dinner; make a cake; buy some flowers; make a birthday card; do some cleaning; sing a song 有效的辅助学生完成这个短文，然后一个小组派一个代表到黑板上写出这个小短文，老师逐一检查，纠错，并带领学生大声朗读。这个过程老师充分利用了学生的兴趣，并结合现实生活，让学生们把此课时的重难点再现。

另一节课是初一八班，这节课主要讲的是仁爱版七年级英语Unit 7 Topic 1 复习课。首先，老师指出本单元中同学们易错词，并嘱咐以后多注意。然后讲解本单元的重点语法，be动词的过去式。之后就是基数词和序数词。老师讲解完毕之后，把学生们分成四个大组，一个大组负责一个section，而一个大组里面又有三个小组，利用小黑板这个道具，各组把自己负责的那个section的重点词组短语以及语法写下来。之后由老师评讲，并带领全班同学一起朗读，最后由全班同学选出写的最好的那个小组并给以加分的奖励。这个活动很能调动学生的积极性，还有团队合作精神。这个不仅教学目标达到了，情感目标一样也达到了。

五、完成的任务

本次的见习使我初步认识了中学教育的教学实际，增强了对中学教育授课知识的感性认识，获得本专业教室教学初步的实际知识，初步训练从事中学教育课堂教学工作的相关教育教学技能；巩固和运用了所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养了分析、研究、解决实际问题的初步能力。

六、见习收获、体会和建议

首先，第一个老师的教学目标适中，通过听读，跟读以及小组讨论来达到此目标。老师在教学过程中，注重了学生们的听，读，写的能力，却忽略了说的能力，这是中学阶段教学中普遍存在的问题。我们应该多设情景锻炼，让学生们真正得到口语的锻炼。

然后，老师扮演的角色方面。第一个老师扮演了很好的控制者，评估者还有资源提供者。比如说：这位老师上课的节奏很好；在小组讨论之后，他的点评让学生们更上一层楼，对知识点的巩固和理解起了很大作用；在写怎样帮爸爸妈妈庆祝生日的时候给出了相关的句型和短语了。唯一缺陷的是，这位老师在上课的时候没有注意语言，一会普通话，一会重庆话，这样对于初一的学生来说不是一个好榜样。而第二位老师扮演了很好的评估者，参与者。比如：复习活动的时候，老师加入学生们，和他们一起找出知识点，并在他们需要的时候，帮忙举黑板之类的并点评他们所写的知识点。

最后，情感教育方面。第一个老师忽略了情感教育。比如：他在叫学生们写“怎样帮自己的爸爸妈妈庆祝生日”的时候，什么都没有说，只是看学生写的怎么样，要是在这里，他加一句，我们应该对我们的父母怀着感恩的心就很好了。与之相反，第二个老师就注重了情感教育。比如：她上节课就让学生们回家问自己父母的生日并记住。

总体来说，这次见习我受益匪浅。让准老师的我明白了自己还欠缺些什么，在校还应该加强些什么。我会为了当一名好老师而继续努力奋斗！