2010年中学教师考编之-教育心理学练习题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

1.人本主义心理学的代表人物是(      )  

  A.华生   B.马斯洛  C.霍尔    D.杜威  

2.心理学属于(      )  

  A.自然科学    B.社会科学   C.自然科学和社会科学双重性质的科学    D.哲学  

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(      )  

  A.适应现象      B.听觉适应    C.嗅觉刺激       D.味觉刺激  

6.信息在短时记忆中一般只保持(      )秒钟。  

  A. 1～2         B. 20～40    C. 60～70        D. 70～80  

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(      )  

  A.前摄干扰     B.倒摄干扰    C.消退抑制      D.超限抑制  

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(      )  

  A.感觉登记     B.注意     C.组块     D.复述  

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(      )了。  

  A.大         B.多      C.小       D.增加  

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(      )  

  A.爬山法     B.逆向工作法    C.手段—目的分析法     D.尝试错误法  

11.人的发展是指人类身心的生长和(      )  

  A.增强      B.变化    C.成熟        D.死亡  

12.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?(      )  

  A.感知运动阶段      B.前运算阶段    C.具体运算阶段     D.形式运算阶段

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(      )  

  A.追求利益的倾向  B.回避失败的倾向  C.回避困难的倾向    D.追求刺激的倾向  

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(      )  

  A.热情        B.心境        C.激情       D.应激  

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(      )  

A.多血质      B.胆汁质     C.粘液质    D.抑郁制  

19、研究条件与日常条件有较大的差距，研究的结果存在一定局限性的研究方法是： 

a、问卷法　　　b、观察法       c、实验实验法　d、自然室实验法 

20、（　）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 

a、认知结构学习理论　b、有意义接受学习理论 c、建构主义学习理论  d、人本主义学习理论 

21、教“果实”时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬的与软的等等各种果实。这运用了心理学中所说的：

 a、感、知觉    b、比较        c、判断        d、变式

22、要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到： 

a、50%    　　      b、100%   　   c、150%   　　 d、200% 

23、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”是指的：

 a、社会促进　　b、社会干扰　  c、从众　      d、去个性化 

25.人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（　　　）。 

   a.应激       b.性格           c.能力       d.定势 

26.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（　　　）。 

a.能力       b.努力 c.任务难度      d.运气 

27.人脑对事物之间规律或关系的反映是（　　　）。 

a.概念       b.思维 c.规则       d.归纳 

28.短时记忆中的容量单位是（　　　）。 

a.比特       b.字节 c.组块       d.词 

29.下列不属于个性倾向性的是（　　　）。 

a.需要       b.动机 c.性格       d.世界观 

30.后继学习对先行学习的影响叫（　　　）。

 a.顺向迁移      b.逆向迁移 c.正迁移       d.负迁移 

31.“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？（　　　） 

a.多血质       b.胆汁质  c.粘液质       d.抑郁质 

33.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门学科的标志?（　　　） 

a.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 

b.10年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》 

c.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律 

d.生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 

34.在（　　　）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

 a.可控制的       b.白日梦   c.自动化       d.睡眠 

35.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（　　　）属性的反映。 

a.个别    b.整体   c.外部          d.本质 

37.产生感觉的第一步是（　　　）。 

a.转换           b.收集信息   c.神经传导          d.中枢加工 

38.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（　　　）。 

a.长时记忆              b.情境依存性记忆   c.程序性记忆       d.工作记忆 

3９.记忆包括三个基本过程，它们是（　　　）、保持和提取。 

a.编码               b.回忆        c.再认            d.遗忘 

40.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（　　　）、短时记忆和长时记忆。 

a.语义记忆            b.感觉记忆  c.工作记忆      d.情绪记忆 

41.下面哪一点说的不是思维的特点？（　　　） 

a.直观性         b.与语言有密切关系  c.间接性    d.概括性 

42.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（　　　）。 

a.聚合思维   b.发散思维 c.创造性思维     d.具体形象思维 

43.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（　　　）。 

a.例证    b.外延   c.名称    d.属性 

44.一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（　　　）水平。 

a.超常        b.弱智   c.中下            d.中等 

45.一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（　　　） 

a.人际交往能力       b.学习能力   c.言语能力  d.运算能力 

46.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（　　　）。 

a.较低      b.中等   c.较高     d.不变 

47.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（　　　） 

a.水    b.饥渴   c.寻求水源  d.喝水 

49.健康的概念是指（　　　）。 

a.身体健康   b.生理无残疾 c.心理健康     d.身心健康 

50.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（　　　）。 

a.关键期或敏感期   b.行为学习期 c.习得期    d.发展期 

51. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ） 

A． 基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律 

52. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ） 

A．130 B．140 C．150 D．160 

53. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ） 

A． 接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习 

54. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ） 

A． 自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我监控 

55. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ） 

A． 一般迁移 B．具体迁移 C．垂直迁移 D．水平迁移 

56. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ） 

A． 女优于男 B．大致相等 C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等 

57. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ） 

A． 概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习 

58. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ） 

A． 均衡发展 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢 

59. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ） 

A． 一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化 

60. 创造性思维的核心是（ ） 

A． 形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维 

61. 学生中常见的焦虑反应是（ ） 

A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑 D．考试焦虑 

63. 发现学习是属于（ ） 

A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略 

C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略 

. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（） 

A． 注意 B．需要 C．动机 D．兴趣 

65. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ） 

A． 健康的人格 B．健康的习惯 C．健康的心理 D．健康的生活 

66. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ） 

A． 苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳 

67. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ） 

A． 计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略 

68. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） 

A． 发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决 

69. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ） 

A． 行动 B．内化 C．执行 D．泛化 

70. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ） 

A． 形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价

73．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）

A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则

75．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）

A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法

76．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）

A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力

77．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

　A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育

78．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

　A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用

81．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性

82.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （　　） 

　　　A.2岁　　　　　B.４岁　　　　　　C.６岁　　　　D. ８岁 

83.生理自我在几岁左右基本成熟？（　　） 

　　　A.１岁　　　　　B.３岁　　　　　C.５岁　　　　　D.７岁 

84.人格的核心是 （　　） 

　　　A.能力　　　　　B.智力　　　　　C.性格　　　　　D.气质 

85.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ） 

　　　A.刺激分化　　　B.消退　　　　　C.刺激泛化　　　D.获得 

86.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（　　） 

　　　A.认知内驱力　　B.附属内驱力　　C.欲望内驱力　　D.自我提高内驱力 

87.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（　　） 

　　　A.认知内驱力　　　　　　　　　　B.附属内驱力 

　　　C.自我提高内驱力　　　　　　　　D.欲望内驱力 

88.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（　　） 

　　　A.避免失败者　　B.力求成功者　　C.自我实现者　　D.追求荣誉者 

.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（　　） 

　　　A.顺就迁移　　　B.同化性迁移　　C.重组性迁移　　D.具体迁移 

90.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（　　） 

　　　A.命题　　　　　B.案例　　　　　C.反例　　　　　D.正例 

92.研究者认为创造性思维的核心是（　　） 

　　　A.发散思维　　　B.聚合思维　　　C.形象思维　　　D.抽象思维 

93.态度的核心成分是（　　） 

　　　A.行为成分　　　B.认知成分　　　C.情感成分　　　D.理智成分 

94.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（　　） 

　　　A.初一　　　　　B.初二　　　　　C.初三　　　　　D.高一 

95.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（　　） 

　　　A.外部强化　　　B.自我强化　　　C.直接强化　　　D.替代强化 

96.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　　） 

　　　A.关系转换理论　B.经验类化理论　C.共同要素说　　D.形式训练说 

97.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（　　） 

　　　A.类属学习　　　B.总结学习　　　C.并列结合学习　D.命题学习 

98.短时记忆的容量为以下多少组块？（　　） 

　　　A.4 2　　　　　　B.5 2　　　　　C.6 2　　　　　　D.7 2 

99.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（　　） 

　　　A.学习计划　　　B.学习策略　　　C.学习方法　　　D.学习规律 

100．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）  

A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 

101．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（） 

A．双重抑制 B．前摄抑制 C．单一抑制 D．倒摄抑制 

102．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（） 

A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象 

103．情绪所反映的是（） 

A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象 C．客观事物间的关系 

D．客观事物与人的需要之间的关系 

104．实验室实验法具有较高的（） 

A．信度 B．内部效度 C．区分度 D．外部效度 

105．青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？（） 

A．退回到自我中心的思维 B．主动性的发展  

C．对自己心智过程进行思考的能力 D．为了一个共同目标而与他人合作 

106．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为 

A．宽大效应 B．晕轮效应 C．罗森塔尔效应 D．刻板印象 

107．提出归因理论的心理学家是（） 

A．耶克斯和多德森 B．苛勒 C．韦纳 D．多伊奇 

108．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（） 

A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化 

109．下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（） 

A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区 

110．马斯洛需要层次论中的最高层次是（） 

A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要

111.心理学成为一门的学科是以德国学者冯特(　　　)年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

　　A.1798 B.1879 C.17 D.17

112.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的(　　　)。

　　A.概括性 B.间接性 C.合理性 D.整体性

113.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是(　　　)。

　　A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维

114.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是

　　A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

116.个体的成就动机中含有二种成分：(　　　)和回避失败的倾

　　A.追求利益的倾向 B.追求刺激的倾向 C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向

118.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫(　　)

　　A.服从 B.从众 C.信任 D.接受

121.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为(　　　)。

A.6～12岁 B.12～18岁 C.18～28岁 D.18～45岁 

126．考试时，我们能正确回答学习过的题目，这体现了记忆的(0)。

    A识记  B保持  c再认  O回忆

127．学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过程的 (    )规律。

    A再认  B先快后慢  c倒摄抑制  D消退抑制

131稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。是那神气质类型的特点？

  A胆汁质    B多血质    C黏液质    D抑郁质

134人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为：

A气质   B性格   C意志  D情感

135智力是下列哪种能力的综合？

A观察能力  B思维能力  C一般能力  D特殊能力

136下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是

A意识  B．信念    C性格  D理想

137“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（D  )

A强度的特点    B．新异性的特点    C变化的特点    D鲜明对比的特点

138艾宾浩斯发现遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A先慢后快    B先快后慢    C时快时慢   D均匀递减

139会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受（A）选项的影响？

A变式    B．定势   C正迁移    D负迁移

140动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是

A成就动机理论    B 耶克斯和多德森定律

C成绩结构理论    D；强化理伦

141情绪与情感是以列哪种选项为中介的反映形式：

A需要    B动机    C态度    D．认识

36、信息处理的观点认为，记忆是人脑对外界信息的（  ）

A、识记和保持 B、接受和储存C、储存和提取 D、编码、储存和提取

37、从向脑内在储存信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为（ ）

A、识记B、保持 C、再认 D、记忆

38、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为（  ）

A、编码 B、保持 C、储存 D、提取

39、告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了，这是（ ）

A、瞬时记忆表现 B、感觉记忆表现 C、短时记忆表现 D、长时记忆表现

40、感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称为（  ）

A、瞬时记忆 B、情景记忆 C、短时记忆 D、长时记忆

42、短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是（  ）

A、五加减二 B、六加减二 C、七加减二 D、八加减二

43、记忆系统的对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（ ）

A、冯特 B、弗洛伊德 C、巴甫洛夫 D、艾宾浩斯 

44、完整的记忆过程包括（  ）

A、再认和回忆 B、保持和遗忘 C、识记、保持和遗忘 D、识记、保持、再认和回忆

45、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确认病情，这表现了思维的哪种特征？（  A）

A、间接性 B、概括性 C、预见性 D、抽象性

46、平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的（ B）

A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情境性

47、每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”，“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特征？（B）

A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情境性 

48、幼儿利用掰手指来数数，运作停止，它们的思维也就停止了，幼儿这种依赖实际运作的思维被称为（ B ）

A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维

49、艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑的具体形象（表象）来解决有关的问题，这种思维现象是（  C）

A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维

50、科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是（  D）

A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维

51、人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求答案的一种思维活动，被称为（ B ）

A、聚合思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造思维 

52、人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是（ C）

A、聚合思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造思维

53、反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是（A）

A、概念 B、判断 C、推理 D、创造思维

54、人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（ C）

A、问题表征方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心理定势

55、人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为（  D）

A、问题表征方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心理定势

56、学生能做到“一题多解”的思维活动是（ C）

A、再现思维 B、集中思维 C、发散思维 D、抽象思维

57、人类的足迹目前还只能限于地球和月球，科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是（A）

A、间接性 B、分析 C、综合 D、概括性 

58、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做（ A）

A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象

59、在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的关系，形成一个整体的思维过程是 （B  ）

 A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象

60、人在头脑中创造新形象的基本材料是（  A）

A、表象 B、记忆 C、感知 D、想像

61、对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程叫做（  D）

A、创造想像 B、再造想像 C、表象 D、想像

62、在抽象思维中起特别重要作用的是（B ）

A、形象 B、语言 C、运作 D、图形

63、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（  D）

A、知觉 B、想像 C、表象 D、思维

、不依据现成的描述而地创造新形象的过程叫做（A ）

A、创造想象 B、再造想象 C、表象 D、想像

65、人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式称为（ C）

A、抽象思维 B、概括 C、概念 D、推理

105、强调后天的环境因素对个体发展起着决定性作用的心理学流派是（  ）

A、行为主义 B、精神分析 C、结构主义 D、人体主义

106、创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是（  ）

A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格

107、选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（ D ）

A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格

108、“如果给我一打健全的婴儿，我保证能够任意把他们培养成为任何一类的人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼。”说这段话的心理学家是（ B ）

A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格

109、皮亚杰认为2－7岁的儿童的认知水平正处在（ B ）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

110、皮亚杰认为7－12岁的儿童的认知水平正处在（ C ）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

111、皮亚杰认为在儿童11、12岁以后，儿童的认知水平就进入到（D  ）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

112、儿童逐渐掌握了守恒的概念，开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，说明儿童的认知水平发展到了（ C ）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

113、青少年不再将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，思维开始具有较大的弹性和复杂性。这说明认知水平发展到了（D  ）

 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

117、心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解决 什么问题？（  ）

A、自我同一性 B、自我意识 C、自我评价 D、自我控制 

123、将别人的经验变成自己的经验、所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去发现，这是一种（ A ）

A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习

124、学习者在缺乏经验传授的条件下，个体自己去发现、创造经验的学习过程，是（B）

A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习

125、学习者利用原有经验进行新的学习，理解新信息的学习过程是（C）

A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习

126、学习者在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行的学习是（D）

A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习

127、着重强调学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反应之间联结的过程 ，这种观点是（ A）

A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论

128、强调学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程，这种观点是（ D ）

A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论

129、注意观察学习，强调通过观察，模仿他人而间接地进行学习，这种观点是（C ）

 A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论

130、认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（ B）

A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论

134、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略） 

135、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段） 

136、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论） 

138、先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）

139、.运用符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）

140、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移）

141、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）

142、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（内在强化、负强化、潜代强化、无意强化）

143、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点） 

144、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略）

145、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆）

146、形成性评价通过发生在（教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中）

147、学习效率和动机水平之间存在（线性关系、U型关系、倒U型关系、平行关系）

148、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛织网、儿童模仿电影中人物的行为） 

149、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（创造性、学习迁移、发现教学法、学会学习）

153、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对

A．另一种学习的影响 B．对活动的影响C．对记忆的促进 D．对智力的影响

154、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

A．举一反三 B．聪明过人C．思维敏捷 D．物以类聚

155、下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

A．态度学习迁移 B．情感迁移C．知识与技能迁移 D．气质迁移

156、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说

157、短时记忆的容量

A．较大 B．没有C．非常之小 D．为7土2个组块

158、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢 B．快者愈快C．先快后慢 D．先慢后快

159、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略 B．资源管理策略C．思维策略 D．学习方法

160、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我的策略，一般称为

A．智力技能 B．学习自觉性C．元认知策略 D．自我意识 

185、1948年世界卫生组织指出，健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现，而应包括哪些方面的完好的状态（  ）

A、生理上 B、心理上 C、社会适应 D、道德上 E、自我

186、对于心理健康的标准看法，我们可以把它的基本内涵概括为哪几个方面？（ ABCDE ）

A、有正常的智力水平 B、能够了解并接受自己 C、能与他人建立和谐的关系 D、善于调节与控制情绪 E、有良好的环境适应能力

12.心理定势对解决问题具有（积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用） 

14.维果茨基的最近发展区是指（最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力） 

15.运动符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能） 

16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制） 

17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移） 

19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说） 

2.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（准备律、练习律、动机律、效果律） 

3.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（内在强化、负强化、潜代强化、无意强化） 

4.发现学习理论的提出者是（布鲁纳、加涅、奥苏伯尔、苛勒） 

5.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点） 

7.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（变式、比较、概括、抽象） 

8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略） 

9.根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（100、120、140、130） 

10.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆） 

11.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（能力、气质、性格、习惯） 

14.认知结构迁移理论的提出者是（桑代克、贾德、奥苏伯尔、布鲁纳） 

15形成性评价通过发生在（教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中）

1.“先行组织者”教学策略是一种        的教学技术。（强调直观教学、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系、激励学生的学习动机、引导学生的发现行为） 

2.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（7岁、3岁、12岁、18岁） 

3.提出最近发展区理论的心理学家是（维果斯基、布鲁纳、加涅、桑代克） 

6.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（水平迁移与垂直迁移、正迁移与横向迁移、普通与特殊迁移、顺向与逆向迁移） 

10.学习效率和动机水平之间存在（线性关系、U型关系、倒U型关系、平行关系） 

11.学习心理学研究的对象是（学生、人和动物、动物、儿童） 

12.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛织网、儿童模仿电影中人物的行为） 

13.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（创造性、学习迁移、发现教学法、学会学习）

18.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段） 

20.学生学习直角三角形，这种学习属于（词汇学习、符号学习、概念学习、命题学习） 

4.品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（道德素质、道德情感、道德修养、道德学习） 

5.选择教学方法的主要依据是（教学目标和学生学习结果的类型、教学媒体、教师的爱好、教学有法，教无定法） 

6.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（水平迁移与垂直迁移、正迁移与横向迁移、普通与特殊迁移、顺向与逆向迁移） 

7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说） 

8.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（认知阶段、联结阶段、评价阶段、自动化阶段） 

9.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（依从、接受、认同、内化） 

1、1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是

A．桑代克 B．斯金纳C．华生 D．布鲁纳

4、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的

A．控制 B．基本看法C．改造 D．意识

1、广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对

A．地升华 B．发挥C．表现 D．持久的变化

2、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的

---A．能力 B．技能C．兴趣 D．刺激—反应联结

3、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是

A．苏联心理学家 B．美国心理学家C．生理学家和心理学家 D．英国医生

4、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳 B．布鲁纳C．奥苏伯尔 D．桑代克

1、知识是个体通过与环境相互作用后获得的

A．感受与体验 B．前人经验C．记忆的内容 D．信息及其组织

2、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A．程序性知识 B．实用的知识C．直观的知识 D．可应用的知识

4、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和

A．长时记忆 B．内隐记忆C．操作记忆 D．形式记忆

5、短时记忆的容量

A．较大 B．没有C．非常之小 D．为7土2个组块

6、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢 B．快者愈快C．先快后慢 D．先慢后快

7、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫C．冯特 D．弗洛伊德

8、所谓的及时复习，应该是指

A．在学习结束立刻复习 B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习

1、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的

A．复杂方案 B．学习计划C．可行方案 D．思维程序

2、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略 B．资源管理策略C．思维策略 D．学习方法

3、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我的策略，一般称为

A．智力技能 B．学习自觉性C．元认知策略 D．自我意识 

一、单项选择题

　　1. 认为,心理学应研究人的行为而不是人的意识,强调环境的重要作用,用刺激-反应来解释行为的学派(理论)是( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　2. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对人格的影响,具有夸大潜意识作用倾向的学派(理论)是( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　3. 强调人的整体性,认为人的价值,尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派(理论)是( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　4. 注重研究人的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的心理活动,提出了一种研究人的认知过程内部

　　心理机制的新模式的学派(理论)是( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　5. 行为主义的创始人是( ).

　　A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)

　　C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)

　　6. 精神分析学派的创始人是( ).

　　A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)

　　C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987) D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)

　　7. 人本主义的创始人是( ).

　　A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)

　　C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)

　　8. 认知心理学的创始人是( ).

　　A. 华生(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)

　　C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987) D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)

　　9. 人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常行为都能得到纠正.此观点出自( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　10. 心理变态的原因是由于本我,自我和超我三者的冲突所造成的.健康人格的核心就是要达到自我不再受本我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量.此观点出自( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　11. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富,精神生活无比充实,潜能得以充分发挥,人生价值能够完全体现的人,既"自我实现者".此观点出自( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　12. 人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不同.对健康人来说,新的建构不断的产生,并取代旧的不适当的建构.心理障碍是观念系统的异常,你的感觉很大程度上跟你的想法相关,如果你能改变想法,你也就可以改变感觉.此观点出自( ).

　　A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学

　　13. 有目的地观察被试者的外部表现,从而了解其心理活动发生,发展过程的方法,叫做( ).

　　A.发展法 B.实验法 C.系统法 D.观察法

　　14. 有目的地严格控制或创设一定的条件,主动地引起或改变某种心理活动,从而进行分析研究的客观方法叫做( ).

　　A.发展法 B.观察法 C.系统法 D.实验法

　　15.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进行的研究方 法叫做( ).

　　A.实验室实验法B.自然实验法 C.系统法 D.发展法

　　16. 在日常生活的自然条件下,研究者适当地创设或改变一些条件,从而引起和记录被试者的某些心理现象行研究的方法叫做( ).

　　A.观察法 B.自然实验法 C.实验室实验法 D.系统法

　　17. 用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做( ).

　　A.问卷法 B.测验法 C.个案法 D.产品分析法

　　18. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做( ).

　　A.个案法 B.谈话法 C.产品分析法 D.测验法

　　19.通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做( ).

　　A.问卷法 B.测验法 C.活动产品分析法 D.个案法

　　20. 通过被试者对已拟定的问题的回答,来研究其心理活动的方法叫做( ).

　　 A.问卷法 B.测验法 C.个案法 D.产品分析法

　21. 如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).

　　A. 皮格马利翁效应 B. 罗森塔尔效应 C. 教师期望效应

　　D. 皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可.

　　22.( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.

　　A. 教学效能感 B. 自我效能感 C.自我控制感 D.自我统一感

　　23.( )指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断.

　　A. 教学效能感 B. 自我效能感 C.自我控制感 D.自我统一感

　　24.( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径.

　　A. 教学反思 B. 教学监控 C. 教学计划 D.教学设计

　　25.( )是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节.

　　A. 教学反思 B. 教学监控 C. 教学计划 D.教学设计

　　26.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做( ).

　　A.操作性条件反射B.遗传性条件反射 C.经典性条件反射 D.非理性条件反射

　　27.斯金纳研究的条件反射叫做( ).

　　A.操作性条件反射 B.遗传性条件反射 C.经典性条件反射 D.非理性条件反射

　　33. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过外部因素对学习行为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式.

　　A. 直接强化 B. 替代性强化 C. 自我强化 D. 间接强化

　　34. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向;

　　A. 直接强化 B. 替代性强化 C. 自我强化 D. 间接强化

　　35. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即学习者根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为,强化的作用在于激发和推持学生的学习行为.

　　A. 直接强化 B. 替代性强化 C. 自我强化 D.间接强化

　　36. 按照迁移的性质可以分为( ).

　　A.正迁移与负迁移 B. 纵向迁移与横向迁移 C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 特殊迁移与普遍迁移

　　37. 按照迁移的层次可以分为( ).

　　A.正迁移与负迁移 B. 纵向迁移与横向迁移 C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 特殊迁移与普遍迁移

　　38. 按照迁移的先后可以分为( ).

　　A.正迁移与负迁移 B. 纵向迁移与横向迁移 C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 特殊迁移与普遍迁移

　　39. 按照迁移的内容可以分为( ).

　　A.正迁移与负迁移 B. 纵向迁移与横向迁移 C. 顺向迁移与逆向迁移 D. 特殊迁移与普遍迁移

　　40.( )是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用.

　　A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)

41.( )是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用.

　　A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)

　　42.( )是指处于同一抽象概括层次的学习间的相互影响.

　　A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)

　　43.( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.

　　A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(水平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)

　　44.( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举一反三".

　　A. 顺向迁移 B. 逆向迁移

　　C. 特殊迁移(特殊成分的迁移) D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)

　　45.( )是指后继的学习对先前学习发生的影响,即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化.

　　A. 顺向迁移 B. 逆向迁移

　　C. 特殊迁移(特殊成分的迁移) D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)

　　46.( )指学习迁移发生时,学习者原有经验的组成要素及其结构没有变化,只是将一种学习中得的经验要素重新组合并移用于另一种学习之中.

　　A. 顺向迁移 B. 逆向迁移

　　C. 特殊迁移(特殊成分的迁移) D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)

　　47.( )是指一种学习中所习得的一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即将原理,原则和态度具体化,运用到具体的事例中去.

　　A. 顺向迁移 B. 逆向迁移

　　C. 特殊迁移(特殊成分的迁移) D. 普遍迁移(非特殊成分的迁移)

　　48.从内容上看,自我意识可以分为生理自我. 心理自我和( ).

　　A.社会自我 B. 现实自我 C. 投射自我 D. 理想自我

　　49. 从形式上看,自我意识表现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为自我认识,自我体验和( ).

　　A. 心理自我 B. 现实自我 C. 投射自我 D. 自我

　　50. 从自我观念上看,自我意识可以分为现实自我, 投射自我和( ).

　　A. 心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D. 理想自我

　　51. 个体品德的核心部分是( ).

　　A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

　　52. 介于起点和终点之间的教学目标称为( ).

　　A. 使能目标 B. 行为目标 C. 系统目标 D. 表现性目标

　　53. 社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的( ).

　　A. 内驱力 B. 凝聚力 C. 内心力 D. 吸引力

　　54. 在简单活动中,社会助长作用产生的原因在于( ).

　　A. 群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识 B. 群体的存在唤起了活动对象的恐惧感

　　C. 群体的存在唤起了活动对象的功名意识 D. 群体的存在唤起了活动对象的成就意识

　　55. 创造性思维的核心是( ).

　　A. 分析思维 B. 发散思维 C. 辐合思维 D. 抽象思维

　　56.影响大学生学习动机差异的关键因素是( ).

　　A.自我意识 B. 教学内容 C. 教学方法 D. 智力水平

　　57.教师在具备一定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是( ).

　　A. 教学效能感 B. 教学监控能力 C. 教学反思能力 D. 教学责任感

　　58.哲学与心理学家( )于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学成为了一门的科学.

　　A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus) B. 缪勒(E. Muller)　C. 费希纳(Fechner) D. 冯特(W. Wundt)

　　59. 心理过程包括( ).

　　A. 认识过程,情绪过程与行为过程B. 知觉过程,情绪过程与行为过程

　　C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程

　　60. 个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的.

　　A. 认知过程 B. 情感过程

　　C. 意志过程 D. 认知过程,情绪过程与意志过程

61.( )是各个分支心理学的基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律.

　　A. 教育心理学B. 理论心理学 C. 社会心理学 D. 普通心理学

　　62.( )是进一步探索研究在各个社会领域中存在的心理活动及其规律的心理学.

　　A. 社会心理学B. 理论心理学 C. 应用心理学 D. 普通心理学

　　63. 自然实验法的优点是( ).

　　A. 减少人为性,提高真实性 B. 减少人为性,降低真实性

　　C. 提高人为性,增加真实性 D. 提高人为性,降低真实性

　　.( )年,冯特(W. Wundt)在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室,这标志着科学心理学的诞生.

　　A. 17 B. 1879 C. 1798 D. 17

　　65.( )被誉为科学心理学之父.

　　A. 冯特 B. 洛克 C. 笛卡儿 D. 缪勒

　　66. 根据信息加工的观点,感觉属于( ).

　　A. 信息的输入和登录 B. 信息的识别

　　C. 信息的选择 D. 信息的储存和提取

　　67. 主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是( ).

　　A. 眼睛 B. 耳朵 C. 鼻子 D. 舌

　　68.大小没有太大变化,称为( ).

　　A. 大小恒常 B. 形状恒常 C. 颜色恒常 D. 亮度恒常

　　69.( )是心理活动对一定对象的指向和集中.

　　A. 感觉 B. 注意 C. 记忆 D. 思维

　　70. 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上. 称为( ).

　　A. 注意广度 B. 注意稳定性 C. 注意的分配 D. 注意的转移

　　71. 以动作. 技巧为内容的记忆是( ).

　　A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 运动记忆 D. 语词逻辑记忆

　　72. 个体积极探索事物的认识倾向是( ).

　　A. 需要 B. 动机 C. 兴趣 D. 理想

　　73.( )是在人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较独特的心理特征的总和.

　　A. 气质 B. 性格 C. 兴趣 D. 能力

　　74. 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( ).

　　A. 认知能力 B. 操作能力 C. 社交能力 D. 模仿能力

　　75. 加涅的分类理论将认知学习分为( ).

　　A. 言语信息,智力技能与认知策略B. 知识信息,智力技能与动作技能

　　C. 言语信息,动作技能与认知策略D. 智力技能,动作技能与认知策略

　　76. 教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境, 引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( ).

　　A.讲授法 B. 发现法 C. 掌握学习法 D. 头脑风暴法

　　77. 品德态度的形成包括以下阶段( ).

　　A. 遵从阶段,认同阶段与内化阶段 B. 醒悟阶段,转变阶段与自新阶段

　　C. 前道德阶段,因循阶段与原则阶段 D. 自我中心阶段,权威阶段,可逆性阶段与公正阶段

　　78. 认为学习是外部行为变化的学者是( ).

　　A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 加涅 D. 金布尔

　　79. 根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为( ).

　　A. 自然强化和人为强化 B. 正强化(积极强化)和负强化(消极强化)

　　C. 外部强化和内部强化 D. 强化和惩罚

　　80. 以下属于智力因素的是( ).

　　A. 注意力 B. 动机 C. 情感 D. 意志

81. 以下属于非智力因素的是( ).

　　A. 观察力 B. 记忆力 C. 意志力 D. 思维力

　　82. 人们对人或事物所持有的一套比较笼统, 概括, 固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据称之为( ).

　　A. 首因效应 B. 近因效应 C. 晕轮效应 D. 刻板效应

　　83. 根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).

　　A. 能力 B. 努力(不稳定的,内在原因)

　　C. 任务(稳定的,外在原因) D. 运气(不稳定的,外在原因)

　　84. 在影响人际吸引中"近水楼台先得月"是属于以下哪种因素的作用( ).

　　A. 熟悉性和临近性 B. 相似性与互补性

　　C. 外貌 D. 对等性或互惠性

　　85. 看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于( ).

　　A. 服从 B. 从众 C. 模仿 D. 暗示

　　86. 三个和尚没水吃的现象是( ).

　　A. 社会促进 B. 社会抑制 C. 社会进步 D. 社会退步

　　98. 急躁直率,热情,情绪兴奋性高,容易冲动,心境变化剧烈,具有外向型的特征,属于( )气质类型.

　　A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

　　99. 活泼,好动,反应迅速,喜欢交往,注意力与兴趣容易转移,具有外向型的特征,属于( )气质类型.

　　A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

　　100. 稳重,安静,反应缓慢,沉默寡言,情绪不易外露 注意稳定,善于忍耐,具有内向型的特征,属于( ) 气质类型.

　　A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

101. 行动迟缓,不强烈,孤僻,情绪谈深刻,感受性很高,善于观察细节,具有内向型的特征,属于( ) 气质类型.

　　A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

　105. 直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是( ).

　　A. 需要 B. 动机 C. 兴趣 D. 信念

　　106. 以感情来维系成员之间关系的群体是( ).

　　A. 正式群体 B. 非正式群体 C. 参照群体 D. 实属群众

　　107. 信息从接受者返回信息源的过程称为( ).

　　A. 编码 B. 传输 C. 解码 D. 反馈

　　108. 将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为( ).

　　A. 编码 B. 传送 C. 解码 D. 反馈

　　109. 在管理心理学研究的方法中,通过搜集各种有关材料间接了解组织中人的心理活动的方法称之为( ).

　　A. 案例法 B. 观察法 C. 测验法 D. 调查法

　　110. 需要层次理论是由美国心理学家( )提出的.

　　A. 马斯洛 B. 弗鲁姆 C. 洛克 D. 斯金纳

　　111. 要改变一个人的态度一般应首先改变一个人的( ).

　　A.知识 B.情感 C.价值观 D.行为

　　112. 一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种 ( )

　　A.补偿作用 B.代替作用 C.压抑作用 D.投射作用

　　113."唯小人与女子难养这句话反应的是( ).

　　A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板印象 D.第一印象

　　114. 让受挫者给他造成挫折的人写信,这属于什么挫折管理方式( ).

　　A.精神发泄法 B.心理治疗法 C.主体知觉重组 D.宽容

　　115. 军人的迷彩服利用了知觉( )规律.

　　A.理解性 B.选择性 C.整体性 D.恒常性

　　116. "忧者见之而忧,喜者见之而喜"说的就是( ).

　　A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

　　117."江山易改,秉性难移这说明个性具有( ).

　　A.整体性 B.性 C.稳定性 D.倾向性

　　120. 亚里士多德说:"美丽比一封介绍信更有推荐力."这说明在人际关系中( )因素的重要性.

A.外貌吸引 B.语言吸引 C.才华吸引 D. 名望吸引

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （　　）

A．2岁B．4岁C．6岁D．8岁

2.生理自我在几岁左右基本成熟？（　　）

A．1岁B．3岁　C．5岁　D．7岁　　　　　　　　　　　　　　　

3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（　　）

A．50%-60%  B．60%-70%　　C．70%-80%　　D．80%-90%

4.人格的核心是 （　　）

A．能力　　B．智力　　C．性格　D．气质

5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）

A．刺激分化B．消退　　C．刺激泛化　　　　D．获得

6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（　　）

A．认知内驱力　B．附属内驱力　C．欲望内驱力　　D．自我提高内驱力

7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（　　）

A．认知内驱力　B．附属内驱力　C．自我提高内驱力D．欲望内驱力

8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（　　）

A．避免失败者　B．力求成功者　C．自我实现者　　D．追求荣誉者

9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（　　）

A．顺就迁移　　B．同化性迁移　C．重组性迁移　　D．具体迁移

10.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（　　）

A．命题　　　B．案例　　C．反例　　　D．正例

11.把辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（　　）

A．位置记忆法　B．关键词法　　C．缩简法　　　　　D．视觉想象

12.研究者认为创造性思维的核心是（　　）

A．发散思维　　B．聚合思维　　C．形象思维　　　D．抽象思维

13.态度的核心成分是（　　）

A．行为成分　　B．认知成分　C．情感成分　　　D．理智成分

14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（　　）

A．初一　　　B．初二　　　C．初三考试大论坛　　　D．高一

15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（　　）

A．外部强化　　B．自我强化　　C．直接强化　　　D．替代强化

16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　　）

A．关系转换理论　　B．经验类化理论C．共同要素说　　D．形式训练说

17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（　　）

A．类属学习　B．总结学习　　C．并列结合学习　　D．命题学习

18.短时记忆的容量为以下多少组块？（　　）

A．4 2　B．5 2　　C．6 2　　　D．7 2

19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（　　）

A．学习计划　B．学习策略　　C．学习方法　　　D．学习规律

20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（　　）

A．关注发展阶段　　B．关注学生阶段C．关注情境阶段　D．关注生存阶段

 6.心理学是研究人的（      ）的科学。 

         A.心理活动的规律       B.行为和心理活动的规律 

         C.生理与心理活动的规律     D.行为活动的规律 

    7.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（      ）。 

        A.刻板效应       B.近因效应       C.晕轮效应       D.首因效应 

    8.明尼苏达多相人格测验是一种（      ）。 

       A.教育测验       B.投射测验            C.自陈量表       D.性向测验 

    9.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（      ）。 

         A.人本主义学派       B.格式塔学派   C.行为主义学派       D.精神分析学派 

  14.“三个和尚没水喝”，反映了（      ）作用。 

         A.社会惰化       B.社会干扰           C.去个体化       D.从众 

  16.一般说来，由（      ）支配下的行为更具有持久性。 

         A.交往动机       B.外在动机            C.内在动机       D.无意识动机 

     17.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（      ）。 

           A.复杂性       B.独特性            C.功能性       D.统合性 

    18.思维的主要特征为（      ）。 

          A.间接性和概括性       B.分析性和概括性 

          C.间接性和整合性       D.分析性和整合性 

   19.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（      ）。 

          A.表面特质       B.共同特质        C.中心特质       D.根源特质

心理学练习题2

二、多项选择题

1、心理学研究的基本方法有（ ABCD）

A、观察法 B、测验法 C、实验法 D、调查法 E、内省法

2、人本主义心理学，这一理论的代表人物主要有（ AB）

A、马斯洛 B、罗杰斯  C、詹姆斯 D、斯金纳 E、弗洛伊德

3、心理科学具有独特的双重性，指的是与下列哪些方面有关？（ AB）

A、自然科学 B、社会科学 C、管理科学 D、教育科学 E、行为科学

4、指出下列构造主义心理学的主要代表人物（ CD）

A、马斯洛 B、罗杰斯 C、铁钦纳 D、冯特 E、詹姆斯 

5、机能主义心理学的主要代表人物是（ AE）

A、詹姆斯 B、马斯洛 C、罗杰斯 D、铁饮纳 E、杜威

6、格式塔心理学流派的创始人是（ ABC）

A、魏太默 B、考夫卡 C、苛勒 D、马斯洛 E、铁钦纳

7、意识是人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知，具体来说，人的意识活动的主要内容包括（ ABC）

A、对外部事物的觉知 B、对内部刺激的觉知 C、对自身的觉知 D、对神经系统的觉知 E、潜意识

8、请指出在正常条件下，人类意识本身具有哪几种不同的状态？（ABCE）

A、可控制的意识状态 B、自动化的意识状态 C、白日梦状态 D、催眠状态 E、睡眠状态

9、注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是（AB）

A、指向性 B、集中性 C、随意性 D、不随意性 E、目的性

10、注意的功能有（CDE）

A、输入功能 B、过滤功能 C、选择功能 D、维持功能 E、调节功能

11、按照注意选择方向上的目的是否明确，以及主观意志努力的参与程序上的差异，我们可以将注意分成（   ABC）

A、不随意注意 B、随意注意 C、随意后注意 D、集中性注意 E、选择性注意

12、弗洛伊德首先提出，人的心理结构可以划分为哪个层次？（CDE）

A、意识流 B、灵感 C、意识 D、无意识 E、前意识

13、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映是（ B）

A、感觉 B、知觉 C、感受性 D、表象

14、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映叫做（C ）

A、反映 B、知觉 C、感觉 D、直觉

15、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（  A ）

A、感觉 B、知觉 C、感受性 D、感觉阈限

21、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B）

A、色觉 B、知觉 C、感觉 D、统觉

22、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（A）

A、知觉整体性 B、知觉选择性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性

23、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（C）

A、知觉整体性 B、知觉选择性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性

24、在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变的特性，这是（D）

A、知觉整体性 B、知觉选择性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性 

25、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为它并没有什么变化，这是（D）

A、知觉整体性 B、知觉选择性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性

26、用红笔划出书中重点是利用了知觉的（ B ）

A、整体性 B、选择性 C、理解性 D、恒常性

27、古人曰：“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这种现象在心理学上叫做（ B ）

A、实践活动的影响 B、感觉适应 C、感觉对比  D、感觉的相互作用

28、电影开映后，走进电影院起初什么也看不清，等一段时间后慢慢能看清了，这种现象叫视觉的（B）

A、明适应 B、暗适应 C、感受性 D、恒常性

35、知觉的基本特征包括（  ABCD）

A、整体性 B、选择性 C、理解性 D、恒常性 E、集中性

66、发散思维的特点是（ADE ）

A、独特性 B、抽象性 C、概括性 D、变通性 E、流畅性

67、创造性思维具有的特征是（ ABCDE）

A、敏感性 B、流畅性 C、灵活性 D、独创性 E、洞察性

68、以信息加工的观点来看，一个有待解决的问题可分为几个部分（ABCD）

A、问题表征 B、选择算子 C、运用算子 D、问题情景 E、评价当前状态

73、智力是一个复杂的概念，具有多种属性，大多数心理学家把它看做是人的一种综合认知能力，包括（   ABCD）

A、学习能力 B、适应能力 C、抽象能力 D、推理能力 E、运动能力

74、一般能力又称决普通能力，人们在大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，指的是（   ABCDE）

A、观察力 B、记忆力 C、注意力 D、想像力 E、思维力

75、下列属于特殊能力的是（ABCDE）

A、数学能力 B、音乐能力 C、绘画能力 D、体育能力 E、写作能力

76、由美国心理学家加德纳提出的多元智力理论中的成分有（ ABCDE）

A、言语智力 B、空间智力 C、音乐智力 D、人际智力 E、自知智力

78、美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出智力的三元理论。在斯腾伯格看来，智力的内部构成涉及思维的三种成分，它们是（  ABC）

A、元成分 B、执行成分 C、知识习得成分 D、想像成分 E、逻辑成分

79、个别测验指那种在同一时间主试者只能对一个受测者进行施测的测验，指出下列哪些属于个别测验（  ABCD）

A、比奈量表 B、韦氏儿童智力量表 C、韦氏幼儿智力量表 D、韦氏成人智力量表 E、瑞文标准推理测验

80、人类的动机具有（ABCD）

A、激活功能 B、引导功能 C、调节功能 D、维持功能 E、综合功能

81、人类情绪的基本表现形态有（ABCD）

A、快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀 E、抑郁

82据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为（ABC）

A、心境 B、激情 C、应激D、焦虑 E、兴奋

83、心境这样一种情绪状态它具有（ ）

A、感染性 B、平稳性 C、持久性 D、兴奋性 E、抑制性

84、人本心理学家马斯洛将人的需要从低级到高级划分为（ABCDE ）

A、生理需要 B、安全需要 C、归属与爱的需要 D、自尊需要 E、自我实现需要

85、一般来讲，成就动机水平较高者具有（AB ）

A、具有挑战性 B、具有创造性 C、具有坚定信念 D、正确的归因 E、思维灵活性

86、高成就动机水平的人常把以往的成功归因于（DE ）

A、体能 B、环境 C、运气 D、能力 E、努力

87、人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，它包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的本质特征包括（ ABC）

A、独特性 B、稳定性 C、统合性 D、复杂性 E、功能性 

88、心理过程可以分为（ABC ）

A、认知过程 B、情绪情感过程 C、意志过程 D、心理状态 E、个性心理

88、人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和水平的结构。它主要包括（） 

A、需要 B、动机 C、兴趣 D、价值观 E、世界观

、人格构成中的心理特征系统主要是指（ ABCDE ）

A、能力 B、气质 C、性格 D、动机 E、兴趣

90、人格的自我系统是以自我意识为核心的，主要包括（ABC  ）

A、自我认识 B、自我体验 C、自我控制 D、自我中心 E、自我行为

120、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知发展过程进行了深入的研究，创造性的提出是儿童认知发展的阶段理论，它们是（ ABCD ）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 E、创造性阶段 

121、认知是指人对客观世界的认识，它包括（ABCDE  ）

A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、注意 E、思维

122、自我意识指个体对其自身的意识 ，它包括的层次有（ ABCDE ）

A、对自已机体及其状态的意识        B、对自己肢体活动状态的意识

C、对自己思维、想像活动的意识      D、对自己情绪、情感活动的意识 

E、对自己意志心理活动的意识

131、记忆是在头脑积累、保存和提取个体经验的心理过程，运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信号进行（ABC）

A、编码 B、存储 C、提取 D、应用 E、遗忘

132、记忆的三存储模型认为记忆加工的阶段有（ABC ）

A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、陈述性记忆 E、程序性记忆

133、按记忆保持时间长短分类，可以将记忆分为（ CDE）

A、有意记忆 B、形象记忆 C、感觉记忆 D、短时记忆 E、长时记忆

166、群体对成员以心理上的影响，主要表现的功能是（ ABC）

A、归属感  B、认同感 C、社会性支持 D、自尊感  E、成就感

167、群体对成员行为的影响主要表现在哪些方面？（ABCDE）

A、社会助长 B、社会惰化 C、从众 D、模仿 E、暗示

168、指出个体的哪些情景下比较容易发生从众？（ ABCDE）

A、判断作业的难度较高，呈现的刺激模糊不清

B、群体极具吸引力并有高度的凝聚力

C、个体感到群体成员个个能干，自己无法胜任时

D、个人的反应将会被群体大众所知道时

心理学练习题3

二、多项选择题

　　1. 心理过程包括( ).

　　A. 意志过程 B. 行为过程 C. 认识过程 D. 情感过程

　　2. 个性心理特征包括( ).

　　A. 认知 B. 能力 C. 气质 D. 性格

　　3. 在心理学研究中必须坚持的基本原则是( ).

　　A. 客观性原则 B. 理论联系实际的原则

　　C. 发展性原则 D. 教育性原则

　　4. 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律.

　　A. 自变量 B. 因变量 C. 人脑 D. 客观世界

　　5. 实验法可分为( ).

　　A. 实验室实验法 B. 情景实验法 C. 参与实验法 D. 自然实验法

　　6. 高等教育区别于普通教育的特点有( ).

　　A. 教育任务不同 B. 教育对象不同

　　C. 社会职能不同 D. 地位作用不同和培养方式不同

　　7. 心理学发展的历史分为( ).

　　A. 孕育阶段 B. 转折阶段 C. 确立阶段 D. 发展阶段

　　8. 弗洛伊德把人的意识分为(A,B,C)

　　A. 意识 B. 前意识 C. 潜意识 D. 后意识

　　9. 遗忘的发生主要原因是( ).

　　A. 信息错误 B. 记忆痕迹消退 C. 信息的干扰 D. 意识的抑制

　　10. 解决问题的早期思维方式主要有两种,即( )法.

　　A. 桑代克的尝试-错误 B. 加涅的信息加工 C. 苛勒的顿悟 D. 孔子的启发

　　11. 以下关于定势描述正确的是( ).

　　A. 一种心理活动的准备状态 B. 凭借以前的经验看问题

　　C. 有时有助于较快解决问题 D. 缺乏灵活性

　　12. 以下属于个性倾向性范畴的是( ).

　　A. 需要 B. 兴趣 C. 动机 D. 能力

　　13. 以下属于个性心理特征范畴的是( ).

　　A. 需要 B. 气质 C. 性格 D. 能力

　　14. 一般能力是指( ).

　　A.观察力 B. 记忆力 C. 思维力 D. 想象力和注意力

　　15. 气质类型包括( ).

　　A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质

　　16. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( ).

　　A. 生理需要 B. 安全需要

　　C. 归属和爱的需要 D. 尊重需要和自我实现需要

　　17. 关于能力的描述正确的是( ).

　　A. 属于个性心理特征 B. 是人类社会历史经验的总结和概括

　　C. 能力的发展比知识的发展要慢得多 D. 随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程

　　18. 语言能够影响人的( ).

　　A. 人际交往 B. 认知 C. 自我调节行为 D. 社会化

　　19. 自我意识包括以下几个方面( ).

　　A. 自我意识 B. 自我评价 C. 自我监督 D. 自我控制

　　20. 教学过程的基本要素包括( ).

　　A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学对象 D. 教学媒体

21. 教学设计包括以下几个方面( ).

　　A. 目标 B. 策略 C. 过程 D.评价

　　22. 教学媒体包括( ).

　　A. 投影 B. 录象 C. 计算机 D. 黑板和图片

　　23. 创造性思维表现为思维的( ).

　　A. 独创性 B. 发散性 C. 灵活性 D. 突发性

　　24. 师爱的心理功能主要有( ).

　　A. 激励功能 B. 感化功能 C. 调节功能 D. 榜样功能

　　25. 认为学习是外部行为的变化的是( ).

　　A. 桑代克 B. 巴甫洛夫 C. 斯金纳 D. 加涅

　　26. 强调学习是认知结构的变化的是( ).

　　A. 华生 B. 加涅 C. 奥苏贝尔 D,金布尔

　　27. 大学生的学习方法上的特点是( ).

　　A. 自学方式日益占有重要地位 B. 学习的性,批判性和自觉性不断增强

　　C. 课堂学习与课外和校外学习相结合 D. 学习的自主性降低

　　28. 桑代克总结的主要学习规律是( ).

　　A. 效果律 B. 练习律 C. 准备律 D. 联结律

　　29. 教师威信的维护与发展,关键在于教师本身所具有主要特征,即( ).

A. 教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度

B. 教师要正确认识和合理运用自己的威信

　　C. 不断进取的敬业精神    D. 言行一致,做学生的楷模

　　30. 正强化的方法包括( ).

　　A. 奖学金 B. 对成绩的认可 C. 表扬 D. 给予学习和成长机会

　　31. 学习活动中良好的性格特征表现为( ).

　　A. 努力奋斗 B. 实事求是 C. 意识 D. 创新精神

　　32. 师爱的表现形式主要有( ).

　　A. 关怀和爱护学生 B. 尊重和信任学生

C. 同情和理解学生 D. 热情期望与严格要求

心理学练习题4

　三、判断题

　　1.世间存在的一切现象都有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.√

　　3. 高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有性. √

　　4. 心理学是研究心理现象及其规律的科学. √

　　5. 心理活动是人所特有的.

　　6. 人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系.了解心理现象,有助于我们进一步认识自己,他人与整个世界. √

　　7. 心理是客观现实在脑中的反映,脑是产生心理现象的器官,心理是脑的机能. √

　　8. 人类的动机都是有意识的动机. 

　　9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产生的. √

10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因. √

　　11. 人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.

　　12. 兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素. √

　　13. 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映.需要是个体行为积极性的源泉. √

　　14. 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向.兴趣是个性心理特征之一. √

　　15. 兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要. √

　　16. 孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明,兴趣对学习具有重要的促进作用. √

　　17. 百度集团总裁李彦宏说:"百度成功的关键在于,员工们都非常喜欢自己所从事的工作."这说明,只要我们喜欢自己所从事的工作,即对自己所从事的工作感兴趣,我们就能获得成功.

　　18. 理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求. √

　　19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫无实现可能的想象,理想则反之.

　　20. 理想中的奋斗目标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的。√

　　21. 心境是一种比较持久的,微弱的,影响人的整个精神活动的情绪状态.心境是关于某一事物的特定的体验. √

　　22. 热情是一种强烈的,短暂的,暴发式的情绪状态.

　　23. 同一种刺激作用于不同的人,一般都能引起完全相同样的反应.

　　24. 心理是刺激与行为之间的重要桥梁.可以说,心理活动在影响着我们的一切行为. √

　　25. 能够驾驭得了自己的心理活动,就能够驾驭得了自己的前途与命运. √

　　26. 人的行为并不都是由意识来驾驭着,无意识在个别情况下,可以对我们的行为起到决定性的作用. √

　　27. 意识与无意识之间存在着一定的联系,而且彼此可以转化. √

　　28. 态度和品德的结构是一致的,都是由认知,情感和行为三个方面构成.

　　29. 在正常情况下,我们可以自觉地调节与控制自己的无意识.

　　30. 子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."其含义为"困境使我们更加坚强".√

　　31. 子曰:"己欲立而立人,己欲达而达人.己所不欲,勿施于人."这说明,教师言传重于身教. √

　　32. 子曰:"知者不惑,仁者不忧,勇者不惧."这说明,我们应该拥有智慧,博爱与勇敢等重要特质. √

　　33. 老子指出,人生六大阶段的主要任务各不相同:胎婴养虚,幼儿养性,童蒙养正,少年养志,成人养德,老年养福.由此可见,中青年群体比青少年更需要品德教育. √

　　34. 弗洛伊德设想出,人格是由本我,自我和超我三个部分所构成,他认为,自我是一切行为动力的源泉.

　　35. 需要层次理论指出,人的需要包括由低到高级的5种需要,即安全,生理,爱,尊严与自我实现的需要. √

　　36. 教育心理学是研究教育过程中存在的种种心理现象及规律的学科.

　　37. 教师对学生期望,期待,热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素. √

　　38. 失败并不是成功之母,检讨与反思是成功之母. √

　　39. 心理学研究发现,人和动物的行为可以分为两大类:一类是本能行为,一类是习得行为. √

　　40. 本能行为是通过遗传而获得的种族经验.例如,熊猫骑自行车

41. 习得行为是动物和人类个体在后天适应环境的过程中通过学习而获得的经验.例如,鸭子会游水. √

　　42. 广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化. √

　　43. 次广义的学习指人类的学习.狭义的学习专指学生的学习. √

　　44. 随着学习层次的不断提高,大学生的性,批判性和自觉性将会得到不断增强. √

　　45. 条件反射分为经典性条件反射与操作性条件反射. √

　　46. 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的客观判断.

　　47. 替代性强化,即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向.

　　48. 自我强化,即学习者根据一定的主人标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为,强化的作用在于激发和推持自己的学习行为. √

　　49. 社会惰化是指,当别人在场,或与别人在一起活动时,行为效率有所下降的现象. √

　　50. 任务难度越低,动机的最佳激起水平也越低.

　　51. 任务难度中等,动机的最佳动机激起水平也适中. √

　　52. 任务难度越高,动机的最佳激起水平也越高.

　　53. 动机激起水平与作业效率之间呈现一种倒"U"曲线关系. √

　　54. 学习迁移(简称迁移)是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响.品德不存在迁移现象.

　　55. 定势也叫心向,指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态.它对于学习迁移只产生积极的影响.

　　56. 元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识,即对自己认知活动的认知. √

　　57. 元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,它是个体在学习中,随着经验的增长而逐渐发展起来. √

　　58. 学习策略就是在个体学习过程中,用以提高学习和记忆效率的方法或活动. √

　　59. 心智技能也叫智力技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式. √

　　60. 认知策略就是关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习,记忆和解决问题的一般性方法。

　　61. 认知策略包括对认知对象的注意,以及对信息进行编码,组织,加工,复述和提取等过程.

　　62. 问题解决有两种类型:常规性问题解决和创造性问题解决. √

　　63. "举一反三"是一种逆向迁移.

　　. 定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用. √

　　65. 心理(健康)状况 =心理压力 + 身心疾病 / 应付技能 + 自信心 + 社会支持.

　　66. 传统教学观点认为,教师应主要充当授课讲述的角色.系统观的教学设计者认为,教师同时要发挥指导,管理,咨询的作用. √

　　67. 标准化学业成绩测验,是指由学科专家和测验编制专家共同按照标准化程序,为受过某种教学或训练的人员编制的测验,目的在于评价经教学或训练后的实际工作表现. √

68. 教师自编测验,是指教师根据自己的教学经验和教学风格,而自行设计和编制,用来考察学生学习进步情况的测验. √

三、案例分析题：

    教师在课堂上提问时，有两种做法：一是先向全班提出问题，然后指定某个学生站起来解答，二是先叫某个学生站起来，然后向全班提出问题。哪种做法好，为什么?

提示：第一种做法好。学生积极的思维活动是由遇到要解决的问题而引起的。教师先向全班提出问题，每个学生都感到自己有可能被指定站起来答题，因而全班学生都会积极思考起来。

1．某些理发馆门口总是一红兰白相间的圆筒不停地转动，目的是什么?运用了心理学中的什么原理? 

提示；目的是引起人的注意。它运用刺激物的变化运动易引起无意注意的道理。

2．为了把课上得更加生动形象，张老师今天带来了不少直观教具，有实物、图片，还有摸型。进教室后，他把这些教具放在桌子上，或挂在黑板上。他想今天的课效果一定很    好。可是结果并非如此。你知道问题出在什么地方吗？

提示：学生好奇心强，喜欢探索。上课时，他们对张老师带来的各种教具感兴趣，就不能集中注意，专心听讲。

张老师在客现上使学生产生分心现象。应该根据讲课需要，逐步展示教具。

3．有个学生上课时在低头做小动作，老师发现了这种情况后可以：  (1）叫他的名字；  (2)叫他站起来；  (3）走到这个学生旁边，在他的课桌上轻轻地敲几下。你认为哪一种方式比较好？为什么？

提示：第三种方式好。因为可以避免由于个别学生的问题而分散全班学生的注意。

3.有的中学生说： “ 我都十六岁了，什么才能也没有，也没有考上重点中学，我不会有出息了”。这种想法对吗?为什么?

   提示：这种想法是不对的，人与人之间的能力是存在着差异的，有类型方面的，有水平方面的，还有是能力表现早晚的差异。我们应该正确认识这种差异，认真分析自己的情况。这个学生刚刚十六岁，发展的时间还很长远，就简单地判定自己不会有出息了，这是十分错误的。根据心理学研究表明，有些人是在童年时期就表现出优异的能力，但这毕竟是人群之中极少数。这也不意味着能力没有得到早期表观的人就是缺乏优异的智力。实际上，有很多人是大器晚成的，到40岁或50岁才表现出优异的能力。何况能力的差异也是可以通过努力加以改变的。