新部编版三年级上册语文全册单元教材分析

第一单元

本单元以“学校生活”为人文主题，编排了《大青树下的小学》和《花的学校》2篇精读课文，《不懂就要问》1篇略读课文，1篇口语交际：我的暑假生活，1次习作：猜猜他是谁，1个语文园地。《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学中孩子们幸福快乐的学习氛围。《花的学校》是一篇散文诗，展现了美好的童真。《不懂就要问》是一篇记叙文，通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

本单元的阅读训练要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。本单元的3篇课文都能给人带来新鲜感，教学本单元课文时，以读为主，引导学生有感情地朗读课文，一边读一边想象画面，在阅读中关注有新鲜感的词语和句子，主动理解这些词句，想一想词句新鲜在哪里，作者是用什么方法写出其新鲜的，交流阅读感受并主动积累。此处可与语文园地里的“交流平台”“词句段运用”部分内容进行整合，帮助学生更好地理解和运用语言。

本单元的口语交际主题是“我的暑假生活”，有两个要求，一是“选择别人可能感兴趣的内容讲”，二是“借助图片或实物讲”，在新鲜事的选择上，要考虑“让别人感兴趣”这个要素，并能结合相关照片，将自己在暑假生活中的某一次经历讲述清楚。

本单元的习作训练要素是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”这一充满趣味的活动，结合班级实际情况，创设有趣的活动情景，激发学生积极参与的兴趣，引领学生进入习作的氛围。在习作时，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，要在语言运用上体现“乐趣”这一核心要素，可以用上本单元课文中积累的“有新鲜感的词句”。

本单元的语文园地安排了3个板块的内容，“交流平台”和“词句段运用”可以在教学课文内容时，引导学生体会并积累新鲜的词句。“日积月累”板块需要学生积累古诗《所见》。

第二单元

本单元以“秋天时节”为主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》 《夜书所见》)《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文。这些课文语言优美，内蕴丰厚。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。

本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。理解词语的方法有很多，比如：借助图画理解词语、查字典了解词语的意思、联系上下文理解词语的意思、联系生活经验了解词语意思……本单元中的课文《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词 ；《秋天的雨》引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地中的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”还专门安排了实践运用的练习。

本单元的习作训练要素是“学习写日记”。日记是记录自己每天的所见所闻所感，本单元的习作主要是引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

第三单元

童话是每个人童年的梦，本单元以“童话”为人文主题，选编了四篇课文，包括《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文和《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望的故事，诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。《在牛肚子里旅行》通过写红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争，最终让年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。

本单元的阅读训练要素是“感受童话丰富的想象”。四篇课文旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。

本单元的习作训练要素是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体例体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，养成课外持续阅读童话的习惯。

第四单元

本单元是阅读策略单元，以“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣”为单元主题，编排了三篇课文。《总也倒不了的老屋》讲一座一百多岁的老屋即将倒下，但它为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，坚持着没有倒下，告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。《胡萝卜先生的长胡子》是一个还没有讲完的故事。胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营养越长越长，长到可以当男孩的风筝线。当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下的时候，鸟太太正在找晾衣绳，故事到这里戛然而止，给我们留下了无限的想象空间。《小狗学叫》是一个有多种结局的故事。一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取笑，跟杜鹃学鸟叫却差点被猎人射中。课文安排了三种故事结局，供同学们猜想续编。

本单元的阅读训练要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”“学习预测的一些基本方法”。本单元编排的三篇课文对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测， 课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间，文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。语文园地的“交流平台”梳理总结了预测的方法和作用，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。

本单元的习作训练要素是“尝试续编故事”。习作《续写故事》是先看图，再根据故事情节展开想象续写故事。本次习作是第一次提出修改习作的要求：用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

第五单元

本单元是以“留心观察”为人文主题的习作单元，本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，旨在引导学生做生活中的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文，一次“交流平台”，一次“初试身手”，两篇习作例文和一篇习作练习。

本单元的阅读训练要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。围绕这一要素，教材编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会细致观察的好处，增强留心观察的意识。

本单元的习作训练要素是“仔细观察，把观察所得写下来”。习作单元的“交流平台” 与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性，旨在引导学生体会细致观察带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了要细致观察和调动多种感官进行观察。单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

第六单元

本单元以“祖国河山”为人文主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇精读课文，以及习作和语文园地。《古诗三首》一课由《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首描写山水美景的诗组成，描绘的都是祖国的美好河山，赞美了大自然的神奇壮丽，抒发了作者对祖国的热爱之情。《望天门山》描写了诗人舟行江中，顺流而下远望天门山的情景；《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的地理位置、风景优美的海疆和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱之情；《海滨小城》通过介绍海滨小城特有的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的情怀；《美丽的小兴安岭》展现了北国四季的迷人景色，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。教学本单元时要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思，让学生在领略祖国各地美丽风光的同时，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

本单元的阅读训练要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，旨在锻炼学生读懂自然段，学会从自然段中提取主要信息的能力。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句，学会在学习文段的时候找到文段的中心句；《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句；语文园地中的“交流平台”重点讨论并梳理了关键语句在段落中的位置及关键语句的作用；“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。

本单元的习作训练要素是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，主题是“这儿真美”。从主题来看，本次习作写的是美景，需要围绕一个意思用一段话写下来，并能运用平时积累的描写景物的词语，这是对本单元阅读训练要素“借助关键词句理解一段话的意思”的具体运用。本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法。

第七单元

本单元的人文主题是“我与自然”，教材围绕这个主题编排了课文《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》这3篇课文，这3篇课文都写了人与大自然中的事和物的关系，给我们介绍了大自然赐予的一个个珍贵的礼物，从而感受人与大自然的和谐、融洽的美好关系。《大自然的声音》通过介绍大自然的中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。《读不完的大书》通过写作者小时候去大自然中寻找“好玩的东西”，让我们感受到大自然里面有无穷的奥秘和乐趣，从而引导大家去探索大自然的奥秘。《父亲、树林和鸟》通过讲述作者童年时跟随父亲经过一片树林，父亲带“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情，表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。

本单元的阅读训练要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生感受语言的生动性，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地中的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。教学时要督促学生养成摘抄、批注、积累的良好阅读习惯。

本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”。习作的主题是“我有一个看法”，要引导广大的学生把视角转向更加广阔的生活空间，表达自己的想法。在教学过程中，要将“留心生活”贯彻到精读课文和口语交际的教学中，有了前面的教学铺垫，后面的习作才会降低难度，水到渠成。口语交际的主题是“身边的‘小事’”，老师要注意创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。教学时要结合教材中的插图，创设真实的口语交际环境，进行目标达成的训练。

第八单元

本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》三篇精读课文和《手术台就是阵地》一篇略读课文。这些课文中的人，既有名人也有普通人，他们的身上都具有美好的品质。《司马光》讲述了司马光砸瓮的故事，表现了他遇事沉着冷静、机智勇敢、善良果断的品质。《掌声》写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信、开朗的故事。《灰雀》讲述的是小男孩被列宁对灰雀的爱惜所感动而主动放回灰雀的故事，体现了小男孩的诚实。《手术台就是阵地》通过写白求恩大夫不顾个人安危坚持为伤员做手术的故事，赞美了他对工作极其负责以及勇于为献身的优良品质。

本单元的阅读训练要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声、不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》要求默读时思考英子前后变化的原因；《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。

本单元的习作训练要素是“学写一件简单的事”，习作主题是“那次玩得真高兴”。“回忆自己喜欢玩什么，当时怎么玩的”，孩子们会很感兴趣；“哪次玩得特别开心、印象特别深刻”引导了选择材料，“把玩的过程像放电影一样在脑海里回想”“可以看照片、跟当时一起玩的人聊一聊”提供了有效的策略；习作后，学生自己朗读修改和相互分享，“把这一次怎么玩的”写清楚，体现出“玩得开心”。本次习作重在引导学生将一件事写清楚，把那次玩的过程相对完整地写下来，并体现出“玩得真高兴”。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。