一、单元主题：五彩的童年
二、目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）掌握本册200个生字。会写300个生字，积累优美词语。不懂的词语借助工具书或联系上下文来了解。
（2）用普通话正确、流利有感情的朗读课文。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，背诵部分课文。感受祖国的美丽和富饶。
（3）乐于书面表达，增长习作自信。在习作中学习运用阅读和生活中积累到的词语，根据表达需要学习使用逗号冒、引号、问号、感叹号等标点符号。
2、单元教材分析
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
3、学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
三、单元学习目标
1、学生要认识13个生字，会写36个字，能正确书写45个生词。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能体会作者的感情。
3、理解文章内容，并能前后联系、上下贯通，对不理解的地方善于提出疑问并加以解决，体会文中关键词语表情达意方面所起的作用。
4、积累优美词句、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。
5、通过发动学生进行课外阅读和记录自己的课余生活，引导他们多个角度认识和思考生活，在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言习惯。
四、课时安排：10课时
1、我们的民族小学
教材来源：小学三年级《语文》教科书
人民教育出版社2003年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
教学主题：五彩的童年
课 时：共2课时
授课对象：三年级一班学生
设计者：宋莹 郑东新区聚源路小学
一、目标确定依据
1、课程标准相关要求
（1）掌握本册200个生字。会写300个生字，积累优美词语。不懂的词语借助工具书或联系上下文来了解。
（2）用普通话正确、流利有感情的朗读课文。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，背诵部分课文。感受祖国的美丽和富饶。
（3）乐于书面表达，增长习作自信。在习作中学习运用阅读和生活中积累到的词语，根据表达需要学习使用逗号冒、引号、问号、感叹号等标点符号。
2、教材分析
作为本册第一组第一篇课文本篇文章是了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、学情分析
学生对于课文理解难度不大，但对于抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义有一定困难教学时重点引导学生对重点词句反复揣摩、品味，突破难点。
4、学习目标
1、借助教材注音和字典会认坝、傣、昌、昂、跤5个生字，规范、端正、整洁书写坪、坝等12个生字。
2、用赛读、开火车的方式，正确、流利、有感情的朗读课文。正确背诵自己喜欢的段落。
3、借助图片，能正确找出描写窗外安静和小动物凑热闹的句子，并能联系上下文初步体会这些句子的含义。
4、初步把握课文主要内容。了解民族小学学生的幸福生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
评价任务
任务一：通过听老师范读、学生默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，达成目标一。
任务二：能借助常用的“加一加”“换一换”等方法识记生字，通过教师范写、学生练写在田字格中规范、端正、整洁地书写生字，达成目标二。
任务三：能通过文中描写民族小学同学上学路上，来到学校，上课时等的描写来理解美丽、欢乐、团结、祥和的民族小学，达成目标三。
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 谈话导入 揭示课题 | 活动一 1、读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同？（抓重点词语：民族） （完成目标一） | 整体感知，初步了解课文内容。 （评价目标一） |
| 活动二 （5分钟） 1、教师出示浏览要求。 2、读准字音，读通句子。 3、说一说课文的主要内容。 （完成目标一、二） | 读准字音，读通句子，概括课文主要内容。 （评价目标一、二） | |
| 环节二 初读课文 整体感知 | 活动一（15分钟） 1、 生字词学习 摔跤 、穿戴、粗壮、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹 （1） 自由读生词，读准字音。 （2）识记生词，理解词语。借助已有的知识，和生字的特点进行识记。 “坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。 借助插图，认识“凤尾竹、铜钟”。 4、 再读课文，说一说，这所学校给你留下什么印象？（美丽的、团结的、快乐的） 完成：这所民族小学是一所（ ）的学校。 （完成目标二） | 读准字音，认清字形。 （评价目标二） |
| 环节三 朗读课文 品味感悟 | 1、 朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽？ 2、 交流： （1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 在课文里写什么“绚丽多彩”？ 各民族的服装都是怎样的呢？教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装？瞧穿戴不同（借助图片，对穿、戴进行理解），语言不同，却在了同一所学校。 你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的？ 青青的草地上，（ ）的裙，（ ）的裙在飞舞；白白的墙根下，（ ）的衣，（ ）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（ ）的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。 （2同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 为什么你能从这些里面体会到美丽？（美丽的景色，文明的行为） 读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗？（向……向……向……） 第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗？（从……从……从……） 完成： 同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。 3、 朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来。 （完成目标三） 4、指导书写 坪坝、戴、招、铜、粗、尾 练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点。 （完成目标一） | 能认真听读，并能有个性化阅读，对文本有自己的感悟和理解。 （评价目标三） |
| 环节四 再读课文 体会情感 | 品读第三、四段，感受边疆民族小学的精彩 1、我们的民族小学是一所美丽的小学，它还是一所（ 团结的）（有趣的）小学。你都从哪里看出来呢？ 2、朗读第三段和第四段。 3、交流： （1）这是一所有趣的学校。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 A、如果你是一颗小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想？怎么做？作者为什么要写小动物和小植物呢？ B、 把你自己当做一种小动物或者小植物，读一读这句话。 C、 是啊，这就是在边疆的民族小学。 （完成目标三） 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 A、你觉得这里有趣在哪里？（孔雀舞、摔跤） B、 是啊，这些表演是少数民族的人们他们所擅长的。有在（民族）小学，我们才能看到这些表演。 C、 松鼠、山狸，你能读出什么？这些动物在哪里你才能看到。（体会边疆） （2）除了美丽和有趣，你从哪些地方体会到团结？找出句子，读一读，说一说。（重新回归整体。） （3）是啊，这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 出示句子： 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。 朗读，多美的句子啊，背诵下来吧！ 朗读这个句子，说说民族小学与我们的学校有什么不同吗？ 假如，你就在这所学校里，你的心情是怎样的？带着你的情感，读一读这段话吧！ ·这段话写的真美，边疆小学就这样留在了我们的印象中，让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。 我们的学校是 。 ·学生交流评价。（完成目标四） | 通过理解词语，说句子意思，交流理解这是一个（ ）学校，增强学生自豪感。 （评价目标四） |
| 环节五 了解结局 拓展延伸
| 活动一（5分钟） 浏览全文，了解民族小学对比自己学校。 学完课文，你想说些什么？（自己的学校或者你心中的民族小学，任选其一）。 小结。 作业。 （完成目标三） | 按浏览要求浏览课文；语言表达清楚，能讲出自己的看法。 （评价目标三） |
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 激趣导入 整体感知 | 1、教师出示浏览要求。 2、读准字音，读通句子。 3、说一说课文的主要内容。 （完成目标一、二） | 读准字音，读通句子，概括课文主要内容。 （评价目标一、二） |
| 环节二 认读字词 规范书写 | 学生默读1——9自然段。 指导学生读对话，读准字音，读通句子。 教师范读部分对话，学生关注提示语中的关键词感受人物在说话时的不同语气。 指导学生分角色读句子，深化人物形象。 通过上下文理解“废墟”的意思。（完成目标三） | 能认真听读，并能有个性化阅读，对文本有自己的感悟和理解。 （评价目标三） |
1.我们的民族小学
上学路上
来到学校 美丽 团结 上课时：安静
欢乐 祥和 下课时：热闹
2、金色的草地
教材来源：小学三年级《语文》教科书
人民教育出版社2013年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
教学主题：五彩的童年
课 时：共2课时
授课对象：三年级一班学生
设计者：宋莹 郑东新区聚源路小学
一、目标确定依据
1、课程标准的相关要求
1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.具有阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
2、教材分析
这篇课文是第一组“丰富多彩的儿童生活”这一单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文
3、学情分析
爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在都市，且社会上普遍重视学习，孩子们很少有机会亲近大自然，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。
4、学习目标
1.通过自主识字、练习书写，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中含义深刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感情的朗读课文。
3.通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
评价任务
任务一：针对目标一，设计了说偏旁，明意思；说书写结构及规律；动画演示学生书空等活动来突破难写字。通过听写来检测学生对生字新词的掌握情况。
任务二：针对目标二，运用了步步深入的方法，先在导入时启发，学习中采用以读代讲，展开联想等发发来突破。
任务三：针对目标三，设计了课堂提问，读中感悟，拓展延伸等方法突破。
教学过程
第一课时
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 导入课题 揭示课题 引发疑问 | 板书：草地 看到“草地”两字，你的眼前出现了怎样的景象？能把你眼前出现的景象用（ ）的草地描述出来吗？ 预设：嫩绿的草地，（小草刚刚长出来的时候就是嫩绿的） 小结：绿绿的草地 绿油油的草地 碧绿（你说出了草地的颜色）一个“绿”的意思竟然有这样多的词语来表达，你们的词语积累真丰富。 预设：平坦的草地 开阔的草地等。 预设：金色的草地，看来，课前你已经预习了课文呢了，这是一个好习惯。 板书（金色的）（用黄笔） 其他同学呢，我们还可以说怎样的草地? 今天，我们要走进的却是一片金色草地。板书（金色的）一起读一读课题。看到这个题目，你有什么问题吗？为什么是金色的？什么样？板书（？） （有利于目标2、3、4的达成） | 学生能调动生活经验，将对草地的感知正确描述出来。 （为目标2、3、4的突破做了铺垫） |
| 环节二 初读文 习字词 识蒲公英 | 1.自由读文 自学生字 自由朗读课文，把字音读正确，语句读通顺 如果你读完了，请举手示意一下，然后接着再把你刚才读书中遇到的难读的句子读一读。（完成目标二） 学习生字词 课件蒲公英飘出来。远处飘出来一朵朵蒲公英的种子，你们能喊出他的名字吗？ 出示生字词：玩耍 毛绒绒 假装 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣（各种形式读，小老师带读、开火车读）3，练读难句 区分多音字 我刚才听到几个同学在自由读文时间，反复读着这几个句子。 ——他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。 ——假是一个多音字，他还有一个读音是什么？组个词语。 4，认识“蒲公英” 积累表示颜色的词语 蒲公英——读准字音：一起读一读这个词，蒲是二声，你们读的很正确，看着拼音再读。出示图片（课件边出示边说蒲公英身高只有10～25cm，来到乡下，路旁、田野、山坡都可以找到它，是一种很普通的植物，一点都不引人注目。）拟人介绍。（完成目标二） 看，蒲公英听到你们热情的召唤，它的脸开花了！（花瓣图） 花瓣——这就是蒲公英的花瓣。你来读一读 指导书写“瓣”字 1说偏旁，明意思2说书写结构及规律3动画演示学生书空 叶子——花瓣下面是一圈叶子。绒毛——蒲公英在初夏开花，开花十几天后种子就成熟了，蒲公英的种子就是这些绒毛。 观察他们的颜色，你能给它们填上表示颜色的词语吗？ （ ）的花瓣 （ ）的叶子（ ）的茸毛 预设：黄色的花瓣 还有吗？黄色在太阳的照耀下闪闪发光，使我们联想到金子，像金子一样的黄，我们还可以填——金黄 嫩绿 绿油油 碧绿（这个词语真好） 雪白（像雪一样的白）（咱们班的词语积累真丰富）（ 20分钟） | 学生能够抓住关键词体会用词的准确性，从而感受到大自然的美好。能够带着自己的体会有感情的朗读课文。 （评价任务二） |
| 环节三 再读课文 初步感知 提出问题 | 导入语：蒲公英姑娘快乐地生长在这片草地上，让我们一起走进这片草地，请同学们看到课本《金色的草地》 1.小声读书 自我感知 自己小声课文,想一想,每个自然段主要讲了什么？指名读第一自然段 板书（读）谁来说说第一自然段主要讲什么（说）找中心句（找）我们一起找一找这段话写的是谁、什么？（蒲公英）在哪？（草地）。我们已经找到了两个重点词语，你能再找一找后面还有哪些重点词语。（开放）（金色） 这些重点词语在那一句话中都出现了？这句话也是这段话的中心句，划中心句（划）； 再说（说）但是有的时候中心句还不全，还要再找出一些内容。例如：草地在哪？我家窗外（归纳）蒲公英开放的时候，我家窗外的草地就变成金色的了。 总结方法：概括一段话的主要内容的时候，找出中心句后，有时还要补充一些内容作为主要内容。 过度语： 第二自然段主要讲的有是什么呢？谁来读读第二自然段 生说主要意思，或说出中心句。如没说出中心句，教师引导语：这段话中，作者最想告诉我们的？ 我们在做这些事情时是什么心情？ 这一段都是在写我们怎样开心的。那一句话概括了这一意思。这一句概括了这一段的意思。这句叫中心句。把这句话划下来。 总结方法：概括一段话的主要内容的时候，可以找这段话的中心句。变红（这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。） 引导语：同学们本领真大前面两段主要内容都知道了，这第三自然段一定难不到你们 师引读第三自然段,生说主要内容. 教师归纳：同学们，把你们刚才读懂得内容合在一起就是这段的主要内容：因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。所以，蒲公英的颜色是变化的，草地的颜色也是变化的。 你能找到第四自然段的中心句吗？（ 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）它不仅是第四自然段的中心句还是全文的中心句，然我们齐读全文感受这可爱的草地，这有趣的蒲公英。（齐读） 结束语：课文哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣呢？让我们下节课交流交流。 （完成目标三） | 能够结合中心句感受蒲公英的有趣、大自然带给还痛的快乐。 （评价任务三） |
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 复习旧知 导入新课 | 1、回顾上节课所学内容，导入新课。 （完成目标一） | 通过听写来检测学生对生字新词的掌握情况 （评价目标一） |
| 环节二 以读代讲感受乐趣 | 一、1、读文后说一说，你喜欢金色的草地吗？为什么？ 1)开放时美，读第一自然段，读出美感。 2)带给我们乐趣，结合生活中能带给你乐趣的事说一说，有感情读一读，读出自己的开心、快乐。 3)金色的草地会变。早晚是绿色的白天是金黄色的。 师：作者是怎样描写草地的变化的，读一读。（生读后，发言） 课件出示“蒲公英的花瓣就像我们的手……黄色就被包住了。师：说一说作者运用了什么修辞方法？有什么好处？（生动形象的再现了蒲公英开放的过程和作者观察细致，比成我们的手，可以感受到作者和蒲公英的感情近了，像是自己的手一样，把它当作了自己的朋友） 课件出示书后第二道思考题，完成填空。 2、师：草地为什么会这么变？从中你有怎么的启发？（生说，重点说早晚闭合，白天开放和是由于作者观察细致才会发现这一特点） 师总结：（教参9页第三自然段和10页倒数12行） 3、师：发现这一变化后，作者有什么变化？为什么？（把蒲公英看作了自己的朋友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友，和我们是平等的，都是有生命的，所以要爱惜它） 二、大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里，哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。 （完成目标三，促进目标四的达成） | 感受叶圣陶先生的人品和文品对肖复兴的影响。（评价任务三） |
| 环节三 利用方法 课外延伸 | 你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。 再让学生说说观察方法。 (完成目标三) | 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 （评价目标三） |
草地玩耍游戏
蒲公英的变色
3、爬天都峰
教材来源：小学三年级《语文》教科书/
人民教育出版社2003年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
教学主题：五彩的童年
课 时：共2课时
授课对象：三年级一班学生
设计者：宋莹 郑东新区聚源路小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）、掌握本册200个生字。会写300个生字，积累优美词语。不懂的词语借助工具书或联系上下文来了解。
（2）、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，背诵部分课文。感受祖国的美丽和富饶。
（3）、乐于书面表达，增长习作自信。在习作中学习运用阅读和生活中积累到的词语，根据表达需要学习使用逗号冒、引号、问号、感叹号等标点符号。
2、教材分析
这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。
本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
3、学情分析
《语文课程标准》中对三年级学生提出了“用普通话正确、 流利、 有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。”三年级已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。对于理解课文内 容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
评价任务：
任务一：通过形近字比较正确认识6个生字，会正确书写11个生字。
任务二：用赛读、自由读文等方式，学生正确、流利、有感情的朗读。
任务三：指名说课文主要内容。
教学过程
第一课时
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 以旧引新，扣题导入 | 1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？ 板书：爬 | 学生能调动生活经验，将对天都峰的感知正确描述出来。 （为目标2、3、4的突破做了铺垫） |
| 环节二 自读课文，学习生字 | 活动一 1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 活动二 1．自学生字，读准字音，想办法记住字形。 2．检查生字词自学情况。 a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。（评价目标一） 通读课文，感知大意 1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。 指导写字，掌握笔顺 1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2．指导学生观察、书写其余生字。 （完成目标二） | 学生能够抓住关键词体会用词的准确性，从而感受到大自然的美好。能够带着自己的体会有感情的朗读课文。 （评价任务二） |
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 谈话导入，交流资料。 | 同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。） 如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。后又修凿了1000多级石阶。 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是I万丈深渊。 | 学生能调动生活经验，将对天都峰的感知正确描述出来。 （为目标2、3、4的突破做了铺垫） |
| 环节二 围绕课题，探讨质疑。 | 1．谁爬天都峰？ 2．怎样爬天都峰？ 3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？ 4．写这篇文章的目的是什么？ （完成目标一） | 理解课文内容。 （评价任务一） |
| 环节三 学习课文。 | 1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。 （本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。） 2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段） 3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。 “我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。 在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。 4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。 ①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。 ②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 ③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。 5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。 同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。 ①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。 ②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6．有感情地朗读，体会爸爸的话。 （1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取） （2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？ （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。） （3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） （完成目标一） | 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。（评价任务一） |
| 环节四 角色朗读 | 1、小组讨论，爷爷的话和我的话该怎样读？ 2、同桌练读。 3.指名分角色读。 （完成目标二） | 学会分角色朗读课文。 （评价任务二） |
| 环节五 总结全文 | 在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。 |
教材来源：小学三年级《语文》教科书
人民教育出版社2003年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
教学主题：五彩的童年
课 时：共1课时
授课对象：三年级一班学生
设计者：宋莹 郑东新区聚源路小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《槐乡的孩子》是三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要描述了槐乡的槐树，讲述了孩子们的勤劳、快乐，在学习这篇课文中主要让学生们感受槐乡孩子的快乐，珍惜自己拥有的幸福生活。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养阅读的能力。引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。
3.学情分析
三年级的学生具有有初步的识字能力，在阅读过程中能够能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但三年级的学生对于一些重点词句的理解以及他们的阅读能力仍需加强，因此应引导学生多读，通过自己默读、同桌互读、小组再读、教师范读等方式，让学生阅读能力、理解能力得以提高。
教学目标
1．通过预习认识略读课文，初步掌握略读课文学习方法。
2．通过自由练读、同桌互读、小组赛读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟、讨论交流、小组合作等方式体会槐乡孩子高尚品德，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
评价任务
任务一：掌握略读课文的学习方法，初步把握文章的主要内容。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
任务三：能体会出槐乡孩子的高尚品质，树立热爱劳动的观念。
教学过程
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
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环节一 回忆旧课 激发兴趣 | 活动一 1.导入：我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流） 2．你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）（完成目标一） | 学生能正确回忆并概括出的主要内容。温故知新。（评价目标一） |
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环节二 初读课文 初步感悟 | 活动一 1、简介课型 A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？ C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。 （完成目标二） |
学生能够知道什么是略读课文，以及怎样学习略读课文。 （评价目标二）
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| 活动二1．导读提示 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。 2．自主读悟 对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。 3．交流收获 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）（完成目标二） | 学生掌握略读课文的学习方法，能初步把握文章的主要内容。 （评价目标二） | |
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环节三 赏读课文 感悟理解 | 活动一 1.细读品悟。 再读读课文并仔细想想，你觉得槐乡的孩子真“、、、、、、”，你是从哪里体会到的？ 2、学生发表见解，全班交流。 A、生：槐乡的孩子真懂事！ 师：你从哪里体会到的？（指生说） 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读） B、生：槐乡的孩子真快乐 师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）据生答相应出示句子： a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读） b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读） C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！” （完成目标二） | 再读课文，小组合作探究，学生能说出槐乡孩子的品质，并划出相关例句。 （评价目标二） |
| 活动二 1.抒发感受。 读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！（同桌互说——指说） （完成目标三） | 学生能够说出自己的真实感受。（评价目标三） | |
| 环节四 课外延伸 拓展能力 | 活动一 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。 （完成目标三） | 学生交流自己劳动的经过和感受，使学生在交流中懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 （评价目标三） |
槐乡的孩子
懂事
采摘槐米 快乐 劳动是快乐的
勤劳
辛苦
语文园地一
教材来源：小学三年级《语文》教科书/
人民教育出版社2003年版
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
教学主题：五彩的童年
课 时：共3课时
授课对象：三年级一班学生
设计者：宋莹 郑东新区聚源路小学
目标确定依据
1、课程标准相关要求
（2）掌握本册200个生字。会写300个生字，积累优美词语。不懂的词语借助工具书或联系上下文来了解。
（2）、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，背诵部分课文。感受祖国的美丽和富饶。
（3）乐于书面表达，增长习作自信。在习作中学习运用阅读和生活中积累到的词语，根据表达需要学习使用逗号冒、引号、问号、感叹号等标点符号。
2、学习目标:
1、借助多媒体、范文等方式，教师指导完成习作。
2、通过借助多媒体、学材、小组合作的方式学习多音字、古诗、形近字。
3、通过课前搜集资料、小组流利地交流自己前一阶段的课余生活。
3、教学重、难点：
指导学生写作文。交流口语交际内容。
教学过程
第一课时
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 导入新课 | 1、导入: 通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划。 （完成目标三） | 通过课前搜集资料、小组流利地交流自己前一阶段的课余生活（评价任务三） |
| 环节二 交流探讨 | 生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活. | 通过课前搜集资料、小组流利地交流自己前一阶段的课余生活（评价任务三） |
| 环节三 全班评议 | 1、每组推选一位优秀代表进行全班交流.（以生为本） | |
| 2、评议 (1)看学生他们的课作生活安排有何不同 (注意内容充实) (2)选拔优秀,颁发小奖品. (3)生谈交流后自己的打算. | 通过课前搜集资料、小组流利地交流自己前一阶段的课余生活（评价目标三） |
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 习作指导 | 导入新课. 生选择写作题材 游戏娱乐生活:踢毽子,跳皮筋,跳绳…… 课余辅导训练:网页制作,科技小发明,绘画写生,足球比赛…… 个人爱好:小收集,小饲养,小种植,小演奏家…… 家务劳动家庭帮手:洗衣服,餐具,打扫卫生…… | 借助多媒体、范文等方式，教师指导完成习作（评价目标一） |
| 环节二 写法指导 | 1、这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事. 2、生拟定提纲,评议. 3、生起草. 4、生交流,师生共同评议. 5、生交流,师生共同评议. 6、生各自修改. 7、誊写文章. | 借助多媒体、范文、教师指导完成习作。 （评价目标一） |
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 日积月累 | 生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现 指名横着诚. 揭示发现: 每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同. 齐读巩固. | 通过借助多媒体、学材、小组合作的方式学习多音字、古诗、形近字（评价目标二） |
| 环节二 读读认认 读读背背 | 生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读. 比赛:谁读得正确,流利. 谈谈这一题中每一组字的共同之处. 齐读巩固. 单独指读横线条中的生字.（完成目标二）师范读古诗. 师引导. 生模仿读. 比赛读. 师生合作,表演. 竞赛背诵.（完成目标二） | 通过借助多媒体、学材、小组合作的方式学习多音字、古诗、形近字。 （评价目标二） |
| 环节三 展示台 | 小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示.（以生为本） 了解展示准备. 举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习. 评选优秀展示组. | 通过课前搜集资料、小组流利地交流自己前一阶段的课余生活。 （评价目标三） |
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