综合实践活动课程方案3

2011-2012

社会实践是学生在教师指导下，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。

1、社会实践的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

（1）研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。

（2）社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过这一学习领域，可以增进学校和社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

（3）劳动与技术教育

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为主的学习领域。通过这一学习领域，使学生形成初步的技术意识和技术实践能力。

（4）信息技术教育

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。

3、课程管理组织形式

1) 组织机构

1. 领导小组

组长： 杨朋

成员：鲍怀柏、段光鑫、万庆军、陈贵柱

2. 工作小组

组长： 段光鑫

成员：陈贵柱、万庆军、陈凤慧以及全体班主任

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。

社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。

学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。

4、课程配置

教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）在规定新课程的结构时指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，（自小学3年级开始设置，每周平均2-3课时），其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

5、实施步骤

（1）准备阶段

成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。

召开教师会议，通过学校综合实践方案。

进行综合实践课程的学生问卷调查，进行分析。

以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级、班级活动计划。

对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。

分析学情，确立主题，设计教案。

（2）实施阶段

制定学校实施计划，建立课程管理制度。

分班或年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。

定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。

课题组对各班的综合实践情况进行关注性测评，对活动中出现的问题、困难及时采取措施并加以引导、调整，促使活动顺利进行；

开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。

（3）成果展示阶段

积累资料，创造性地编写综合实践活动案例

举行综合实践活动成果展示，

对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。

6、活动内容