人教新目标九年级英语第三单元教案(教学设计)

（1） Key Vocabulary

restroom, shampoo, stamp

（2） Target Language

Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary?

Sure． There’s a bookstore on River Road．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Object,

Helping each other is very important． It is a good quality．

2． Target Language

2． How to train students’ communicative competence．

2． Listening-and-answer activity to help the students go through with the listening material

2． Real objects．

Can you tell me where the main office is?

Can you tell me where the main office is?

Can you tell me where Classroom 1 is?

Step Ⅱ 1a

This activity reviews earlier vocabulary and introduces some new words．

Suggested answers

shampoo: a or c           information: a or e

magazines :a or d         writing paper: a or c

dictionary: d             stamps: e

telephone call: a or e    save money: b

Note

Shampoo is special soap, liquid, powder, etc． for washing of the hair．

Step Ⅲ 1b

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation．

Read the instructions to students． Point out the two conversations that are shown in the picture．

Answers

 1． buy some stamps  4． save money

 2． post office       5． bank

 3． Center Street    6． Main Street

Step Ⅳ 1c

This activity provides guided oral practice using the target language．

After students have had a chance to practise several exchanges, ask some pairs to come to the front of the classroom and act out their conversations．

Step Ⅴ Summary

In this class, we’ve learned some important words, such as restroom, shampoo and so on． We’ve also learned the target language．

Step Ⅵ Homework

Review the target language．

Step Ⅶ Blackboard Design

Unit 11 Could you please tell me

where the restrooms are?

Section A

First

Target Language:

A: Excuse me． Can you please tell me where I can get a dictionary?

B: Sure． There’s a bookstore on River Road．

（1） Key Vocabulary

escalator, furniture, exchange money, elevator

（2） Target Language

Do you know where I can exchange money?

Take the escalator to the second floor and turn right．

2． Ability Objects

（1）Train students’ listening ability．

（2）Train students’ communicative competence．

3． Moral Object,

If someone asks you how to get to the place he wants to go to, you should tell him the way correctly．

 2． Terget Language

Can you please tell me where I can get a dictionary?

Check homework． Ask some pairs to act out their conversations according to the picture in 1a．

Step Ⅱ 2a

This activity provides listening practice using the target language．

 Answers

The directions should be numbered in order

Step Ⅲ 2b

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation．

Step Ⅳ 2c

This activity provides guided oral practice using the target language．

Read the instructions aloud． Make conversations using information about the places in the picture with your partners．

Step Ⅴ Grammar Focus

Review the grammar box． Have students read the questions to the class． As the students are doing this, write the following three questions on the blackboard．

1． Do you know where I can buy shampoo?

2． Could you tell me how to get to the post office?

3． Can you please tell me where I can get a dictionary?

Possible questions are:

Do you know where I can buy a notebook?

Could you tell me how to get to the bookstore?

Can you please tell me where I can get a notebook?

Step Ⅵ Summary

Excuse me． Do you know where I can exchange money? Sure． Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…?

Step Ⅶ Homework

Ask the students to write three sentences with the starters of the structures．

Step Ⅶ Blackboard Design

Unit 11 Could you please tell me

where the restrooms are?

Section A

The Second Period

1． Target Language:

A: Excuse me． Do you know where I can exchange money?

B: Sure． There’s a bank on the second floor． Take the escalator to the second floor and turn right． The bank is next to the bookstore．

2． Do you know where I can buy shampoo?

Could you tell me how to get to the post office?

Can you please tell me where I can get a dictionary?

（1） Key Vocabulary

hang out, fresh, advantage, disadvantage, block

（2） Target Language

Go out the front door and take a right． 

Go past the park, and turn left onto Oak Street．

2． Ability Objects

（1） Train students’ integrating skills．

 （2） Train students’ ability of social practice．

3． Moral Object,

Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly．

2． Groupwork and pairwork．

2． Some pictures of different places with famous views

Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…?

 Step Ⅱ 3a

This activity provides reading practice using the target language．

Read the words and have the students repeat again and again until they can pronounce the words fluently and accurately．

Advantage is something useful or helpful, something likely to bring success, especially in competition．

Disadvantage is the opposite of advantage． 

Check the answers with the whole class．

Answers

Advantages

friends hang out there, always something happening, free concerts, fun to people-watch, I like to go in the music

store, listen to CDs, look at books in the

bookstore．

air isn’t fresh, usually crowded, always

spend too much money．

（1） Key Vocabulary

fascinating, convenient, safe, restroom, inexpensive

（2） Target Language

Can you tell me where there’s a good place to eat?

Of course． What kind of food do you like?

2． Ability Objects

Train students’ ability to understand the target language in spoken conversation．

3． Moral Object,

When you want to go to some place, first, you must know what kind of place it is and whether you should go there or not．

2． Target Language

2． How to use the target language．

2． Listening method．

2． Some pictures of different places with famous views

Step Ⅰ Revision Check homework．

Step Ⅱ 1a

This activity provides reading and writing practice using the target language．Go through the instructions．

Read and understand． Point out that students can also write other words after the word clean．Ask students to write words from the box in the blanks on their own． Sample answers

Notes

inexpensive--not expensive; low--priced

2． fascinating--having strong charm or attraction

Step Ⅲ 1b

This activity provides guided oral practice using the target language．Read the instructions to the class．work with a partner．Invite several pairs of students to say their conversations to the class．

Step Ⅳ 1c

This activity provides listening practice using the target language．

Step Ⅴ 1d

This activity provides guided listening practice using the target language. Check the answers．

Step Ⅵ 1e

Ask one or two pairs to say their conversations to the class．

Step Ⅶ Summary and homework

In this class, we’ve learned some key vocabulary, such as safe, convenient and so on． We’ve also learned the target language 

1.Knowledge Objects

（1） Key Vocabulary

water slide, clown, dress up, have fun

（2）  Practise reading an article．

（3） Practise writing something using the target language．

2． Ability Objects

（1） Train students’ reading ability．

（2） Train students’ writing ability．

3． Moral Object,

When we take a vacation, we can not only have fun but also increase our knowledge．

2.Pairwork or group work to make every students work in class．

Step Ⅰ Revision

Review the target language presented in this unit． Check homework．

Step Ⅱ 3a

This activity provides reading and writing practice using the target language．

Teach the new words．Invite a student to read the article aloud to the class． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the class．

Ask students to read the article again and complete the chart in pairs．

Step Ⅲ  3b

This activity provides open-ended writing practice using the target language．

Step Ⅴ Part 4

This activity provides guided oral practice using the target language．

Go through the instructions with the class．

Ask one or two groups to say one of their conversations to the class．

Step Ⅵ Summary

In this class, we’ve done much practice reading and writing as well as speaking．

Step Ⅶ Homework

1． Read the article in 3a again．

2． Write a guide to our city．

Step Ⅶ Blackboard Design

（1） Fill in blanks and make sentences using beautiful, safe, delicious, convenient, fascinating．

（2）Write some questions using the target language．

2． Ability Objects

Train students’ writing ability．

3． Moral Object,

When you ask for information, you should be polite． After you get help, you should say "Thank you"．

2． Write questions using the target language．

2． Speaking method．

Check homework． Ask a few students to read the article in 3a．

Step Ⅱ Part 1

This activity focuses on vocabulary introduced in the unit．

Ask to read． Make sure to understand the meaning of the words． Ask students to fill in the blanks on their own．

Check the answers．

Ask students to make their own sentences with the words, Then help students correct the mistakes．

Step ⅢPart 2

This activity provides reading, writing, listening and speaking practice using the target language．

Go through the instructions with the class．

Get students to complete the work in pairs．

Check the answers .Suggested answers

 1． Excuse me, could you tell me where the bank is, please?

 2． Could you please tell me if there are any restaurants here?

 3． Do you know where I can get a book?

 4． Can you please tell me how to get to the Movie Theatre?

 5． Could you tell me where I can buy shampoo?

Step Ⅳ Just for Fun!

This activity provides reading and speaking with the target language．

Step Ⅴ Summary and Homework

Step Ⅵ Blackboard Design

Unit 11 Could you please tell me

where the restrooms are?

Self check

The Sixth Period

Suggested answers to Activity 2:

1． Excuse me, could you tell me where the bank is, please?

2． Could you please tell me if there are any restaurants here?

3． Do you know where I can get a book?

4． Can you please tell me how to get to the Movie Theatre?

5． Could you tell me where I can buy shampoo?

（1） Key Vocabulary

park  alright direct  order wonder lead trouble offend certain structure hand in

（2） Target Language

2． Ability Objects

（1） Fast-reading to get a general idea of the text．

（2） Careful-reading to get the detailed information in the text．

（3） Learn the words and phrases from the context．

3． Moral Object,

When you ask for information, you should be polite． After you get help, you should say "Thank you"．

 Improve  Fast-reading, Careful-reading to get the detailed information in the text．

 Key Vocabulary

This activity introduces the key words, then Finish off 1a and 1b

Step Ⅱ While you read

Read the text quickly, then summarize each paragraph in your own words．

Listen to the recording and read for the general idea of the passage,  This time encourages students to read quickly for detail． underline all the expressions and circle all the connectives.

Asking for information or help is a very common and necessary activity, especially when we visit a foreign country, so knowing how to ask for information politely is important. In English, “Where are the restrooms?” and “Could you please tell me where the restrooms are?” are similar requests — both are correct English, but the first could sound rude. It’s important to use correct language, but sometimes this alone is not enough— we need to learn how to be polite when we make requests.

In English, just like in Chinese, we change the way we speak when talking with different people. The expressions you use might depend on whom you are speaking to or how well you know them. If you said to your teacher, “Where is my book?”, this might sound rude. But if you said, “Excuse me, Mr. West. Do you know where my book is?”, your question will sound much more polite. On the other hand, it might be all right to say “Where is my book?” in some situations, perhaps with people you know well.   

And you would not usually say, “Peter, lend me your pen.” A very direct order like this can sound rude in English. Usually in English polite questions are longer and include extra language such as ‘Could you please…?’ or ‘Can I ask…?’ It sounds more polite to say, “Peter, could you please lend me your pen?” Sometimes, we might even need to spend some time leading in to a question or request. For example, if you stop a stranger in the street, we might first say, “Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you but,” before asking them for help.

It might seem that speaking politely is more difficult than being direct, and in a way this may be true. However, in order not to offend people, learning about language etiquette is just as learning grammar or vocabulary. And doing this will also help you become better at English, or any other language you wish to speak. 

step Ⅲ After you read 

As the students are doing this, move around the classroom to make sure they can do the task in English．Finish the other task in groups.Ask students to report their answers

Step ⅣSummary

In this class, we’ve learned some key sentences and some other words． We have also learned the target language． StepⅤ Homework