蓟县康各庄中学 张瑜 康亚辉
教学目标：
一．知识目标：1.引入食物链、食物网的学习，认识生态系统中的食物联系引起学生的学习兴趣。
2. 使学生了解、掌握食物链、食物网的概念。
二．能力目标：通过挂图认识食物链及食物网，了解食物网反映了(群落和生态系统中)动植物的之间复杂的食物能量交换关系。
三．情感态度价值观：提高学生的归纳综合思维能力，为学生认识生态系统中能量流动和物质循环的基本规律作好知识准备工作。
| 时间分配（分） | 授课行为 | 授课技能 | 学习行为 | 备注 |
| 0—2 | 上节课我们学习了生态系统的组成，那我们知道生物的生存除了需要一定的自然条件（水、阳光、空气等）外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的，尽管在生态系统中不同生物之间的关系十分复杂，但是它们都有一个共同点——离不开食物。食物是生物生存的基本条件， 这样，许多生物就围绕着食物发生联系。 这也就涉及到我们今天要学习的知识——食物链和食物网 | 提纲式板书 导入技能 | 预备状态， 集中精力 | 板书 |
| 2—3 | 有这样一个简单的生态系统 | 挂图 | 引起兴趣、预想 | 挂图：青草、兔、鹰等 |
| 3—3.5 | 通过上节课的学习我们知道 青草：绿色植物、生产者 蚂蚱：植食动物、消费者 蛇：肉食动物、消费者 还有阳光、土壤等等非生物环境及分解者 | 挂图 | 听，思考 | |
| 3.5—5 | 这些生物，特别是动物，它们围绕着食物会发生什么联系呢？ 对！蚂蚱吃青草，蛇又吃蚂蚱，这里青草是生产者，我们称为第一营养级，蚂蚱是初级消费者，我们成为第二营养级，蛇是次级消费者，是第三营养级。它们围绕着食物发生了吃与被吃的联系 | 提问技能 | 回答：兔子吃青草、鹰吃兔子 | |
| 5—6.5 | 大家看：生态系统中的生物通过吃与被吃就将绿色植物所生产的能量通过一系列的生物依次传递 。 青草将能量传递给蚂蚱，蚂蚱将能量传递给蛇。 能量传递的途径就好像是一个食物的链条，这就是食物链 。 | 讲解技能 | ||
| 6.5—8 | 但是各种动物所处的营养级并不是一成不变的，加入一只青蛙，是不是有了变化？那么蛇不仅吃蚂蚱，同时也吃青蛙，青蛙成为次级消费者，蛇又可成为三级消费者。 通过这个例子也表明：在一个生态系统中，可以有许多条食物链，这些食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网 | 提问技能 | 思考并回答 | 板书 |
| 8—10 | 下面，让我们一起看看这张图：从图中可以看出 1.有多条食物链构成的食物网。 2.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。 3.如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物 | 讲解技能 | " 打投影片 |
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