棉花姑娘 公开课 教学设计

1、谜语揭题

1.说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。

2.花是轻声的   板书：棉花（齐读2遍）

图片：棉花（实物2张）

“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。

棉花究竟长什么样？看！

你觉得这朵棉花长得怎么样？

·多可爱呀！

图片：棉花（卡通）

所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。

5.跟老师来把课题补充完整。

这个课题里藏着两个生字宝宝呢！

生字卡片“姑娘”。读：gu,niang。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？都是女字旁。所以我们班的小女孩都是小姑娘。

还有一个要注意的地方。单独一个娘字时它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。

板书：姑娘

请男孩子来叫叫她们，请女孩子来叫叫自己。我们来叫一叫棉花姑娘吧！

预设：你们叫得真好听啊！

2、棉花姑娘的困境

1.可是有一天，棉花姑娘好像不开心了。看，猜猜她怎么了？

多给孩子们说话的机会。

预设：眉头都皱起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。

2.多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧读一读课文，看看我们猜对了没有。

要求：

    读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。还要标出自然段。

双手捧书——眼睛看书，开始。

3.读完课文，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？用课本上的话来说。你是从第几自然段发现的呀？

棉花姑娘生病了

谁能带着伤心的表情来读一读这句话（点名2个）

预设：你的声音真响亮！我看到你的眉头都皱起来了。我从你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。还有谁能超越他，比他读得更好的？我感受到了你的伤心。

·我们一起来读。

4.棉花姑娘到底得了什么病？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？

教学随机教学生字“蚜”。读生字卡片“蚜”。谁有好办法能让大家很快记住这个字？

预设：虫字旁+牙齿的牙

·你用加一加的方法记住了这个“蚜”字，真会学习。这是一个形声字，加上虫字旁之后还是读ya.读卡片。你还知道哪些字也是虫字旁的？蚂蚁 虾 蚯蚓 蜻蜓 蝌蚪

·你们知道的昆虫可真多呀！

5.图片：蚜虫

那什么是蚜虫？我们在放大镜下看看。

6.我们来听听它的自我介绍吧！

·蚜虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蚜虫。我的肚子圆滚滚的。我专门吃植物里的汁水。被我咬过的植物，很快就会死掉。

·听了她的自我介绍，你有什么想说的？

预设：老师也有同感。/ 从你们的表情中，我看出你们真的很讨厌蚜虫。

能不能用语言来表达你对蚜虫的厌恶？用一个词来形容蚜虫就是：可恶。

可恶的蚜虫

·谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？

2个人，一男一女

预设：

你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。

你看，你都读得咬牙切齿了。

从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！

有一只可怕的蚜虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫？

1,2,3,4,5数得完吗？数不完！用课本上的话来说，就是许多可恶的蚜虫。

许多可恶的蚜虫

实在是太可怕了，读：

带着你的感受，我们把这个句子读完整。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蚜虫。此时此刻，她最需要的就是一位医生。

她多么盼望有医生来给她治病啊！

7.这句话中有两个生字宝宝呢！

8.读生字卡片。盼 治。

1，老师这儿有两个字谜来帮助小朋友们记住这两个字。

“治”：刮台风了，地上都是水。

2，好，第二个字谜。

棉花姑娘的眼睛睁得大大的，每一分钟都在看着，望着，这是什么字？你们猜对了！——盼，盼望的盼。她在盼望什么啊？请你来读：

你读得这么投入，我也想读。她盼望有医生来给她治病。

我读得好吗？不好，你把“多么”丢了。这两个字能丢吗？

没有“多么”就体现不出棉花姑娘病的愿望很强烈了。

·你的体会很到位。

这句话当中还有哪个地方也能体现出棉花姑娘这种强烈的感情的？对呀，小小的感叹号也逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来！

她多么盼望有医生来给她治病啊！

多么可怜的棉花姑娘啊！把第一自然段合起来读一读 。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！

三、棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助 

1.棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！她都请了谁呢？请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。都有谁？在黑板上贴上教具。在这些医生的名字里，也藏着一个生字宝宝。

 ·随机教学生字“啄”。

啄木鸟的嘴巴可厉害啦，所以它的左边是口字旁，右边的一点好像是树干里的小虫子。徐老师有一个很好地口诀来帮助你记住这个字。马上读两遍，背给你的同桌听。现在你记住这个字了吧？请你来叫叫啄木鸟。

啄木鸟，啄啄啄，      尖嘴专把小虫啄。

·现在我们把黑板上的这三位医生请到这个句子里去。谁会？点名1，齐读1.

棉花姑娘请     、     和       来给她治病。

2.棉花姑娘是怎么请求这三位医生的呢？请你迅速拿出笔，在2~4自然段中用横线划出棉花姑娘说的话。

校对。划对的自己读读，没划完的抓紧时间。

我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。我们怎样来读好这三句话呢？我们先来看这三幅图。

观察一下，棉花姑娘有什么变化。 

棉花姑娘的脑袋越来越重，叶子越来越黄。

现在请三位小朋友分别来读棉花姑娘的这三次请求。其余小朋友认真听，等一下要评价。

总体还不错，但是有个地方我要给他一个小建议。

·小朋友们的理解都很到位，我们一起来读一读吧！“请你帮我捉害虫吧！”

·看着图片，我们再来一遍。

第一次，她看见燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”她的愿望落空了。蚜虫已经爬到她的脖子上了，她越来越难受。这时候，啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”但是她的愿望又落空了。最后青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”

预设：棉花姑娘真的是越来越着急了！

6.我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会用上一个“请”来请求别人。除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。

·请小朋友们在2~4自然段中用曲线划出医生们说的话。同桌互相校对一下。你从哪里看出她们很有礼貌？

拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。

对啊，有时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。

燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

自由地读读这三句话。

·现在请第一组来当燕子，第二组来当啄木鸟，第三组来当青蛙。

·燕子，请你帮我捉害虫吧！“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

·啄木鸟，请你帮我捉害虫吧对不起，我只会捉树干里的害虫，你还`是请别人帮忙吧！

·青蛙，请你帮我捉害虫吧对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

·现在谁能用因为，所以来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘？

板书

                            燕子   空中

啄木鸟 捉 树干里           的害虫

                             青蛙  田里

·燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们虽然想帮，却帮不上忙。

·现在我们分组来读一读这三个自然段。看哪个组读得最好。

    燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

    啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

    青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

每个组的小朋友都读得非常棒。

·想一想，棉花姑娘越来越痛苦，她可能还会请谁来给自己治病。

·小组合作创作

           来了。棉花姑娘说：“         。”       说：“                  。”

你们都是编故事的高手。

说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。

·这些医生都没有帮棉花姑娘治病，最后是谁帮助了她？这个问题我们下节课再来讨论。

4、写字“只”、“星”

·出示两个字的对比图。

我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构？   二看宽窄。他们都是上窄下宽。

要写好这两个字，关键笔画是什么？

先来看“只”。

“口”的最后一笔是关键笔画，要写在横中线上。

这个字刚好被竖中线分成两半，在田字格中的位置要匀称。

下面的八字底最后一笔是点，不是捺。

“星”字要上小下大。

各个横之间的距离要匀称。    

生的最后一横最长，中间这横最短。

·现在，请同学们翻开课文139页，写这两个字各两个。注意刚刚老师说的关键笔画和位置。也请同学们注意你的写字姿势，腰升直，脚放平。

·实物投影反馈，打星星。

5、回顾生字词