六年级上册语文第一单元达标测试卷(含答案)

一、根据要求完成各题。

你好，汩(   )汩的溪流！你吟颂着一首首小诗，是邀我与你唱和(   )吗？你好，飞流的pù(   )布！你天生的金嗓子，雄浑(   )的男高音多么有气势。你好，陡qiào(   )的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身qū(   )，你高高的额头上仿佛刻满了智惠。

1．在括号中给加粗字注音，并根据拼音写汉字。

2．找出文中的错别字并改正。

二、给下列加点字选择正确的解释。

甲：①居第一位；②天干的第一位；③爬行动物和节肢动物身上的硬壳；④手指和脚趾上的角质硬壳；⑤围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。

1．年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。(   )

2．桂林山水甲天下。(   )

3．曹操的被打得丢盔弃甲。(   )

4．一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。(   )

三、根据积累补写下列词语。

(   )有(   )意    意味(   )长    驻足(   )望    (   )然大物

一(   )独秀     直(   )云天    不(   )一格     (   )气长舒

(   )心所(   )  花色(   )(   )   千(  )万(  )     旁(  )(  )出

返(  )归(  )    (  )(  )乐道     (  )(  )淑女     (  )(  )玉立

四、按要求完成下列各题。

1.雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（用加点词仿写）

2．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？  （改陈述句）

3．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。（缩句）

4．参照下面的示例，为“诗意的情趣”创设恰当的情境，写在下面的横线上。

示例：诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边，听涛声，数远帆……

诗意的情趣就是——_________________

5．将下列诗句补充完整，并在括号中写出作者名。

(1)落红不是无情物，                      。(   )

(2)造物无言却有情，                      。(   )

(3)                      ，何人不起故园情。(   )

(4)                      ，不知云与我俱东。(   )

(5)不是花中偏爱菊，                      。(   )

五、判断修辞手法，并体会句子蕴含的优美意境和淳朴感情。

1．走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。(   )

2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。(   )

3．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？(   )

4．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。(   )

5．几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。(   )

6．老桥，你如一位德高望重的老人。(   )

上面六句话，你最喜欢第______句，是因为____。

六、根据课文内容填空。

1．《山中访友》一文是一篇______的散文，作者带着______去探访古桥、____、____、____、_________、______等自然界的朋友，表达了作者__________________。

  2．《山雨》一课是按______、____、______的顺序，从______和______两个方面写雨中的景色的，从中可以体会到作者对山雨______的感情。

3．《草虫的村落》一文中“游侠”指__________，“村落”指____，“远房亲戚的住宅”指__________，“南国的少女”指____，“茂盛的森林”指____．”音乐演奏者”指____。

4．《索溪峪的“野”》 一文先用一个字概括介绍了索溪峪______的特点，然后分别从______、____、____、____等方面进行具体的描述。

七、阅读课内片段，回答问题。

（一）

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

1．用“灵泉一般流了出来”形容_______________________。

2．“此时”是指                的时候。

3．从“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐”这句话中可体会到作者对草虫的                  之情。

（二）

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

1．这段话的中心句是：________________。

2．“村民们”指的是____________。

3．这段话中“____________”一词最能概括“村民们”的劳动状况。

4．对段末所提出的问题，你会怎么回答？  

  八、阅读短文，回答问题。

散落的鸟鸣

冯晓慧

①没有比一望无际的绿，更能展示一棵树的盛大了。从窗口望去，那些层层叠叠的枝叶，如一道铺开的缎，滤掉了街道、草坪、楼群和被生活挪动的身影。目之所及，只有一片深沉得近乎凝固的绿色，沿着叶脉，静下去，静下去。

②然而，就在这极静之中，有几只鸟飞来，从低的树枝飞向高的树梢，从这一棵树飞向那一棵树，在看得见或者看不见的地方，栖落，又舒缓地打开喉咙。一刹那，仿佛每一棵树，每一片叶子下，都藏着鸟的声音。

③我已经很长时间没有听到鸟鸣了，或许是我的耳朵充塞了太多的市井之声，而忽略了一只鸟的存在。而现在，当我推开手边繁杂事务的时候，它们就站在我对面的树上，隔着一道玻璃窗，把好听的声音，一波一波送过来。透亮的，安逸的，明快的，抑或苍凉的。

④我听到了布谷鸟的声音。在乡村的五月，无论是清晨，还是夜晚。总会听到布谷鸟的叫声，“割麦——种谷”，一声声短促欢实，催麦子，也催人。麦子是听得到的，积蓄身体最后的黄金，撑起饱满的麦穗，在微风中摇晃。人，也是听得到的。[A]晨起，午后，便有了到麦田里转悠的心思。时不时掐下一两枝麦穗，双手搓开，吹去浮皮，把尚带有一痕青绿的麦粒，丢进嘴里细细咀嚼。泛着麦香的笑容里，是满满的无法言说的喜悦。

⑤而在这个五月，我在嘹亮的布谷声里，听出了一丝别样的情愫。它是在提醒离家已久的我么？提醒我念起在土地上耕作的亲人？或者它只是在催促我：回家，回家。

⑥叽叽——喳喳。听到这声鸟鸣，心弦像被轻轻拨了一下：是麻雀！我的心里，莫名地一热。除了麻雀，还有什么鸟能有这样热闹的叫声？这些被雨水和谷粒喂养起来的鸟，声音里，自有一种质朴的乡土味。[B]麻雀是鸟类中的“贫民”。平常日子，它总是在瓦楞、林间，或搭在墙洞的草窝里，叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱，单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静，它们可算是最能够与人和谐相处及至同存共荣的一种飞翔动物了。然而正是这些可爱的小鸟，在上个世纪50年代，却被列为“四害”之一，几乎被人们赶尽杀绝。

⑦在这些鸟中，如果稍不留意，就会有一种鸟，被我们视而不见。那是黄豆雀，很小的鸟，细小的尖嘴壳和脚爪都是棕黄。因为小，我从没有想到过它的存在。其实，在匆忙的生活中，擦身而过，却视而不见的事情，又何止一只黄豆雀呢？它的叫声提醒了我，那声音天真烂漫，像初春的叶尖那样纤细柔嫩，直把一朵云彩，也叫得像一片明媚的叶子。它欢叫着从窗前轻轻掠过，径直飞向天空的深处……

⑧时间的树枝上，风在栖息，雨还在睡眠。一声鸟鸣，不比一场风的轻柔，也不比一滴雨水的重量，却能拨动沉闷的绿色，点亮一棵树，也点亮了一颗心。

⑨五月的阳光下，我坐在一片鸟鸣声里，听着那些忽远忽近的声音，一颗于尘埃之上困顿沉重的心，一点一点苏醒，一点一点轻盈，终于像一只鸟一样飞起来，越飞越高。阳光透过梧桐树纷披而下，我分明听见了，扑面而来的——所有鸟儿的合唱……

1.选文描写了三幅鸟鸣图，清根据提示完成下面表格。

3．结合上下文，分别说说文章第⑧自然段两处“点亮”的内涵。

点亮一棵树：_____________________

也点亮了一颗心：___________________

4．仔细品读文章最后一自然段，说说这样结尾的好处。

5．选出下列对选文内容和写法理解不准确的一项。(   )

A. 本文描写了一幅幅鸟鸣图，抒写了鸟鸣带来的快乐和对人与自然和谐相处的反思。

B. 选文描写的鸟鸣图都由鸟鸣声引发了思考和抒情，流露出绵绵的忧伤之情．

C．画线句[A]描写了农民即将收获的喜悦．从侧面写出布谷鸟的叫声与农民的希望紧密相连。

D．画线句[B]突出麻雀是人类大家庭中不可或缺的一员，表达了作者希望人们爱护它的愿望。

九、作文。

你在大自然中有哪些亲密的“朋友”？你和它们是怎么认识、怎么交流的？想一想，把你和它们之间有趣的事情写下来。（作文纸自备）

附加题。

“熙熙攘攘”一词有“形容街市上来往人多而热闹繁华”的意思。在成语世界中，可以表达这种意思的成语有很多，请你再写出五个。

参

一、1. gǔ  hè  hún  瀑  峭  躯  2颂→诵   惠→慧

二、1.④  2．① 3．⑤  4③

五、1．拟人  2．拟人  3反问  4比喻5．夸张  6比喻

八、1. ①想到乡亲收获的场面与鸟儿的和谐之音   ②热闹质朴   ③麻雀被无情地伤害   ④天真柔美

2.树是多数鸟儿的栖息地，是鸟儿的归宿，作者希望人们能为鸟儿留下“家园”，呼吁人们与自然和谐相处。

3．鸟儿让树有了活力。    鸟儿的鸣叫带给人们喜乐。

4.作者以想象的场景结尾，更能说明作者对人与自然和谐相处的期盼，引发读者深思。5. B

附加题：车水马龙  川流不息  摩肩接踵  举袖成云  挥汗如雨  人声鼎沸  人山人海