关于开展双语教育工作的实施方案

根据《温宿县关于推进双语教育工作的意见》，为促进我县双语教育积极、有序、健康发展，在深入调研、广泛征求学校意见的基础上，特制订本《方案》。

一、指导思想 

以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面贯彻“科教强县”战略，瞄准培养高素质双语教育教师和学生的目标，抓基础，抓试点，抓整体推进，构建具有特色的双语教育模式。 

二、目标任务 

（一）总体目标 

按照《基础教育课程改革纲要》的要求，吸收内外双语教育的成果，精心组织，扎实推进双语教育工作，力争用时间，在全校范围内营造良好的双语教育环境，建成较为完善的组织管理网络和服务指导体系，培养出一支专兼结合、具有较强双语教育能力的高素质教师队伍。 

（二）学段目标 

以双语教育实验为平台，从生活学习和工作三个维度，、小学、初中、教育两个学段全面推进双语教育，培养学生的爱国主义情感，增强国际意识，拓展国际视野，热爱本土文化，体会多元文化，提高跨学科、跨文化学习和交往的能力。

①注意中国文化与外国文化之间的差异，了解一些汉语国家的生活方式、风俗习惯、礼仪常识和主要的节日文化； 

②理解生活中常见进出口商品与服务的汉语标识；

③掌握500个左右学科专用词汇，能用汉语与同学进行一般性交流；

④达到《全日制义务教育汉语课程标准》中规定的四级标准。

、初中教育

①注意不同文化背景的思维差异，尊重多元文化，主动在日常学习和交际中注意体会和比较, 从心理上认可其存在的当然性和合理性；

②掌握1000个左右学科专用词汇，理解汉语国家同学段部分学科的课程内容；

③达到《全日制义务教育汉语课程标准》中规定的五级标准，就汉文化和学科内容等用汉语表述自己的观点；

④使用汉文词典和百科全书等工具书，通过图书馆、网络、大众传播媒体等资源获取更广泛的世界知识。

。 

（三）分层实验 

学校可分如下四个层次开展双语教育：

第一阶段：（2014年2月20日至3月15日）

主要课程进入学校教学计划，双语教学呈常态化，课程选择部分汉文原版教材，大部分课堂教学内容进行双语授课。

 第二阶段：（2014年3月15日至4月15日）

2.、完全双语教育。多门科目采取双语教学，校本特色的双语课程体系比较完整，课程基本上使用汉文原版课程教材，完全双语授课。 

第三阶段：

（2014年4月15日至6月10日）

3.环境双语教育。学校营造浓郁的双语教育环境和气氛，教学课堂中汉语讲解，用汉语呈现日常用语，部分科目双语教学进行。在校园内（如教室、、阅览室、走廊、礼堂等）布置比较规范的双语标识，定期举办学生广泛参与的双语活动（如双语文化节、汉语周、汉语角等），充分利用校园网络、学校广播和教育电视等媒体创设双语学习氛围。

第四阶段：测试验收促进阶段

（2014年6月至7月）

4.在校领导和中层干部 骨干教师的配合下进行测试，感受效果，交流经验，取长补短，对不足的地方和过程进行改正，改善教学条件，提高课堂教学效率

，促进双语教学质量。

四、实施措施 

加强管理 

成立学校双语教育领导小组，下设本校双语教育工作办公室（设在本先中小学教研室），负责学校双语教育工作的组织、管理、实施，并提供决策咨询、师资培训、课题管理、教研指导和考核评估等服务。

（五）经费保障

从2008年起，学校每年安排一定的专项经费，在经费投入和师资培训，教学工具等方面对双语教育给予支持，保障双语教育师资培训、教研活动、科研工作和教学管理，用于双语教育工作。 

（三）强化师训 

双语教师不仅必须精通学科知识，而且必须是一个汉语人才。推进双语教育工作主要采用以下三种培养模式： 

1、培养和培训相结合。，建立一支高水平的双语教育师资队伍。 

2、注重校本培训。学校创设双语教育校本培养机制，加强汉语教师和双语教师的集体整合，提升学科素养，强化双语教研，互动备课，取长补短，加强参与骨干学科、骨干教师的双语培训。 

3、培训特岗教师。学校有计划地安排部分汉语基础扎实、业务，管理水平好的，有经验的教师培养，培训特岗教师，鼓励有学科特长、综合素质较高的汉语教师从事双语教育工作，多元培养具有双语教育能力的复合型教学人才。 

在双语教学推进过程中，要切实加强双语教师的后期培训和继续教育，不断提高学科专业素养和双语教育水平。 

佳木林场九年一贯制学校关于开展双语教育工作的实施方案

佳木林场九年一贯制学校

                            2014年3月