浅谈校长的专业化发展

    校长专业化是时代奋进所付于的责任，校长的专业化发展已经成为当前教育改革和发展的新的核心。

    通过学习，我对校长的专业发展有了一定的理解，感悟至深是：作为校长，应该有着眼于发展全局、教育发展大势的专业视野；校长不但仅是教育者、领导者、管理者，主要课程的引领者和教学的引领者。

一所学校文化的生成，办学特色的彰显以及所有的教育教学行为取得最佳的效果，达到最好的质量，都依赖于校长的专业素养和专业水平、教师团队的素质的提升；一所学校的全面、和谐发展，依赖于先进的、科学的、前瞻的办学理念的引领。从这个意义上讲，校长个人水平素质的提升，绝不但仅是我们个人的问题，它是关乎学校发展，教育事业振兴，乃至教育完成所肩负的历史责任的大问题。

    校长是领导者，就是要把握方向，要站得高看得远，要有很强的战略管理和很强的规划水平。使学校发展得更好，校长必须跳出来，跳出学校看学校。我们不能把教育这个事业仅仅局限在学校内部，我们理应跳出学校看一看，我们这个社会，我们国家的教育有个什么样的发展趋势，这样才能给学校发展给予一个准确的定位。有一句古诗讲得好，“不识山真面目，只缘身在此山中”，就是说要想看清山的全貌，在山之中是看不到的，必须在山之外才能看得清楚。

    智者不惑、仁者不忧、勇者不惧——三者结合是优秀校长、有潜力的校长。“智者不惑”，就是有智慧的人，他做事情有长远的设计、规划和打算，他心里很清楚，不疑惑。如果一个校长是一个智者的话，他对学校的发展有系统的长远的规划，他做的具体的小事，都有长远的意义。

    校长的使命是----实施素质教育。校长是一个教育管理者，他应该是促动学生发展、有明晰目标及努力达到学习的目标，这个目标应该是与学校团体成员一起分享与支持。校长的主要任务是为了学生的发展，通过提倡、培育和支持学校的文化和教学发展，以促动学生的成长与职员的发展，实现每个学生的成功。

    校长要以德为根，不忘修身养性；以人文本，注重人文关怀；以情为重，常知有“舍”有“得”；以慈悲为怀，关心弱势群体；以服务为宗旨，协助师生自我成长。仁者就是有爱心和社会责任感。教育是道德性的事业，是“一群不完美的人带领另一群不完美的人走线完美的历程”，所以道德型领导是变革型领导的高级形态，而其核心就是“以人为本” 。

    校长的人格魅力是不可缺少的教育要素，是一校之“魂”。教师成长是学校持续发展的根本，教师要实现专业成长，必须持续改变自己习以为常的思维方式和行为方式。但在实际教学中，很多教师却很难发现自己需要改进或改良的问题，这就需要外在动力的促动和改变。校长应多层次、全方位的为教师架梯引路，当好促动教师专业成长的引领人。坚持方针，科学办学；全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，全面实施素质教育；依法治校，以德立校；重视学校精神文明建设，创建学校文化；促动学生健康成长和全面发展；重视思想品德教育、人文素养提升，心理素质培养，使学生学会做人；大力促动教师专业发展，建设一支与学校发展相匹配的高素质专业化教师队伍，引领教师用实践智慧走共同成长之路。校长要多与教师沟通、交流，以自身的人格、学识和行动影响教师，减轻教师的心理压力，让教师心情舒畅地面对机遇迎接挑战。

    校长的专业水平应体现在具有科学的发展观和与时俱进的精神，有着眼于学校现代化发展的专业化水平。对工作的艰巨性有着清醒的洞察力；对工作的规律有着细致的掌控力；对工作的可持续性有着科学的理解力；对工作的成效性有着明确的判断力。只有这样，才能统领全局，才能引领教师的专业成长。

    校长专业化发展，是师生成长的期待。校长的眼界、校长的襟怀、校长的思想是不可忽略的因素。校长的价值观的引领、课程和教学的引领应该成为他们发展的助推器，成为他们发展之路上的航标灯。校长必须要提升自身的素养，走专业化发展的道路。

    陈教授认为，“所谓校长专业发展的含义是：校长在逐步深化对教育理解的基础上，持续增强历史的使命感与专业精神、持续提升道德与伦理追求、持续提升学校领导专业技能与水平的过程。” 校长专业发展的价值取向表现为专业技能与水平层面的"真"、道德与伦理追求层面的"善"、历史的使命感与专业精神层面的"美"。校长应具有战略规划水平、判断决策水平、评价与诊断的水平、自我反思水平。

    校长的课程领导力是校长专业化的发展性目标之一。通常所说校本教研是专业引领、同伴互动、个人反思，其实还应该加上“校长领导”，校长课程领导水平是实施新课改的必要前提和当务之急。校长引领教师专业发展能点燃教师对专业发展的信心，校长引领的决心是推动教师实行自主学习的动力，是走向专业发展的桥梁。

    课程领导力是校长的核心水平，校长的核心水平简单来说体现在（1）增强对课程计划的领导；（2）增强对课程实施的领导；（3）增强对校本教研的领导。通过以上三个“增强”创造性实施新课程，全面提升教育质量的水平。

    总来说之，校长的素质、水平，对于一所学校的发展具有着巨大的作用。如果说职业化是校长的社会性定位，那么专业化能够说是校长的水平性定位。要想成为内涵发展性的校长，我们必须要持续的更新自己的教学理念，让指导我们工作的教育理念符合时代的要求，体现社会的进步需要；我们必须要持续地增强办学行为的科学化、规范化，使学校真正成为培养人才的摇篮；我们必须持续学习，增强自己的领导水平，提升自己的管理水平，只有这样，我们才能带领着老师们永远走在教育教学改革的前沿，积极投身校改，勇于实践开拓，办出让人民满意的学校。