五年级品德与社会下册期中试卷分析

一、试题分析 

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。 （1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、连线中得到了广泛的考察。 （2）重视各种能力的考查。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。 

二、答题情况

五年级参加考试的共有20名学生，没有达到我的预期目标。 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握不好。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真做题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。

三、存在的问题

 1、学生大多对本学科不够重视。 2、本次考试学生对于考试的试题标准答案不够掌握或错字太多。例如：四大发明都有好多同学写的不是标准答案（活字印刷术），把答案的字写错（造纸术的“纸”写出“制”，指南针的“指”写成“纸”）， 3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析。例如：对于抗日英雄于国家领袖都分不清楚，还有列举四例，一些学生只举两例，写新中国诞生后取得的令人瞩目的巨大成就，一些学生只是轻描淡写一笔带过，而不去具体的举出几个事例，甚至有一道题是让学生写出5年后、10年后自己的家会是怎样的？他们竟然答的是5年前、1年前、和现在，五年级的学生让人觉得好笑，连题都不读还是读不懂？因此这样的也失分不少。 4、多数学生在连线题中，有些对于事件发生的年代混淆不清，也有些同学马虎、不认真，导致连错。

四、改进的措施： 

1、要求学生记牢一些重要事件发生年代时间类的知识； 

2、平时经常训练一些填空、选择题，以巩固对知识的理解； 

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。 

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的发挥题的简答方法。                                                  四、努力方向 

（1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。 

（2）老师灌输的少，学生探究的多。 在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。 

（3）基础与能力的培养，教学处理不协调。 本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了基础，而忽视了能力的培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的知识，解决相关的实际问题。 （4）《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的活动中实现的。由于受学生考分高，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想的支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这方面的目标。

 坡庄小学郝传岭

 2018年5月