两只小狮子 教学设计 公开课

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 　　

教学重点： 　　

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 　　

教学目标： 　　

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。 　　

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 　　

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。 　　

教学用具： 课件、小黑板

教学过程： 　　

一、激发兴趣，导入新课 　　

1、导言：同学们，你们认识狮子吗？狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做什么呢？（兽中之王、百兽之王）　　

今天申老师要带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。 　　

（课前板书：27.两只小狮子） 　　

2、读课题。　　

这个“狮”是翘舌音，“子”读轻声，再齐读。　　

谁有办法记住这个“狮”字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。） 　　

二、初读课文，整体感知 　　

1、学生自由朗读课文，提出要求。 　　

让我们打开语文书120页，自由朗读一遍这篇课文，记住读准字音，不加字，不减字，自己开始。　　

2、学生自由读课文。　　

3、检查字词。　　

狮子  整天   练习　　

打滚  扑打   咬一口　　

刻苦  将来   慢吞吞　　

依靠  应该   懒洋洋　　

师：生字宝宝悄悄和你们打招呼了，问你，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。　　

指名读。正音词语“懒洋洋”。　　

师：它单独读的时候读yánɡ，可是在“懒洋洋”当中，它是ABB式，我们读一声，听老师读“懒洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟读）　　

师：去掉拼音还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）　　

4、段检查　　

师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？　　

段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　

指名读，齐读。　　

课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。　　

指名读，齐读。　　

师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。　　

三、取名字，习文感悟　　

1、取名　　

师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？　　

指名学生说。　　

师：申老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。　　

2、画一画　　

师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。　　

生自由读。　　

交流，指名说。　　

3、勤劳的狮子　　

师：我们先来看勤勤。　　

生齐读。　　

师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）　　

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。　　

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（ 又开始练习滚、扑、撕、咬 ）。　　

晚上，天都快黑了，小狮子（ 还在练习滚、扑、撕、咬 ）。　　

指名说。　　

师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。　　

课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？　　

指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。　　

师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。　　

4、懒狮子　　

师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？　　

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）　　

齐读。　　

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干   ）　　

          一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）　　

         他一边躺着，还一边（        ）。　　

师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。　　

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　

学生齐读。　　

师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。　　

5、小树和懒狮子的对话　　

课件显示对话。　　

“你怎么不学点儿本领啊？”　　

“我才不去吃那苦头呢！”　　

“那你以后怎样生活呢？”　　

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”　　

师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。　　

同桌分角色读。师巡视。　　

指名一对同桌读。　　

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。　　

课件显示整段。　　

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。　　

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？　　

6、妈妈的话　　

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。　　

师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）　　

师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？　　

师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。　　

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。　　

四、写字指导。　　

练：书空，要注意右边不是东，是横折钩。　　

习：独体字。　　

五、扩展练习　　

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。　　

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”　　

妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”　　

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”　　

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”　　

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”　　

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”　　

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”　　

蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”　　

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）　　

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。

一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。

今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）

像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。　　

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。　　

我有一双万能的手，万能的手， 　　

样样事情都会做，都会做， 　　

洗衣裳呀，洗手绢呀， 　　

补袜子呀，缝钮扣呀， 　　

自己的事情自己做，自己做。 　　

妈妈说我是个好孩子， 　　

爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。 　　

板书设计： 　　

27、两只小狮子 　　

　勤勤   刻苦　　　　　靠自己 　　

　   懒懒   晒太阳