浅谈教学游戏在小学英语课堂中的运用

众所周知，教学游戏是情景教学的一种形式， 它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。这不但能调动学生的学习热情， 又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。

   小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜， 他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久， 使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语， 把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，实在是一种行之有效的方法。

　　一、教学游戏在组织教学中的运用。

    学生们刚上完另一课程，加上课间休息， 很难一下子安静下来接受新的教学内容，教师若这时就导入新课， 那未免会事半功倍。如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏， 就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。例如有一次，当我走进教室， 发现学生的所思所想与英语搭不上边，我没马上开始讲课，大声说，“Let's play a game”，学生们猛然听到'play a game'，立即向我投来质疑的目光，于是我因势利导地说：“到现在为止，我们已经学了5个连续的字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ，please recite them one by one. We'll see which group is the best.”学生因此你追我赶，个个都想争第一，整个课堂很快形成了学习英语的氛围。 这项游戏既巩固了学生已学的旧知识，又为学习新知识起到了承上启下的作用。

　　二、教学游戏在新课教学中的运用。

    课堂教学中，随着教师教学的渐趋深入， 学生的大脑会出现阶段性疲劳，形成“思维低谷”，如何度过这一难关， 教学游戏不失为一条捷径。

字母教学是小学英语教学中较为枯燥、乏味的教学内容， 无非为读与写。如何激起学生们的学习兴趣确为一道难题。有一次，刚学完一个字母，准备教学另一个字母时， 我发现许多学生很疲劳， 精神不够集中， 于是我对就近的一位学生说， “Come here, you will be a teacher.” 请带其他同学领读我们刚学过的字母与词组，体会一下当老师的感觉。被叫到的同学尽心尽力地做起了小老师，其他的学生呢？ 似乎想给这位“新老师”留下一个好印象，认认真真地读着。这样， 教学游戏既帮助学生消除了疲劳，闯过了思维低谷，又学到了知识。

　　三、教学游戏在复习巩固时的运用。

    人人皆知，要使学生使用并掌握某种语言结构， 就需反复练习以求巩固， 课堂教学游戏能把乏味的复习巩固工作变得生动活泼、趣在其中，使学生在不知不觉中既掌握了规定的语言材料， 又达到了巩固知识的目的。 

如在语音方面，学生在学习了具有相同音素的一些字母后， 我就组织学生练说绕口令来达到操练和巩固语音音素的目的。

　　比如在学习了两个具有相同音素「ai」的字母Ｉ、Ｙ， 我依据教学要求，让学生操练以下的绕口令，并在组与组、 学生与学生之间展开竞赛。

I Y my bike, I Y my kite;

My bike, my kite;

Nice, nice, nice, nice.

　　这样的游戏为学生创造了无拘无束、轻松快乐的课堂气氛， 同时也达到了操练语言音素「ai」的目的。

    在对话方面，我又采用“看谁模仿得最像”、 “看谁表演得最好”等竞赛，并适当给予奖励，既激起了学生的学习兴趣， 又充分调动了学生的学习积极性，从而形成了人人争上游的良好学习氛围。

　　总之，学生喜欢游戏，而具竞赛性的游戏学生则更为喜欢， 即使是学习成绩较差的学生也同样会被有趣多样的游戏所吸引， 他们同样会兴致勃勃地参加，在游戏中也能表现出他们的聪明才智。