人教版初中英语七年级上Unit+5说课稿

                                 第一课时说课稿

贺集中学  熊杉

一、教材分析

本节课是Go for it!七年级上册Unit 5第一课时的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：have, soccer  ball ，ping-pong  ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过

I have a/an…       I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…? 

      B: Yes，I do./ No，I  don’t. 和拓展句型

A: Do they /…have a /an…？

      B: Yes，they do./ No，they  don’t.

句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。

二、教学目标

1. 知识目标

（1）词汇：

have, soccer  ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

（2）句型：

     I have a/an…       I don’t have a/an…

     A: Do you have a /an…?

     B: Yes，I do./ No，I  don’t.      

A: Do they/… have a /an…?

     B: Yes，they do./ No，they  don’t. 

2. 能力目标:

（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。           

（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。

3. 情感目标：

（1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。

（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。

（3）热爱学习，热爱运动。

三、教学重点难点分析

教学重点：

1.词汇：

have, soccer  ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

2.句型：

      I have a/an…       I don’t have a/an…

      A: Do you have a /an…? 

      B: Yes，I do./ No，I  don’t. 

      A: Do they/… have a /an…?

      B: Yes，they do./ No，they  don’t. 

教学难点：

1.运用助动词do。

2.除you外，其他人称使用have的用法。

四、教学方法

1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。

2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。

3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。

五、学情分析 ：

七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。

七、教学过程：

（一）直观导入，激发兴趣。

Lead-in   (3分钟） 

从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 

（二）呈现新课

Task 1   (10分钟）

使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。

Task 2   (5分钟）

利用图片教师引入本课句型：

I have a/an…        I don’t have a/an…

      A: Do you have a /an…? 

      B: Yes，I do./ No，I  don’t. 

      A: Do they/… have a /an…?

      B: Yes，they do./ No，they  don’t.

Task 3  Activities (14分钟）

Pair work 学生操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。

Task 4    (4分钟）

Exercise  设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。