精彩极了和糟糕透了教学设计[1]

1、从父母对孩子两种极端的评价中体会到父母对孩子的爱，从而使学生能正确地对待表扬与批评。

2、找出“我”心理变化的词句，学习课文中人物心理描写的方法。

重点、难点：

体会课文中含义深刻的句子的意思，并从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

课时计划：

第二课时

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢听故事吧！今天我给大家带来了两个小故事，第一个故事是：南北朝时，有一位名叫江淹的人，他年轻的时候很有才气，写了不少精彩的散文、诗歌，一时之间声名鹊起，被人们称为“才子江郎”。后来，赞美的话听的多了，这个江郎就逐渐地骄傲起来了，再也不愿意动笔写文章了。时间一长，才思减退，有时勉强写出一点东西，但人们读了以后感到十分乏味。因此，人们都很惋惜地说：“江郎才尽”了。 

第二个故事是说我的，小时候我特别想学习织毛衣，就找来毛线、毛线针，跟着别人学习，过了一段时间后，我把自己织的东西拿给我姐姐看。她看了之后，说：“难看死了，快扔掉吧，别再糟蹋毛线了！”一次、两次、三次，每次都这样说，渐渐地我对自己失去了信心，对织毛衣也产生厌烦的情绪。所以一直到现在，我还是不会织毛衣！同学们，上面的两个小故事，我想告诉大家的是，第一个故事是，请看大屏幕：溢美之辞可以使一个天才走向毁灭，同样批评指责也可以使一个满怀希望的人日趋平庸。假如两者结合起来呢？好，今天我们继续学习第17课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，看本文的主人公巴迪是如何正确把握两种极端的评价，从而走向完美人生的！教师板书课题，在板书的过程中书写“糟糕”二字。（糟糕是左右结构的字，书写的时候要注意左窄右宽。）

二、研读课文，深情感悟。

1、字词教学

下面请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，在读的过程中要注意以上一些生字词，我们看，这些生字词要读准字间，认清字形，同时借助工具书了解词义。好，下面请同学们读书吧！（教师指导）好，同学们读完了，谁来说说这篇文章写了一件什么事呢？指名回答。

2、关注“精彩极了”，领会深刻含义

师：我七八岁时写的第一首诗，得到了母亲最真诚的赞扬。同学们先找出母亲赞扬巴迪的话，用心地读一读，认真地想一想，我们应该用怎样的语气读它？

生：用惊喜的语气。

生：用兴奋的、真诚的语气来读。

师：同学们说得真好，那就让我们一起用惊喜的、兴奋的语气来读它吧！“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了！”

师：巴迪写的诗真的是“精彩极了”吗？

生：不是。

师：你是怎么知道的？

生：父亲说这诗糟糕透了，而巴迪在几年后也不得不承认那是一首糟糕的诗。

师：你读书很认真，能从文章中找出答案。既然这样，母亲为什么还要赞扬巴迪的诗精彩极了呢？

生：因为这是巴迪写的第一首诗，妈妈非常开心，而且她知道，巴迪的这种行为应得到鼓励和赏识，这样才会调动他继续写作的积极性，所以她说巴迪的诗“精彩极了”。

师：回答得真好，读书不仅要读懂文字，更要读懂文字背后的东西。面对母亲真诚的赞扬，“我”的表现又是如何呢？

生：既腼腆又得意洋洋

师：“腼腆”是什么意思？用你自己的话来说说。

生：害羞，不自然。

师：巴迪受到妈妈的赞扬，怕羞，感到不好意思了。（用课件出示词语意思）那么“得意洋洋”又是什么意思呢？（用课件出示词语意思）

生：觉得事情称心如意，表现出一种骄傲自满的样子。

师：你还能说出意思相近的一些词吗？说说看。

生：沾沾自喜、趾高气扬、神气活现、神气十足、洋洋自得、自鸣得意等。（师板书这些词语）

师：同学们知道的真多，如果我们在写作文的时候能够用上这些词语，那么我们的文章也就真的会像巴迪的妈妈说的那样“精彩极了”！

师：从巴迪的表现来看，巴迪和我们一样，都喜欢听表扬的话、好听的话，喜欢听表扬的话没有什么不好的，关键是千万不能得意洋洋、自高自大，更不要像江郎那样再也不愿意动笔写文章了，以至落个才尽的下场。

师：母亲对巴迪真诚的关爱与赞扬不仅表现在语言上，而且还体现在神态和动作上，让我们再次关注巴迪妈妈的言行，体会一下，妈妈对巴迪浓浓的关爱之情。

师：当“我”把第一首诗呈给母亲的时候？母亲表现怎么样？

生：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着。”师：当母亲热情洋溢地赞扬我之后又是怎么做的？

生：“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”

师：当我告诉她这首诗确实是我写的时候？

生：“她又一次拥抱了我。”

师；当父亲回来的时候，妈妈是怎么做的？

生：母亲极力向父亲推荐“我”那首“精彩”的诗。

师；当父亲评价我那首诗“糟糕透了”的时候。妈妈又是怎么做的？

生：母亲据理力争。

师：说得真好，由此你认为巴迪的妈妈是一个怎么样的妈妈？（板书：母亲）

生：热爱孩子、关心孩子成长、会教育孩子的妈妈。

师：是啊！巴迪有这样一个妈妈，他真是一个幸运的孩子！同学们！母亲在一个人的成长过程中，有着重要的影响的作用，在中国的古代，有孟母三迁居所，择邻而居的故事，还有岳母刺字，精忠报国的故事，是这些母亲成就了一个个伟人。巴迪的母亲也是一个非常出众的妈妈，让我们为巴迪有这样的妈妈感到幸运和自豪吧！

3、点击“糟糕透了”，感悟父爱如山

师：整个下午，当巴迪满是焦虑和期待，盼望父亲赶快回来时候，巴迪的父亲在整个事件中的表现如何呢？他又是怎样评价巴迪的诗呢？让我们找出其中的语句认真读一读。

生：学生划出有关语句，并仔细研读、体悟，引导学生体会父亲的表现和“我”当时的反应。

师：读上的句子，你认为巴迪的父亲是一个怎样的父亲呢？

生：他是一个不苟言笑、态度严厉的父亲。（板书：父亲）

师：他为什么说巴迪的诗“糟糕透了”？作为父亲，难道他不关心自己儿子的成长吗？

生：不是。

师：说出你的看法。

生：也许是巴迪的诗真的“糟糕透了”，父亲只是根椐事实说话，是想提醒巴迪要认清自己。

师：有道理！谁还有不同的看法。

生：父亲认为对孩子不要单单去鼓励，还要注意对孩子的鞭策。

师：大家说的很好，不管哪种看法，从中我们都可以体会到父亲另一种方式的爱。那么在父亲评价后，巴迪的心理发生了怎样的变化？

生：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”同学们，假如你就是巴迪，此刻你有怎样的感受，说出来与大家一起分享，好吗？（学生可以畅所欲言。）

师：（小结）大家的感受都很深刻！同学们，在孩子的眼中，父亲的评价使“我的眼睛湿润了，但父亲并不退让”，父亲为什么不退让呢？天下有哪一位父亲不关爱自己的子女，作为丈夫，他太了解自己的妻子了，他知道自己的妻子会鼓励赞扬儿子；作为父亲，他怕儿子在赞扬声中冲昏了头脑，从而迷失了方向，所以适时的批评与打击，同样也体现了他浓浓的关爱。同学们，巴迪认识到父亲的爱了吗？正像文章最后所说的那样：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱，在这种爱的力量鼓舞下，我努力向前驶去。同学们，巴迪能以正确的态度对待来自父母亲两种端的评价，从而走向完美的人生，是呀，在生活中，我们就像是大海中驾驶着一叶扁舟的舵手，（出示多媒体课件）在我们的前方，有三座小岛，分别是成功岛、自大岛和自卑岛，我们只有面对鲜花和掌声，虚怀若谷，不骄傲自大、洋洋自得；面对批评和打击能百折不挠，愈挫愈勇，这样我们才能使我们命运之舟驶向成功的彼岸！

三、链接课内外

观看视频《父爱如山》，体会父母之爱，深化课文主题。

四、作业

1、朗读课文。

2、思考：巴迪长大后，对父母的爱有怎样的体会？

五、板书设计

同一首诗

　　　　　　　　　　  ／　　　　　＼    

    母亲：“精彩极了 ”               父亲：“糟糕透了”

                   　  ＼　　　　／　　 

     　　 爱