【教学目标】
1. 在具体情境中理解父母之爱的不同表达方式，懂得感恩，学会沟通。
2. 在交际中敢于发表自己的见解，能够选择恰当的材料支持自己的观点。
3. 与人交流时能做到尊重、积极回应。
【教学流程】
一、谈话导入，引出话题
同学们，这单元我们学习的课文都是关于父母之爱的，今天这节口语交际课的话题就是“父母之爱”。（板书课题）
看到这个题目，你会想到什么呢？请用简洁的语言说一说你脑海中浮现的场景。
预设：①关爱的角度：爸爸出差回来给我带回许多好吃的；生病时，妈妈细心照顾我。②教育的角度：有时候我做事不认真，妈妈批评教育我；我和同学闹矛盾了，爸爸耐心倾听并引导我如何处理……
小结：每一位父母都深爱着自己的孩子，但是他们表达爱的方式却不尽相同。（板书：不同方式的爱）
【设计意图：由课题想开去，学生自然会想到生活中的体验，在回忆中感受着父母疼爱自己的每一个画面。在交谈中，轻松引出本节课交际的话题：父母之爱的不同方式。】
二、阅读事例，发表看法
（一）父母之爱的不同方式
1.知晓话题。
过渡：在生活中，父母的爱有哪些表达方式呢？我们先来看看课文中的三个事例。（屏幕出示）
读一读这三个事例，思考：对于文中爸爸妈妈不同的做法，你有什么看法？
2.明确要求。
应该怎样发表看法呢？我们来看提示。
同学们先自主思考，然后在小组内交流。学伴交流时要做到：认真倾听别人的意见，尽量达成一致；如果有不同的看法，表达时要尊重对方。
3.交流互动。
整体预设：先由一个小组来进行整体汇报，汇报时可能会出现两种情况。
在一组充分汇报的基础上，其他小组进行补充。教师根据学生发言情况恰当引导。
交流事例1：对于李刚父亲的做法，按观点的不同,学生分成两大阵营，展开讨论。讨论过程中可以为本阵营同学补充理由，也可以向对方阵营的说法提出异议。
预设：
引导：当我们的观点出现分歧时，要学会互相尊重，并积极回应，选择恰当的材料把理由说充分。
小结：大家的讨论很热烈，每个人对待事物的看法会不相同，只要理由充分、恰当就可以。在面对李刚的问题上，选择什么样的方法还要看孩子本身是什么样的情况。
交流事例2：对于王小雅妈妈的做法，有的小组表示反对，有表示赞同的吗？可以说明理由。持反对意见的小组可以向对方提出异议，或者提出更好的建议。
预设：王小雅妈妈这种做法实际上是溺爱，长此以往会造成孩子的惰性，养成丢三落四的毛病，不利于身心发展，将来不能适应社会……建议王小雅的妈妈多放手，培养她的能力；让妈妈多看一些相关的报道和书籍，学习正确教育子女的方式……
适时引导：毕淑敏写过一篇文章《学会看病》，文中母亲的做法好在哪里？读一读，说一说。
交流事例3：对于陈敏爸爸的做法，表示赞同的小组用不同的理由来补充看法。持反对看法的小组也要说明理由。
预设：陈敏爸爸的做法可以温情地陪伴孩子长大；加强与孩子的沟通；开阔孩子的视野，增长其见识。陈敏爸爸的陪伴占用了陈敏更多的学习时间；爸爸的做法会让陈敏变得很贪玩，而忽视了学习……
针对反对意见，学生进行讨论，得到结论：在学习之余,家长的陪伴是最好的。
总结：通过对课本中三个事例谈看法，我们能够做到利用恰当的材料支持自己的观点，并全面理解了父母之爱的不同方式。
【设计意图：这个环节是本节课交际的重点，首先让学生自由谈看法，练习表达，然后引导学生选择恰当的材料来谈看法，让表达更具体。通过赞同、补充、反对的过程，引导学生积极地交流、应对。在交际情境中，深刻、全面地理解父母之爱的不同方式。】
（二）联系生活
在生活中，假如你遇到以上类似的情况，你会怎么想，又会怎么做呢？
1.谈想法与做法：同桌交流，指名发言。
预设：①当我们遇到跟李刚类似的情况时，可能是默默地承受了。②我可能会生气，甚至用语言或行动反抗。③我可能会等爸爸消气了，跟他说说自己的感受。④当王小雅的妈妈和我的妈妈很相似时，我可能是习惯了并乐于接受。⑤跟妈妈聊聊，让妈妈知道自己长大了，可以做事了……
引导深入：在感受父母之爱的不同方式时，你觉得哪些同学的做法更好些？
预设：学生会达成一致，认为上面③和⑤这样的做法比较恰当。
小结：当爸爸妈妈疼爱我们的方式不恰当时，我们要试着去和他们沟通。
【设计意图：这个环节创设了学生再次交际的情境，面对父母不同的爱的方式，交谈各自的做法，既在交际，也在比较，懂得与家长适时沟通的重要。】
2.情境模拟。
假如王小雅的妈妈、李刚的爸爸来到了我们当中，作为王小雅或者李刚，该怎么和他们进行沟通呢？我们来模拟情境演一演。
出示要求：
（1）同桌模拟交际情境，一人演家长，一人演孩子，注意要求。
（2）全班展示。
找两个小组来展示，要求表演的学生进入角色，其他学生仔细看，做好评价的准备。
（3）围绕情境模拟的要求，你来评价一下他们在进行沟通时做得怎么样。
总结：每一位父母都深深疼爱着自己的孩子，可能他们表达爱的方式不同，让孩子们的内心感受也不同。当他们爱的方式有些不妥时，我们适时、恰当地去沟通，会融洽关系，更能增进自己与父母之间的情感。
【设计意图：随着年龄的增长，学生更渴望得到尊重、鼓励、锻炼。通过情境的创设，又一次搭建学生交际的平台。适时引导学生和父母进行沟通，有助于学生与父母情感的交流。】
三、拓展延伸，倾诉心声
1.丰富爱的不同方式。
当然，除了书中的三个事例，父母之爱还有很多其他的表达方式。你还能举出另外的一些事例吗？可以是单元课文中的故事，可以是自己的亲身经历，还可以是生活中亲眼见到的。
2.倾情表达。
父母含辛茹苦地把我们抚养大，他们无私地爱着我们，当我们被浓浓的爱包裹时，不要忘记感恩；当父母表达爱的方式让我们不舒服时，可以理解，可以沟通。现在我们就来倾诉心声，你最想对父母说什么？用一句话来表达。（配乐《烛光里的妈妈》，随机板书：感恩、沟通）
【设计意图：这个环节意在联系生活，拓宽父母之爱的不同表达方式。学生在感受爱的同时，也对父母倾心地表达：或是感恩，或是理解，或是沟通，都在体现“说真话，表达真情实感”。】
四、作业设计
1．把课文中的三则小事例讲给爸爸妈妈听，并请他们说说自己的想法。
2．向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。
3．搜集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
【设计意图：将本堂口语交际内容延伸到课外，促进提高学生生活中的交际能力。】
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