《马说》导学案

阅读提示

《马说》是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。

阅读目标

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

2、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。

3、明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养对人才的认识。

4、了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。

阅读指导：

1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。

阅读过程

初读课整体感知：

①给下列词语注音

骈死　　　祗　　　　槽枥　　　　粟　　　一石

②解释文言词

故虽有名马（　　　）　　　　是马也（　　　　）

才美不外见（　　　）　　　　策之必以其道（　　　　）

食之不能尽其才（　　　）　　执策而临之

熟读课文，疏通文意。

①食马者不知其能千里而食也

②是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③其真无马邪？其真不知马也。

３、细读课文，理解内容。

  ①、文中写千里马的遭遇的句子是：_________________________________。

  ②、本文论证的中心是：__________________________________________。

  6、用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。

    食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。

  7、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（   ）

    A、策之不以其道        B、以俟夫观人风者得焉

    C、得鱼腹中书，固以怪之矣   D、不以善小而不为

  8、各用一句话概括各段段意

    第一段：___________________________________________________

    第二段：___________________________________________________

    第三段：

___________________________________________________

  9、对本文写作意图概括正确的一项是（  ）

    A、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。

    B、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。

    C、本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。

    D、本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。

精读课文，升华提高

本文采用的写法是_________________。文中的“伯乐”是比喻__________；“千里马”是比喻________________；“食马者”是比喻_____________________。集中抨击的社会现象是：____________________________。

拓展探究

    1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?

    2．他们作品大多写些什么内容?

    3．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?为什么？

课外阅读

龙  说

韩愈

①龙嘘②气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏③光景④，感震电，神韩愈变化⑤，水⑥下土，汩gǔ⑦陵谷，云亦灵怪矣哉？ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤yú ！ 异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙⑧。”既曰：龙，云从之矣。

　　注释:　①龙说：选自《杂说》，为其首篇，题目为编者加。 ②嘘：喷吐。 ③伏：遮蔽。 ④景：通“影”。 ⑤神变化：语出《管子·水地篇》“龙生于水，被五色而游，故神。欲小则化为蚕蠋，欲大则藏于天下，欲上则凌于云气，欲下则入于深泉，变化无日，上下无时，谓之神。” ⑥水：名词用作动词，下雨。 ⑦汩：漫。 ⑧云从龙：语出《易·乾·文言》“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹。”从：随，跟随。  韩愈

固：本来、当然。汩：淹没。无以：没有可以用来。信：确实、的确。9.于：比

译文

龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。这云也是很神奇灵异的呢！

云，是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云，实在是不行的啊。多么奇怪啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。《周易》说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！

简析:

　　文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。《龙说》有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。 　　这篇根据典籍和传说写的杂感，用意很明显：作者以龙喻圣君，以云喻贤臣，说明了圣君与贤臣之间的关系，即圣君是要依靠贤臣建功立业，贤臣又要仰仗圣君的识拔才能荷重行远，如此才能相得益彰。 　　通篇只就龙与云的关系着笔，从一个“灵”字着眼，所无一句点明本旨，可处处扣题。含蓄而又生动形象的写法，使行文委婉曲折，起伏跌宕，读来意味深远。“龙”与“云”相互依存，形象说明了圣君与贤臣相互依存。贤臣固然不可无圣君，而圣君更加不可无贤臣，说明要使国家长治久安，圣君与贤臣缺一不可。

练习:

　　1．理解句子中文言虚词的含义。

①云固弗灵于龙也(于：    )

②然龙乘是气，茫洋穷乎玄间(是：       )(乎：      ) 

③云亦是灵怪矣哉(亦：    ) 

④若龙之灵，则非云之所能使为灵也(若：    )(则：      )

2．理解句子中文言实词的含义。

①云固弗灵于龙也(灵：        ) 　　

②薄日月，伏光景，感震电，神变化

(薄：    )(伏：      )(感：       )(神：    )

③然龙弗得云，无以神其灵矣(神：      )

④水下土，汩陵谷(水：       )(汩：       )

6．如果给本文找一个中心句，可以定格为：_________________ 　　7．学习本文，你可以得到怎样的启示？