六年级语文渗透法制教育教案 (1)

法制渗透教育教学设计

                            德江县第四小学  冉景春

第二课时

教学目标 

    1、品味精美的语言，揣摩作者的感情。 

    2、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。 

知识与技能　　

感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

过程与方法

引导学生从题目展开，结合课后的思考练习题，链结起导读文本的线索，领会文章的主旨。

情感态度与价值观

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，让学生知道保护环境的重要性，对《中华人民共和国环境保》有一个初步的感性认识。                                                                                     

教学重点：

    理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧。 

教学过程：

     一、复习导入：

     上节课，我们跟随作者拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？（学生回顾课文内容。）

     德高望重的）古桥          （青翠的）树林        

（洁白的）白云              （雄浑的）瀑布 

（明镜般的）的山泉          （小诗般的）溪流 

（玄奥的）悬崖              （清纯的）云雀 

石头（敲击时间的回声）       落叶（纹理是命运的手相） 

小花（让作者悄悄做了一会儿女性）    阵雨（感动又吓人） 

(慈祥的)老柏                  蚂蚁（患难兄弟）

归鹤（伴我披月回家）

大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。

    二、共同品美（四人小组研读第四自然段） 

  思考：1、作者描绘了一幅什么景？ 

    2、你认为哪些语句写的美？说说你的理由。 

   （可以从写法、作用、及表达感情等角度体会）

    3、请运用想象描绘一下这富有诗意的画面。 

     三、自主寻美、品美 

     1、文中还有哪些景写的美？你认为其中哪些语句写的美？为什么？ 

     2、这些语句表达作者怎样的感情？你能否把这种感情读出来？ 

（学生自由发言并朗读） 

    老师小结（总结写作特点） 

    作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。

   四、体验与反思

1、讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。

2、回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。

（预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。）

反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?（引入法律知识）

问题：

1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？

2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？

3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？

4、学生自由发言。

5、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。反之，破坏环境是违反《中华人民共和国环境保》的。

   第三十 对违反本法规定，造成环境污染事故的企业事业单位，由环境保护行政主管部门或者其他依照法律规定行使环境监督管理权的部，门根据所造成的危害后果处以罚款；情节较重的，对有关责任人员由其所，在单位或者主管机关给予行政处分。

   《刑法》第三百四十四条　违反森林法的规定，非法采伐、毁坏珍贵树木的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。

第三百四十五条　盗伐森林或者其他林木，数量较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数量巨大的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金；数量特别巨大的，处七年以上有期徒刑，并处罚金。　　

五、作业布置

1、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

2、利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。

教学反思：

 本节课，课堂的不足之处在最后让学生们一起探究大气污染的治理时，由于时间过于仓促，没能让学生充分结合一些具体的实例，发挥学生的主人翁精神，让学生充分体会一个环保工作者的乐与趣，学生的环保观念落实可能会受影响。另外，在组织学生讨论大气污染的危害时，没能引导学生设身处地，身临其境，只是通过为学生提供一些大气污染的图片，学生的观察和实践能力受到了些许影响。还有在最后小结的时候时间稍显紧张。