一年级语文教学计划

一、新课程标准下的教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。

2、认识常用汉字800个，会写其中的250个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔序、规则写字，字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，了解讲话内容，与本人交谈，态度自然、大方、有礼貌。

3、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、学科知识体系及其重点、难点

本册公八个单元，每个单元内容都包括识字、课文及语文园地。

第一单元包括识字一和四篇课文以及语文园地一，都是围绕春天这个话题展开。本单元的重点是掌握生字，理解课文内容，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。难点是在外本单元的生字、新词，学生能对春天有所感悟。

第二单元  会认68个生字，本单元课文都与家有关，浓浓的亲情流露在每一句话里。重点是识字、写字，有感情地朗读课文，区分形近字，掌握识字方法。口语交际，增强学生说话能力。难点是理解句子含义，感悟课文所蕴含的思想感情。

第三单元  本单元生字量较大，是本册的重点。主题都是围绕环境保护、爱护动物而进行的。重点是写字、认字、有感情地朗读课文，培养说话能力。难点是理解词语含义，体会课文表达的思想感情。

第四单元  旨在培养学生了解事物之间的相互联系的意识。重点是理解课文内容，有感情地朗读课文，培养学生逐步养成预习的习惯和认字书写的习惯；难点是体会夏天的美好，感受夏天的情趣，激发学生对夏天的向往之情。

第五单元  重点是认识课后生字，能正确、流利地朗读每篇课文，理解课文内容，并能从其中得到启发；难点是感悟作者的意图，并能有意识地提升自我。

第六单元  本单元识字、写字量较大，也是本册的重点。重点是识字、写字、有感情地朗读课文，组词扩句。难点是理解固定词语含义，自主学习，并能结合实践，积累知识，提高学生阅读分析理解能力。

第七单元  通过本单元的学习，要达到会认56个生字，会写30个生字的目标，并且在富有教育意义的课文中培养自立、自信、诚实的良好品质。重点是认字、写字、有感情地朗读课文；难点是理解课文所表达的思想感情。

第八单元  重点是识字、写字；难点是理解、分析课文内容，发挥想象，并有创新。

三、学情分析

本班公有学生60人，其中男生35 人，女生25人。他们通过半年的学习，大部分学生养成了良好的行为习惯，成绩也比较好；但也有部分学生由于年纪小，贪玩懒惰，自制力差，成绩不理想；也有个别学生基础太差，以至于跟不上全班同学的学习，如胡甜、李超辉等。他们拼音不会拼，声母、韵母、汉字不会读写。针对以上情况，教师必须面向全体学生，及时了解每个学生的特点，根据不同的情况，采取不同的教育、教学方法，力求全班学生平衡发展。使每个学生在德、智、体2、美、劳诸方面得到全面发展，为学生的终身学习打下牢固的、坚实的基础。

四、教学资源分析

1、语文教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如教科书，教学挂图，工具书，投影，电视，图书，报告会等。自然风光，文物古迹也是学习资源，甚至于学生的家庭生活及日常生活话题等。

2、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文教学资源，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

五、本期计划研究的课题

本期计划研究的课题是《小学语文教学中如何实施“创镜入思”》。在生命化育人方略下，如何开展情智课堂教学，构建书香班级，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。我们语文教师必须寓情于文，多方位、多角度创设情境，从而引发思考，培养学生勤思、多思的能力。

六、主要措施

1、转变思想观念，更新知识，不断提高自身的综合素质，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

2、强化学生的学法指导，在班级树立榜样，发挥榜样的激励作用。

3、不断优化教学过程，充分利用教学资源创设情境，使学生在轻松、愉快的气氛中发展智能，提高素质。

4、根据新教材特点和一年级小朋友的实际，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。

5、组织学生开展丰富多彩的班队活动，让他们在活动中磨砺意志，锻炼能力。

6、注意调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，激励学生选择正确地、适合自己的学习方法。

7、加强课外阅读。

学生以课文为阅读远远不能满足学生的阅读量，因此，多鼓励学生广泛阅读相适应的课外书籍，适当开设阅读课，尤为重要。

七、教学活动安排