迢迢牵牛星课堂实录

《迢迢牵牛星》教学设计

教学目标：

1、理解牛郎织女咫尺天涯的相思之苦以及诗歌无一处直写思却处处含思的手法。

2、理解牛郎织女式这种心心相印爱情的真谛，引导学生树立纯洁、朴素、自然的爱情价值观。

教学重点：理解牛郎织女相思之苦、爱而不得相守而又坚持不懈的爱情特点。

教学难点：理解牛郎织女式爱情的真谛

教学方法：引导学生分析讨论，展开想象，动手写作

过程设计：

一、如课，播放黄梅戏《牛郎织女》选段

二、再现故事内容

三、品读课文

四、分析鉴赏：

（1）、此诗表达了一种怎样的情感?何以看出?

（2）、此诗在语言上最突出的特点是什么?

五、扩展想象：

（1）、七夕前夜，牛郎、织女感慨万千。请以第一人称描写牛郎或织女的心理活动。

（2）、想象牛郎织女相见时的场景，写一段描写当时场景的文字。

六、问题探究：

（1）、有人说，牛郎织女每一次的相逢都是一次漫长而痛苦的等待过程。他们这样心心念念,最终还是等来一个比等待过程痛一千倍的相逢,这样的爱情太苦，爱情不该如此！

那么，你认为牛郎织女式的爱情值得吗？

附：板书设计（略）

《迢迢牵牛星》课堂教学实录

执教：龙城高级中学  高一A组  邱晶晶

时间：2007年10月23日

地点：龙城高级中学

班级：高一A6班

（说明：这是一节公开课，教室后面坐满了前来听课的老师，学生很兴奋，脸上充满期待。在等待上课的空隙，我在黑板上画了一幅简笔画：银河星空图，并板书：迢迢牵牛星。）

上课铃响。师生互相致礼。

师：我们先来听一段戏吧！（播放黄梅戏《牛郎织女》选段《春潮涌》，片长2分钟8秒。开始学生满脸新奇，大概第一次在课堂上听戏，随着黄梅戏选段的播放，学生被其中优美的画面，流畅的音韵，缠绵的情感吸引，全都聚精会神。）

师：你们听出这是什么戏了吗？

生：黄梅戏

师：哪一出？

生齐（高声）：《牛郎织女》！

师：好，这段正是黄梅戏《牛郎织女》里的一个选段，大家已经看到织女哀婉的表情，听到她的心曲了，“茫茫人海星，牵牛在何方？纵然相逢全无望，也强似这长年凄寂守云房。”那么，谁给大家讲一讲牛郎织女的故事？（扫视全班同学、坐在第一排的卢中凯目光中满含期待）

师：卢中凯，你来给大家讲一下吧！

卢中凯：从前有一个牛郎，他家里很穷，说不上媳妇，他后来碰到了织女，他们一见钟情，后来就生活在了一起，还生了一男一女，过得很幸福，后来王母娘娘知道了，就派天兵天将抓走了织女，还划了一道天河。

师笑：这是精装版的《牛郎织女》吧？主要情节讲清楚了，可谁知道更详细的情节？（踱步，寻觅。林美君的视线与老师相遇），请林美君同学再说一下，好吗？

林美君：从前有一个牛郎，他有一头老牛，一天，老牛跟他说，仙女会下到凡间，到小河里洗澡，让牛郎悄悄拿走一个织女的衣服，这样她就会留下了给他做媳妇。于是，那天牛郎便跑到小河边，照着老牛的话做了。也可能是一见钟情吧，他们相爱了。后来，经历了一些小故事，他们两个人终于生活在了一起，还生了两个小孩，过着幸福美满的生活。可是，人仙不能结合，王母娘娘发现后将织女抓回天庭，并且在天上划了一条银河，不许两人相会。

师：说完了？请坐。

师：王母娘娘用什么在天上划了一道天河？

生：头上的金簪。

师：正是，王母娘娘抓走了织女，老牛就告诉牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飞到天上找织女。牛郎照办，他挑着两个孩子，眼看就要追上织女了，王母却从头上拔下一根金簪，划了一道长长的天河，这样牛郎织女只能隔河相望。他们苦苦的相思感动了喜鹊，喜鹊就飞上天搭成鹊桥让他们相见，这样王母才允许他们每年的七月七相见，这就是牛郎织女的故事。

师：看，咱们中国人的浪漫啊！（指黑板上银河星空图）就这样一条明亮的银河，两颗不相关的星星，咱们的祖先就创造出这么一段凄美的爱情故事。你想，最早会有这样的故事吗？

生：没有

师：是啊，最早它们只是自然界的星星，而随着岁月的演变才有了一些情节，而今天我们要学习的《迢迢牵牛星》，对这个爱情故事的情节发展起了很大作用。

师：谁来读一下这首诗？

黄淑萍朗读。

师：很有感情，节奏也很好，可有两个字——

生：纤纤（学生齐声回答，有的读成xiānxiān，有的读成qiānqiān）

师：两种声音，到底读什么？

生：纤纤（xiān声大过qiān声）

师：这两个字读xiānxiān，纤纤玉手嘛！

师：谁再来读一下。

刘佳铭（男）朗读。（感情丰富，效果很好，学生掌声雷动）

师：从大家的掌声里，我们已经感受到大家对佳铭同学评价了，读得非常好！那么，我们在齐读一下！

齐读。（齐读过后，老师情不自禁地范读，读后良久，教室里没有任何声音，学生完全进入牛郎、织女相思的气氛里。）

师：看来大家都很喜欢这首诗歌，那么我问“此诗表达了一种怎样的情感，何以看出？”（展示幻灯片4）

生：“相思”（学生异口同声）

师：全文哪里写相思了？我没有看到“相思“二字啊！

黄淑萍：从“纤纤擢素手，札札弄机杼”中可以看出，这两句诗不仅写出了织女织布时动作的娴熟，织女的姿态之美，更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。

师：织女的动作娴熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？

黄淑萍：“擢”举起，“弄”是摆弄。

师：那她有没有全身心的织布呢？

黄淑萍：没有，正是因为思念而不能认真工作！

师：是啊，也可以说她以工作来排遣心中的苦闷啊！

陈静雅：从“终日不成章，泣涕零如雨”和 “盈盈一水间，脉脉不得语”两句也可以看出，她因为思念，一整天也织不出一匹布来，而“泣涕零如雨”更是直接写出了她相思的神态，后面“盈盈一水间，脉脉不得语”是说，他们两人一水之隔，却不能互诉衷肠，表达了那种相思之情。

师：说的很好，特别是最后一句，一水之隔，不能共语，多痛苦啊！还有吗，除了这几句？

吴滨：“河汉清且浅，相去复几件”也是！诗中揭示了现实与理想的矛盾，河汉“清”且“浅”，人近在咫尺却不得相见，更让人觉得悲怜。

师：“河汉清且浅”，是啊，让人有咫尺天涯之感！

师：噢！全文共五句，四句都已写到了相思了，那么开头“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这句含有相思吗？

郑毅成： 也有啊！“迢迢”，遥远的样子。牛郎织女相隔天涯，这里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。

师：“迢迢、皎皎”就是从环境上渲染了星空广阔、相爱之人远隔天涯的悲凉气氛，让人联想起男女相思之情。

师：看，这首诗，可以说用“环境渲染，情感刻画，动作描摹”这些手法达到了没有一句直写相思，却——

生：句句写相思！

师：无一句直写相思却句句含思的效果。

（展示幻灯片5：环境渲染，情感刻画，动作描摹——无一句直写相思却句句含思）

师：那么，诗中写得这种思念仅仅是天上才有得吗？

生：不，是人间离情的写照。

师：是啊！正是“一曲天上悲歌，一绪人间离愁”啊！（ 板书：天上悲歌，人间写照）

师：要达到这种“不直写相思却句句含思”的效果，在语言上定有它的独到之处，请同学们思考（展示幻灯片6）这首诗在语言上最突出得特点是什么。

生：叠词得运用，迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。

师：很好！（多媒体展示，这几组叠词）谁能说出它们的作用？

黄淑萍：叠词使得诗歌质朴清丽，情趣盎然，增强了节奏感。

师：很好，从总体上说的。还有吗？（寻觅，与邱小洲目光相遇）小洲同学！

邱小洲：叠词有音韵美，读起来琅琅上口，同时显得感情凄美，婉转缠绵。

师：小洲同学也是提纲挈领地从总体上说出了叠词地作用，那么谁能分别具体说出叠词的作用？曾逸杭同学！

曾逸杭：叠词使得全诗笼罩一层哀婉凄凉得情感色彩。

师：举个例子

曾逸杭：比如“脉脉”，让人联想到织女脉脉哀婉的眼神，咫尺天涯不能共诉衷肠。

师：再如？

曾逸杭：还有“迢迢、皎皎”让人想起星空浩瀚，相思之人远隔天涯。

师：很好！当然，还有“纤纤”让人联想到织女的柔弱，“札札”写出声音，环境单调，气氛凄凉，突出了织女内心的凄苦。

（展示幻灯片7：迢迢、皎皎——夜空广大、星汉灿烂、天涯人远

纤纤、札札——无心劳作、百无聊赖、思绪万千

盈盈、脉脉——一水之隔、咫尺天涯、深情难诉）

师：咫尺天涯，深情难诉。人人都说——

生：相思苦啊！

师：是，相思苦啊！（板书：相思最苦）那么，我们想象一下，他们最盼望得应该是——

生：相见

师：对，这样，假设我们此刻就是牛郎或织女，来看这两个问题：

（展示幻灯片8：入而体之：一、七夕前夜，牛郎、织女感慨万千。请以第一人称描写牛郎或织女的心理活动。二、想象牛郎织女相见时的场景，写一段描写当时场景的文字。）

师：大家已经想象过了，是吧？那把你们写下的片段前后左右交换一下，推荐写得最好的，我们共同分享！（巡视，询问哪位同学写得好，同学都推荐黄润冰）

师：我们就请黄润冰同学给大家读一下她写的。（黄润冰起立，羞涩地望着老师）

师：请你站在讲台上好吗？（黄润冰走上讲台，教室里掌声响起）

黄润冰：明天就是和牛郎见面地日子了，想当年，我们刚认识，我一看到他憨厚老实的样子，便认定他是我托付终生的人。我实在不知道母后为什么那么反对我们在一起，难道神仙（此处应该为“人仙”）就不能有美满的幸福生活吗？对了，我的两个孩子现在还好吗？不知道他们会不会因为一年没有见我而对我陌生了，他们可知道我是多么希望陪在他们身边，我开始感到母亲的压力和责任了。一年没见到牛郎，不知他这一年多得好不好。一个男人养育两个孩子，应该很辛苦吧？不！这一定很辛苦，但我想他是可以撑下去得，因为我选择了他，我相信他。天庭这么寒冷，有谁在抬头看这美丽天空时，能想像到这里的冰冷和不近人情？如果有来世，我多希望自己只是个活生生的平凡人，我不希罕居高临下的神仙身份，我只希望可以和普通人一起生活，有苦有甜的生活是我向往的。七夕，是我和牛郎创造的，我听见下面有个女子忧伤的叹息，我苦笑，又是一个痴心的女子，情为何物？直叫人生死相许，美丽的七夕，包含着许多动人的爱情故事，我想正是因为这样，才会有那么多人喜欢这个节吧！（掌声雷动）

师：不用再说什么 了，从同学们的掌声里，我们已经感受到大家对黄润冰同学地赞赏了，还有哪位？

生齐：林志华（一位有点黑胖的小男生）

（林志华微笑着起立，大方的走上讲台，教室掌声响起。）

林志华：同学们，大家好！我是织女。（全班哗然，哄堂大笑）

师：好，安静。此刻我们要进入状态！

林志华：七夕是我和牛牛相聚的日子，牛牛，我知道你一定在天河的那边等着我。（学生笑）喜鹊，你们快点飞过来为我搭上桥，让我和牛牛相聚吧。想起当初的相遇、相知、相爱，是多么奇妙的过程，千里姻缘一线牵，那时是多么的幸福啊。我的孩子们还好吗？我为他们织的衣服会不会太小了，是啊，小孩是长的很快的，他们还认得我吗？ 这次我一定要好好得看看他们，看看他们。牛牛，还好吗？我们虽然相隔天河，但我们的心是在一起的，我心里只有你——牛牛。为什么一年中我们相聚的日子只有一天呢？多么短暂！我真想那是一年，十年，一辈子！没有牛牛，富贵和粗茶淡饭对我有什么区别，为了你牛牛，我可以舍弃一切，如果能和你相见，即使在地狱我也愿意。七月七日的太阳快点升起来啊！七月七日的太阳不要落下去啊！天上何时才有互联网呢？（掌声雷动）

师：一个男生将女子的心理写得这样细致，太厉害了！你太懂女孩子的心了！（学生笑）

师：刚才两位同学写的都是他们相思的心理，哪位同学再来说一说他们相见时的场景？（巡视，学生沉默。）

师：我们请大侠好不好？（学生很兴奋，对大侠充满期待，教室里再次掌声雷动。大侠：欧阳韵寒，因一次描写三国的优秀作文闻名全班。）

欧阳韵寒：在一个无数情人相会的夜晚，银河将天空映得透亮。在喜鹊搭成的桥上，织女紧紧地握着牛郎的手，依偎在牛郎的怀中。两个孩子与老牛嬉戏，老牛哞哞地叫着，其中透着无比的幸福，织女含情脉脉地望着牛郎，牛郎也深情地望着织女，二人虽有千言万语却不能相互倾诉，或许，他们的心正在交汇，（无言却）胜似千言万语。普天之下地情人又何尝不是如此呢？天际划过一道流星，织女闭上了眼，那灿烂的瞬间眨眼即过，织女睁开眼，看着牛郎，两认笑了笑，闭上了眼，沉寂在无比的幸福之中。我想，织女是希望他们能永远停留在那一刻吧！也希望天下间地有情人终成眷属吧！（掌声）

师：呵呵，你的这个言情篇可远远没有你描写的三国精彩噢！（学生笑。走到郭伟杰——一个小眼睛胖乎乎的男生跟前，微笑着，拍拍他的肩膀，同时做出一个“请”的姿势，同学也是很兴奋，每次我请郭伟杰同学回答问题，同学们都笑，是很友好的那种，郭伟杰自己也笑）

郭伟杰： 七夕终于来临，王母下令让牛郎与织女相见。织女的姐妹们听到这个消息，也感到非常高兴，织女总算能和牛郎见上一面了。他们没有很多酒宴庆祝，桌上摆满了水果，其一仙女说，不如我们偷偷观看他们约会好了，那一定很动人！另一个仙女答：不要这么没素质，我们偷偷听就好了，众仙女都相视一笑……喜鹊为他们搭了一座桥，牛郎见到织女，心里很激动，涌起万卷波浪，那便是朝思暮想织女啊！那天晚上，牛郎与织女默默地坐在一起，真爱无言，言语早已无法表达，千言万语，尽在彼此的心中默默流溢。（掌声）

师：读完了？

郭伟杰：完了！

师：大家可能是没有经验吧？相见的场景远远没有相思写得好！（学生笑）

师：可是我看大家已经认识到一点，那就是他们思念时纵有千言万语，在他们相见的时候也许不需要太多的表白，他们也许只是像普通的夫妇那样一起做饭，一起吃饭，也许织女会像普通的妻子一样为牛郎缝补衣服，可是，这看似平常的行动，却透露着浓浓的真情！（展示幻灯片9）李商隐说“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；苏轼在追忆他去世十多年的妻子时写到，梦境中，妻子“小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”；柳永在与爱人分别时，也是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。可见真正的爱情是不需要也无法用过多的语言表白的。

（板书：真爱无言）

师：同时《红楼梦》中，宝黛时常相互试探猜疑，特别是黛玉，多愁善感。一次宝玉就跟黛玉说妹妹，你放心！ 黛玉说我有什么放心不放心的？这时，（展示幻灯片10）宝玉点头叹道：“好妹妹，你别哄我。果然不明白这话，不但我素日之意白用了，且连你素日待我之意也都辜负了。你皆因总是不放心的原故,才弄了一身病。但凡宽慰些,这病也不得一日重似一日。”（展示幻灯片11）林黛玉听了这话，如轰雷掣电，细细思之，竟比自己肺腑中掏出来的还觉恳切，竟有万句言语，满心要说，只是半个字也不能吐，却怔怔的望着他。此时宝玉心中也有万句言语，不知从那一句上说起，却也怔怔的望着黛玉。两个人怔了半天,林黛玉只咳了一声，两眼不觉滚下泪来，回身便要走。

师：真正的爱情心心相印，不需要过多的语言。我们已经感受到这种真爱的魅力，可是，（展示幻灯片12）也有人说，牛郎织女每一次的相逢都是一次漫长而痛苦的等待过程。他们这样心心念念,最终还是等来一个比等待过程痛一千倍的相逢,这样的爱情太苦，爱情不该如此！那么，你认为牛郎织女式的爱情值得吗？

陈静雅：我认为是值得的，爱情不需要轰轰烈烈，只要两人平凡、平淡地度过一生。不需要经历风风雨雨，只要相伴一生。

师：难道牛郎织女不够轰轰烈烈吗？没有经历风雨吗？

陈静雅：有牛郎织女式爱情？

师：你认为牛郎织女式爱情值不值得追求？

陈静雅：值得。因为爱情是两个人之间地事，不应该受到任何东西的束缚。

师：牛郎织女受到的束缚是什么？

陈静雅：人仙之别

师：那现实的束缚是什么？

陈静雅：家人和那些世俗观念。爱情是自己的，别人是不能代替的。任何障碍都不能使之屈服。既然选择了相爱，就不懈怠，除非你自己放弃。

师：那你地意思是说，为了追求真爱而克服一切障碍。

陈静雅：是！

师：为了追求真爱而克服一切障碍。伟大！

郑毅成：他们是值得的！宋朝秦观在《鹊桥仙》中写到“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”意思就是说忠贞的爱情又何必在乎是否日夜的厮守呢？虽然他们只能在七夕相会，但只要他们忠贞不二、心心相印就足够了！

师：忠贞不二、心心相印。他们金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

卢中凯：我也认为值得！因为这样更显出他们爱的价值，而且说不定这是王母娘娘特意考验他们的，也许最后王母娘娘会大发慈悲，让他们有一个完美的结局呢！

师：你比较乐观！可万一王母就象法海一样故意难他们，他们还要不要坚持？

卢中凯：（犹豫地）要！

师：经历苦难犹显爱情的价值！

师：刘嘉铭，你来说说你的观点！

刘嘉铭：（腼腆地，小声说）我不知道，我还没想好呢？等待太痛苦，让对方痛苦不好，我不知道自己面对这样的情况还能不能坚持。

师：你是一个对爱情比较负责的人，不轻易许下诺言！同时也是个对感情特别负责的人！（学生笑）

师：（展示幻灯片13）秦观说：金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。罗曼罗兰说：只要有一双忠实的眼睛和我一同哭泣，就值得我为生命而受苦。相反，（展示幻灯片）泰戈尔认为：世上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。叶芝悟到爱情的最高境界：多少人爱慕你年轻时欢畅的时辰，爱慕你的美丽、假意或真心。只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了脸上痛苦的皱纹。美国皮特·哈米尔 《回家》讲了这样一个故事：文戈犯罪被捕了，临走他给妻子留下了一封信，说要坐牢了，如果孩子们问到，就说他要到很远很远的地方去，要很久才能回来，如果自己受不了邻居的嘲笑，她可以改嫁。之后他就没有妻子的音信了。在他刑满释放时，他给妻子去了一封信。这是他在准备回家的路上和一群青年人的对话：（展示幻灯片15）“当我确信假释就要批准时，我又给她写了信。我们过去住在布伦斯威克镇，就在杰克逊维海港前边。镇口有一棵高大的橡树，你一进镇就能望见。我告诉她，如果她没有改嫁，愿意等我回家，那就在橡树上系一条黄手帕。我看见黄手帕就会下车回家。如果她不想要我，就忘掉这件事——不系手帕，这样我就继续坐在车上走过去。”……这时离布伦斯威克镇只有十英里，五英里……突然，所有年轻人都从座位上站了起来，他们叫呀，喊呀，高兴得手舞足蹈。但只有文戈除外。 

　　（展示幻灯片16）文戈坐在那儿望着橡树惊呆了。树上挂满了黄手帕——二十条，三十条，也许有几百条；这棵树，真像一面欢迎的旗帜，在迎风招展。正当年轻人高声欢呼的时候，这位老囚犯慢慢地从座位上站起来，朝着汽车前面的方向，回家去了。 

师：我们想，社会抛弃了他，而此时，如果他的妻子也抛弃了他的话，他会怎样？

生：丧失生活的信心。重新回到监狱。……（学生议论纷纷）

师：日本的电影《幸福的黄手帕》就是根据这篇小说改编的。我们应该认识到真正的爱情不仅超越苦难，也可以引导、净化我们的灵魂。（板书：真爱超越苦难）

师：梁祝双双化蝶，白娘子永镇雷峰塔，牛郎织女七夕鹊桥相会，孟姜女哭长城，这些痴情男女用生命与所有的信念捍卫着忠贞的爱情，他们用这样一种方式成全了自己也成全着后人。这种心心相印的爱情是温暖、是希望、是人们永久的信仰。每当我们拾卷重读，闭目遐想，千年前的荡气回肠就会遥遥走来，久久击打着贫瘠的情感荒漠的灵魂。 （展示幻灯片17，教师读）

师：最后，我们以海子《面朝大海 春暖花开》里的一句诗结束这节课：（展示幻灯片18，）

学生朗声齐读：愿你有情人终成眷属 ，愿你在尘世获得幸福。

师：好，今天的课就到这里，同学们再见！

生（起立）：谢谢老师！老师再见！