人教版七年级下册Unit 6 Im watching TV教学设计

一、教学设计

（一）背景

1. 主题语境：本单元的中心话题是围绕“人们正在从事的活动”展开，并以这一主题引出现在进行时的特殊疑问句及答语，现在进行时的一般疑问句及答语和否定句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

2. 语篇类型：以说促听课

3. 授课时长：40分钟

（2）文本分析

本课是人教版Go for it!七年级下册Unit 6 I'm watching TV.的第一课时，是一节以说促听课。Section A 1a--2c部分围绕“everyday activities”这一个话题谈论现在正在进行或发生的动作，主要的教学内容是现在进行时，以“What are you doing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。这一课时通过常见的一些画面中的动作和相关的动词短语引出现在进行时的教学，通过谈论自己和他人正在进行的活动来巩固目标语言，学好本节课对本单元后面的教学起着很好的铺垫作用。

（三）学情分析

我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，思维活跃，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又比较担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，大胆的展现自己的才能。并通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有收获。

（四）教学目标

1. 语言知识目标：

①初步了解现在进行时的用法；掌握现在进行时的句子结构特征；

②掌握以下重点词汇：watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, etc.

③掌握以下重点句型：-- What's he / she doing?    -- He's / She's cleaning.

-- What are they doing?        -- They're making soup.

-- Is he / she...?    -- Yes,  he/ she is./No,  he/she isn't.

-- Are they ...?        -- Yes,  they are. / No,  they aren't.

2. 能力目标：

①能够在听力中辨识所学的现在分词。如using, listening等。

②能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话

3. 情感目标：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重

培养学生的合作与竞争能力和自主探究学习的能力。

4. 学习策略：学生能通过观察别人的行为能用现在进行时准确地表达正在进行的动作。 

（5）教学重点

1. 教学重点：

①掌握词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

②能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等 。

（6）教学难点

①现在进行时中现在分词的构成以及读音。

②使学生能在交际中准确地运用现在进行时描述和表达正在进行的动作。

（7）教学资源

 高清录播室，PPT

（八）教学过程

Unit 6  I'm watching TV.

Period 1 (Section A 1a-1c)

1. —What are you doing?  —I'm watching TV.

2. —What's he/she doing?  —He's / She's cleaning.

3. —What are they doing? —They're making soup. 

2、教学反思

我授课的内容是人教版Go for it！七年级下册Unit 6 I'm watching TV.的第一课时Section A 1a-2c，这是一节以说促听课，这一课时通过谈论自己和他人正在进行的活动来巩固目标语言，学好本节课对本单元后面的教学起着很好的铺垫作用。本课的内容贴近学生的生活，于是我根据学生的学习特点及个性，设计了这样的一节课，现将本节课的教学反思总结如下：

在新课程标准的要求下，我一直坚持以“高效课堂”为教学理念，学生的自主学习成为一堂课的重要部分。通过这节课的教学实践，我觉得师生互动良好，学生参与面广，不同层次的学生均有所获，同时我采用了情景教学法和启发式教学使知识点易于让学生接受，根据教学内容设置的练习，使学生能熟练的掌握所学知识，完成教学目标，基本达到了预期的教学效果。

本节课紧扣教材，又不仅仅是教材内容，我对教材重新进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇: watching TV，cleaning，reading a newspaper，listening to a CD，washing the dishes，talking on the phone等，并通过“比眼力”的活动来巩固目标语言；并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和口语训练来加强练习和巩固。

充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。为了给学生创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，本节课一开始让全班同学听“What are you doing?”的歌曲，把学生引入一种宽松愉快的氛围中学习，拉近了师生之间的距离，让学生更愿意开口说英语。这节课我设计了歌曲；游戏；竞赛等多种活动让学生在活动中相互合作，获得知识，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索、小组竞争等方式，发展听、说、读、写的综合能力，收到了很好的教学效果。

但在本节课的教学中也存在一些瑕疵，我习惯一句话或一个点多次重复，我一直觉得重复会引起学生重视，另一方面也是为了兼顾英语基础较弱的学生，可事实上，会让一部分学生感到枯燥，所以在今后教学中我应注意这一点。同时，也应该多激励学生，加强对学生的评价和学生的自我评价，使学生在鼓励中一点点的成长起来。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握水平如何，关建在于教师如何充分利用网络资源、创造性地设计课堂教学活动，如何调动让学生在情感上接纳你，从而跟着你全神贯注的学习新知识。只要我们平时多做有心人，加强理论学习，在新课程理念的指导下多思考、多实践，我们的教学水平就能逐渐提高。