山东高考试题分析及二轮复习策略

（一）选择题部分

1.题型特点：高考选择题题型主要有十种，其中表中题型2、3、4、5几乎是每年必考，属于固定题型，但题型2一般不单独成一题。表中题型1、6属于机动题，但考查频率较高，题型7、8选其一，不同时出现在选择题。题型9属于机动题，但却是近几年选择题的热点题型。题型10为综合题型，情境新、考查能力，考查内容不确定。

2.命题规律：选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，注意难易搭配。七个选择题中按难度分，一般为4个容易，2个中等，1个较难。每个选择题侧重考查一个主题思想，每一选项则涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度。

（二）必做题部分

综合以上对于必做题分析可得出结论

1.题型特点：题目首先确立一个主题或创设一个情景，然后围绕主题或情景，组合设置多个小题，各小题具有一定的性，分别考查不同的知识点，以增加知识覆盖面同时加强学科内的综合。试题常以工艺流程图、图像、图表等作为信息的载体或切入点。

2.命题规律：必做题能力测试为主，注重知识的综合。题目的设计有层次性及较好的区分度，体现试题的选拔功能。以生产、生活和社会有关的真实、具体内容为情景，涉及到生活、化工、环保、材料、医药、能源、科研等各个方面，体现化学的实用性、时代性。同时在陌生的情境中设置熟悉的问题，熟悉的问题采用新颖的设问，有效地考查了学生应用化学知识解决实际问题的能力，体现试题对三种能力测试，即“接受、吸收、整合化学信息的能力”、 “分析问题和解决（解答）问题的能力” “化学实验与探究能力”。

3.考查内容：主要围绕三个专题-基本概念与基本理论、元素与化合物、化学实验展开。

（1）基本概念与基本理论：氧化还原反应、化学反应热、化学反应速率与平衡、水溶液中的离子平衡、电化学理论，其中水溶液中的离子平衡和电化学理论往往设置区分度高的题目

（2）元素与化合物：包括两大部分，常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）和常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等），元素与化合物的知识在试题中往往起到载体的作用，以考察重要元素性质、化学用语、化学概念和理论的运用，且具有分散考查特点。

（3）化学实验：可分成两大部分，一是考查基本方法和基本技能，如常用仪器的使用，化学基本操作及常见气体的制备，二是考查实验探究能力，如实验方案的评价、设计和改进，数据的分析处理。其中实验方案的设计具有较好的区分度，能全面考查学生应用知识能力、创新探究能力。实验内容的考察还具有集中与分散相结合的特点，主要集中于30题，还可分散于28和29题中。实验综合题往往以实验操作流程图切入，然后回到熟悉的问题，再设置不同层次的问题。

三个必做题，既相互又相互协调，既有较固定的模式又显示一定灵活性，既有传承性又有创新性。

复习策略

1.研做高考题，研读考试说明，提高复习针对性

考试说明是高考命题的依据，高考试题是考试说明的具体体现。研做高考题，可以感受高考试题的深广度，了解高考题命题规律。研读考试说明可以明确高考考查的范围及能力层次要求。此外要充分利用近年高考题，对考试说明中明确规定的的三种能力，在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，并将三种能力的提高贯穿于二轮复习的始终。

2.根据高考题型，分类强化落实，提高复习的实效性

（1）切忌盲目选题、做题，提倡“教师下海精选习题，学生上岸精做好题”。这样不至于浪费学生时间与精力，把学生从题海中解脱出来。

（2）习题选择要符合高考题特点，具有梯度性、综合性、创新性，有利于学生能力培养。

（3）重点专题要加大训练力度，如水溶液中的离子平衡、电化学原理是高考的重难点、热点，必须加强，特别是加强知识的综合应用与实际应用。实验综合题具有很好的区分度，尤其加强实验思维能力、实验设计能力培养。

3.注意方法指导，规律点拨，突破重难点

难度较大的题目，指导学生解题过三关：审题关-准确获取实质性信息，分析关-整合信息将实际问题分解成简单问题，答题关-选择合适方法解答或准确的语言表述。

4．分工设计三案教学案例，通过集备实现资源共享

根据二轮专题划分情况可设计几个案例，《离子反应和氧化还原反应》、《元素周期表、元素周期律和化学键》、《化学能与热能》、《电解质溶液》、《电化学原理》、《元素及其化合物》、《化学实验》、《有机化学基础》，各学校保质保量、协同完成，资源共享，减轻负担。