初三语文教学设计——个性化教学方案

根据学生具体基础状况，结合五年中考三年模拟，有针对性的课前让学生选做，针对中考基础部分题目专项训练，引导学生基础部分如何复习，字音、有无错别字、词语或成语在句子中用法是否恰当以及病句修改

第二阶段：阅读的复习巩固 （8课时）

1、古文阅读复习 （5课时） 因为古文阅读是初中才接触到的一种阅读文体，并且作为中考试卷的必考题，而中考的古文阅读题很多都是与课本已学古文的对比，所以必须牢牢把握课本已学古文这个根本，课前安排学生复习之前学过的有联系的古文，课上：①必背文言文课文及古诗词的检查（背），②重点字词复习讲解（包括重点实词、虚词、通假字、古今异义字词）③重点句子翻译，④文章中心、作者思想感情

2、小说、说明文、议论文阅读的专项训练（3课时）:这3类文体是中考阅读经常出现的，所以安排3课时进行专项训练。课前安排学生做一次有针对性的阅读专题试卷，分析该学生对说明文的阅读理解水平，针对学生经常易错的阅读题型，是字词句方面理解的问题还是存在对于整篇文章的中心、作者思想感情；议论文中论点、论据、论证方法、论证结构等

第三阶段：作文专题（4课时）

1、记叙文写作（2课时）：写人、写事（1课时）以中考作文题为范例进行讲解  写景散文（1课时）

2、议论文的写作（2课时）结合议论文这种特殊文体（论点、论据、论证方法、论证结构）讲解，以中考作文题为范例，精选优秀范文进行讲解

根据学生具体基础状况，结合五年中考三年模拟，有针对性的课前让学生选做，针对中考基础部分题目专项训练，引导学生基础部分如何复习，字音、有无错别字（课堂上有针对性的对一些易考易错的多音字及典型的易错字词进行讲解）、词语或成语在句子中用法是否恰当（课堂上有针对性的对一些典型的易错词语题进行词义及用法的重点讲解、层层分解，深入浅出，引导学生善于对自己以前的知识查漏补缺，提高对词语理解、掌握和运用能力）以及病句修改（课堂上有针对性的对一些典型的易错的病句题型如成分残缺、语序不当、搭配不当、不合逻辑、语意重复、句式杂糅、前后矛盾、否定不当进行分析引导学生进一步强化对病句类型和病句病理的掌握，提高学生对语句的掌握、运用和创新能力）

第4——8课时  古文阅读的复习巩固

因为古文阅读是初中才接触到的一种阅读文体，并且作为中考试卷的必考题，而中考的古文阅读题很多都是与课本已学古文的对比，所以必须牢牢把握课本已学古文这个根本，课前初一初二学过的联系性较强的古文分类，每堂课之前安排学生复习一部分，课上：①必背文言文课文及古诗词的检查（背），②重点字词复习讲解（包括重点实词、虚词、通假字、古今异义字词）③重点句子翻译，④文章中心、作者思想感情

第9——11课时  小说、说明文、议论文阅读的专项训练

这3类文体是中考阅读经常出现的，所以安排3课时进行专项训练。课前安排学生做一次有针对性的阅读专题试卷，分析该学生对说明文的阅读理解水平，针对学生经常易错的阅读题型，是字词句方面理解的问题还是存在对于整篇文章的中心、作者思想感情的把握问题。针对学生经常易错的阅读题型，详细讲解小说中人物,情节,环境分析法，深刻体会文章的中心思想和作者的思想感情，鼓励学生思考对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断，以及在议论文阅读中对于议论文中论点、论据、论证方法、论证结构的把握等

第12——15课时  作文专题

1、记叙文写作（2课时）：

写人、写事（1课时）以中考作文题为范例进行讲解 

  写景散文 （1课时）

2、议论文的写作（2课时）:结合议论文这种特殊文体（论点、论据、论证方法、论证结构）讲解，以中考作文题为范例，精选优秀范文进行讲解

基础部分的教学目标：

1、巩固学生对已学过的字音、字形、字义及成语、词语常见语境及固定用法的掌握，对于考试中易考易错的多音字及典型的易错字词、易错词语题以及病句题的归纳、重点突破，为中考基础题不失分打下基础

阅读部分的教学目标：

1、针对中考常见小说、说明文、议论文等阅读文章，结合具体题目了解重点词句在特定文章情景中的含义，善于归纳文章的中心思想，掌握特定文体的解题技巧。

2、针对中考必考题型古文阅读，使学生学会古文的做题一些常用方法，举一反三，培养学生阅读古文、喜爱古文的兴趣，树立积极健康的心理素质。

作文部分的教学目标：

1、针对中考作文常见考题，使学生掌握主要的写作题材和写作角度，针对不同的话题，灵活运用多样的写作方法；

2、鼓励学生善于从自己和周围的学习和生活中发现写作素材。

3、善于运用修辞手法。

2、认真、完成老师要求的5年中考3年模拟的部分典型题目，希望家长督促配合，为学生成绩提高我们共同努力

3、鼓励学生阅读课本规定必须阅读的课外名著，适时写写读后感随笔