课题研究中期检查表(精编文档).doc

附件1

内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题

——“基于课程标准的课堂教学研究”子课题

研究中期检查表

课 题 名 称: 基于课程标准的小学数学教学方法、

活动设计及优化研究 _____________

课 题 编 号：____________________________

批准立项时间:____________________________

开 题 时间:_______2013年3月_____________

计划完成时间:______2016年7月____________

*******__范雪花____________________

所 在 单 位:_阿左旗第二实验小学___________

联 系 电 话:___8332685____________________

内蒙古自治区教育科研规划办

一、课题研究情况概述

一 、已开展的研究工作（动员、培训、资料收集等研究活动）

第一段研究准备阶段(2013年3月—2013年9月) 对本组教师群体素质和教学现状进行摸底调查，对教师进行相关培训，收集有关研究资料，组建课题组，形成课题研究的基本思路和方案。协助学校教科室制定出台《“自主学习，同伴互助”课堂教学模式考核奖励机制》《导学案编写及使用要求》《“自主学习，同伴互助”学习小组建设实施细则》等方案、细则、标准及要求。为课改实施提供制度保障，确保课改实验规范起步，健康运行。协助教科室组织课题实验教师进行校本培训。校本培训的重点内容是：一是导学案的编制。依据制定的规范和要求，组织全体教师在理解课标、吃透教材、掌握学情的基础上认真编写出目标具体、关注差异、导学有效的《导学案》共案。 二是学习小组建设及评价机制。每个实验教师根据本班学生的实际情况，进行差异分组，建立“师友”二人互助学习小组。并及时进行对班委会、组长及组员的培训，明确各自职责。 三是高效课堂教学模式的模拟操作。

第二阶段：研究实施阶段(2013年9月—2015年9月)

按课题实施计划，展开课题研究；补充和完善课题研究方案；开展研讨观摩活动和论文交流会；邀请专家对课题组成员进行指导、课评估，完善操作，给出下一阶段的预期目标和研究需更改之处。整理保管资料，对13位教师做了详细具体的分工。

 (一）正式启动。根据教育局深化课程改革，构建高效课堂的要求，进一步推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高课堂教学质量，实现我校更好更快地发展，在学校领导的大力支持下，开展此课题。

（二）对每位实验人员进行了合理分工。

恩克那生、范雪花:负责课题管理，并兼课题培训。

张晓媛:负责课题主持，组织召开课题会议。

韩凤英，张丽:负责设计当堂检测题。

谢玉莲、韩凤:负责收集、整理学生资料。

乌兰:负责设计问卷、作学生现状分析。

何建华、贺银花:负责收集、整理教师资料。

牛丹:负责组织理论学习。

曹敏:负责设计小组学习评价表。

李萍:研讨记录员负责整理课题档案。每位实验教师都能认真整理课题资料，

（三）过程指导。要求实验教师利用假期自主备导案，开学与同组教师进行集体备课，形成二次教案，然后资源共享，最后利用导学案上课。每班在开学初要对学生进行分组，要求“组内异质，组外同质”，并做好小组评价工作。3-6年级实验教师在新授课时必用学案。要做好学生、组长的培训工作，保证课堂的顺利实施。在课堂中遇到问题，先在组内交流研讨，还未解决的在每两周一次的课题组会上共同解决。

1.2013.9-2014.7   对3-6年级数学学科中开始实施课题研究，制订了以下目标：

⑴落实“自主学习，同伴互助，四步八环节学案导学”高效课堂教学模式，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。  ⑵以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变。⑶以优化教学模式促进备课方式的转变。⑷以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

具体措施：

  加强实验教师的理论学习，学习发达地区先进的课改经验和做法，教师写课题心得体会并进行交流讨论，（阅读与课题研究有推进作用的相关书籍1-3本。）转变教师的角色定位。

 实验教师要根据本班实际情况合理调整学习小组，发挥师友合作作用，并修正评价方案。针对每个孩子的特点，结合班级文化建设，让学生分别给自己的小组设计组名、组徽、写宣传口号、制定小组发展目标等，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精

 在指导学生学习的过程中，教给学生预习、探究、展示的方法，培养学生的问题意识，质疑意识和积极思考的习惯。

④教师能编写出高质量的《导学案》，同组教师进行集体备课，交流讨论，修订有效的、可操作性强的《导学案》共案，并落实在课堂教学中，教师使用后，写出教后反思。

⑤以课堂教学为主阵地，督促教师严格按既定模式教学，比较熟练运用模式进行课堂教学。

⑥每位教师承担一节公开课，每人每月写两篇高质量反思，并对学生进行一次测评分析或问卷调查，课题组每两周进行与课题有关的教研活动交流，每月进行一次总结，确保课改的依模规范实施。

2．2014.9至今，1-6年级所有中青年教师开始实施课题研究。具订了以下目标：⑴加强落实“自主学习，同伴互助，四步八环节学案导学”高效课堂教学模式，更新教师的教学理念。⑵强化导学案的编写和使用情况，并落实在课堂教学中。⑶改进同组教师集体备课的方式方法，达到扎实有效，并能促进高效课堂教学模式的实施。 ⑷重视学生课前预习，引导教给学生自学的方法，培养学生自主解决问题的能力。⑸着力于学习小组的完善，课堂流程及课堂评价机制研究，对学生进行自主、合作、探究学习训练形成符合本班的课堂教学模式。⑹研讨解决课堂评价瓶颈问题，充分调动学生参与课堂学习的积极性、主动性，力求评价准确多样。

具体措施：

①每学期都要对实验教师进行理论培训，以转变教师观念，为课题的顺利实施打好基础。

②每学期实验教师都要根据课堂训练情况、学生性格、领导能力，对学习小组进行微调，实现“师友”最佳组合，力求达到效率最大化。及时对组长及组员进行培训（怎样检查新课预习、小组成员怎样分工、如何汇报展示、如何补充说明）。

③培养学生如何使小组合作交流更有效，并在课堂中通过自主学习、同伴互学、小组间的交流、全班展示活动，培养学生质疑能力和解决问题的能力。

④要求每位教师认真编写《导学案》，然后同组教师进行集体备课，交流讨论，修订有效的、可操作性强的《导学案》共案，并落实在课堂教学中，教师使用后，写出教后反思。

    ⑤每位教师每学期承担一节公开课，每人每月写两篇高质量反思，并对学生进行一次测评分析或问卷调查，课题组每两周进行与课题有关的教研活动交流，每月进行一次总结，确保课改的依模规范实施。

⑥每学期末都要进行课题交流总结。

（四）阶段性调研评估。

在课题实施过程中：1.教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师根据学生的学习能力、性格差异，注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；在指导学生学习的过程中，教给学生预习、探究、展示的方法，培养学生的问题意识，质疑意识和积极思考的习惯。2.课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。3.导学案的编写也有了很大的改善。基本能形成自己独特的导学案。

（五）发现典型。在评估活动中，发现和树立典型，跟踪研究、指导、宣传，在校内进行经验推广

在课题实施过程中，每学期每位实验教师都要讲课题公开汇报课，在2014年阿左旗教育局组织的课堂转型评选活动中，范雪花老师荣获“课堂转型标兵”称号，张晓媛老师获得“课堂转型优质课二等奖”。

二、已取得的阶段成果

（一）实验教师构建充满活力的“自主学习，同伴互助学案导学”高效课堂教学模式。

（二）每个实验班基本建立“师友”互助学习小组，形成系统的学习小组激励评价机制能 学生参与课堂的积极性。

（三）基本能熟练编写导学案，形成以“集体备课”为轴的校本教研模式。

（四）每位实验教师都能根据“自主学习，同伴互助，四步八环节学案导学” 高效课堂教学模式的实施情况，对学生进行检测分析，并交流反思，形成论文。

三、研究的反思和效果

（一）每位实验教师的观念都有了很大转变。

在实施课改以来，每位实验教师的教育观念开始发生变化，教师不再是只受教材的框框，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

（二）教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

传统的教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程。在实施过程中，实验教师都能与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；课堂教学氛围也发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

（三）课堂上大部分实验教师基本能按照教学模式进行熟练的教学，并能根据学生的学习能力、性格差异，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；在指导学生学习的过程中，注重培养学生的自主学习和合作探究能力，以及问题意识，质疑意识和积极思考的习惯。力求让每个孩子都参与到课堂活动中来。

（四）基于以上的理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。每位实验课题组成员都能积极备课，编制出导学案，并和组内教师交流研讨，集体备课，找出不足，形成二次教案，课后还从课堂教学实际效果出发，反思教学过程、教学方法及小组评价机制的得失，并及时整理成教学反思、教学论文等。

（五）每学期开始，课题组成员都会根据本班实际情况合理调整学习小组，针对每个孩子的特点，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。

（一）2014年9月贺银花老师加入课题组，其他人员不变。

（一）有些实验教师在实施”四步八环节”课堂教学中流于形式，没有达到预期目标。

 （二）目前看来，每班总有一小部分学生的学习积极性依然没有调动起来，学生在课上不能有效地进行合作交流与探究。

（三）集体备课不理想，在教学过程中没有发挥很好的作用。

（一）加强理论学习，进一步转变教师的角色定位。

（二）高效课堂教学模式要进一步改进，落到实处，同时要进一步强化导学案的编写，以达到每位实验教师都能编写出高质量的、自己独特的导学案。

（三）课前预习依然是使课堂达到高效的前提，如何使课前预习真正起到助学的作用、而不是学生的负担，因此要培养学生的课前预习方法。

（四）进一步培养学生的语言表达能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力，让孩子能真正成为学习的主人。充分发挥孩子的能力、使每个孩子都有自信。

（五）怎样使小组合作探究更有效，让每个孩子真正的参与到课堂学习中来，也是课题继续研究的重点。

                                组长签字：

《课题中期研究报告》的内容及格式要求

一、内容

1、课题提出的背景、研究目标、预期结果

2、研究的主要内容

3、采用的研究方法

4、已开展的工作

5、取得的初步成绩

6、存在的问题及对策

二、格式

1、统一用A4幅面的纸打印，并于左侧装订

2、封面左上角注：“内蒙古自治区教育科学规划课题中期研究报告”字样

内蒙古自治区教育科学规划课题中期研究报告

            （课题名称）

课题主持人__________

单      位__________