教师个人专业化发展计划

教师个人专业化发展计划

我有着10年的教学第一线的实践和经验，积极参加了各类教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育 教学工作认真负责，乐于奉献。原地踏步就等于退步，这是坚决不可以的，我认为：只有不断地学习，不 断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以达到社会不断发展的需要。特此制定三年专业成长计划如下：

一、

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的时间中，不断改进自己的课堂教学；提高自身的素质，将自己 改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打 造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成 长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个 具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。提升自身文化素养，无论是 作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手转

做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教 育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己“生活化、情景化”的课堂教学真正做到实效性。

学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管 理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工 作风格。

二、

不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育 教学活动质量；联系教改实际开展教育科研。结合课堂实践，寻找研究切入点。加强学习，进一步提高教 育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究， 并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动， 求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程 度，追求教学的品质与效益。重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习 过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

三、 个人素质提高的策略

古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上， 不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一 步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

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要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合， 在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

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四、专业发展步骤

2010. 3—2011.3 目标：

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2011.3—2012.3 目标:

1、认真钻研教材、研究课堂教学方法，经常反思，随时记录教学感受。

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2012.3-2013.3 目标

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一、

新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在 发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带 来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实 践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到 驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要 求。

当前，..市教育局实施“三大”活动，就是对教师专业成长的的一种具体 体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉 的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规 划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。

二、

1、自身背景及成绩分析：

我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直 从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的 创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年・・・・教 育学院小学教育专科毕业。**年毕业..・・教育学院中文系本科函授班。学习的 过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得 了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着 教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指 导，来服务教学服务学生。

三、

1、

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、

第一阶段：(2006-2007)以自主学习提升理论素养专业化为主的目 标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。 这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经 验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业 化。

具体措施：

(1)认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：

(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理 论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学 的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

(2)制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

(3)确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。

(4)争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

发展定位一一争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯 的养成。

第二阶段：(2007—2008)

(1)、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学 会积累，学会研究。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并 通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强 化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实 践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位一一完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：(2008—2009)以提高教学效率促使教学品质专业化为主的 目标

(1)在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提 高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会钻 研的学习品质。

(2)培养学生钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己 来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位一一争取使学生养成钻研、思考的思维品质。

四、

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

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6、 1小时以上的读书时间。

五、预期效果

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一、

新一轮的课改实施已经步入第五个年头，在课改的推动下教育领域无疑在 发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带 来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实 践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到 驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要 求。

当前，..市教育局实施“三大”活动，就是对教师专业成长的的一种具体 体现。认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉 的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规 划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。

二、

1、自身背景及成绩分析：

我**年于**师范学校毕业，至今从事教学工作**年。在这**年来我一直 从事语文教学工作。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的 创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。**年.…教 育学院小学教育专科毕业。**年毕业・・・・教育学院中文系本科函授班。学习的 过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教**年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得 了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着 教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指 导，来服务教学服务学生。

三、

1、

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、

第一阶段：(2006-2007)以自主学习提升理论素养专业化为主的目

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。 这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经 验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业 化。

具体措施：

(1)认真读好六本书，并作好理论学习笔记。六本书是：

(1)《教育新理念》、(2)《给教师的一百条新建议》、(3)《教师专业化的理 论与实践》、(4)《新课程中教师行为的变化》、(5)《教学理论：课堂教学 的原理、策略与研究》、(6)《多元智能》。

(2)制作个人专题主页。记录整理个人成长的足迹。

(3)确立实施自己的小课题研究计划：《培养学生的创新思维》系列。

(4)争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

发展定位一一争取完成对学生《培养学生的创新思维》系列之一的预习的习惯 的养成。

第二阶段：(2007—2008)

(1)、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学 会积累，学会研究。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并 通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强 化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实 践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位一一完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：(2008—2009)以提高教学效率促使教学品质专业化为主的 目标

(1)在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提 高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会钻 研的学习品质。

(2)培养学生钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己 来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位一一争取使学生养成钻研、思考的思维品质。

四、

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6、 1小时以上的读书时间。

五、

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一、自身成长历程和素质分析

1、

我毕业于河北师范大学，在学校期间认真学习文化知识，专业理 论知识，并运用在自己的教学实践中，现任我校音乐教师。在参加工 作的八年里，我扎实工作和不断进取。在新形势下，继续挑战自我， 不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜 任本职工作，成为全能型教师。

2、

教学期间，我除了阅览学习各方面的教育教学杂志外，毕业后 又参加了河北师范大学等各级各类的培训与学习，不断地充实自己 的专业知识，为今后的教育教学工作奠定了坚实的理论基础。

3、

教学之余我不断进行学习，提升自身素养。多次参加市、县教育 主管部门举办的培训学习和学校组织的校本培训，并积极开展学校及 教育办的公开教研课，为提高自身教育教学水平打下基础。

4、

我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿 态对待学校的各项工作，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布 置的各项工作和任务。对待工作兢兢业业，对待学生严重有爱。我想 良好的“师德”是确保各项工作成功的基础和关键。

5、

对新课程的理解、对新教育理念接受比较快，能正确运用教学方 法，体现新课改教学思想，营造师生平等交流、师生合作互动的和谐 学习氛围，并能引导学生思考，小组合作，实现自主、合作、探 究的教学方式。对教育教学工作兢兢业业、对学生严中有爱。但作为 青年教师，在教育科研方面热情不高，缺乏积极撰写教育教学论文及 教学随笔。教学基本功还不太扎实，有待加强。

二、个人专业发展目标

1、

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是 很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓 越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态 度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优 秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事 业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。因此必须努力学习 比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰 富自身的人文底蕴；积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育 教学水平

2、

1师德目标

认真学习《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规 范》。遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，不加班加点，加重 学生课业负担；敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎；作风正 派，正直诚实、为人师表、举止端庄、语言文明；讲学习、讲政治、 讲正气，廉洁从教，自觉接受学生、家长和社会的监督；热爱学生、 尊重家长，不以任何理由歧视、讽刺、挖苦学生；服从学校安排，工 作积极主动，认真完成学校安排的工作任务。

2教学方面的目标

深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中 的情感培养。注重对自身教育行为的反思---•实践，解决教改新问题， 提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

3教育科研方面的目标

积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，争取 有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

最后，学习和其他方面的目标

在教育的漫漫长路上，不断吸收新的教育思想，坚持理论和实践 相结合，将素质教育与学生创新精神和实践能力的培养落实到课堂教 学当中并探索新的教学模式。

三、具体措施(行动策略)

1、 “三 学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治 思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也 要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以 达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知 识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结 构。

2、

3、

(1)认真学习《河北教育》，及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析。

(3)通过撰写论文，把自己的教学心得从实践层面提升至理论层

面。不断提高论文质量。

通向未来的路不是回家的路;过去为你赢得成功的方程式将为你的明

天带来失败。我相信，自己有能力经受住的考验，在超越自我的同时， 逐步实现人生的价值。

成长是一个过程，成长是一种快乐.作为一名光荣的人民教师，每当听到学生 们对我说“老师好”的时候,我的心里便会荡漾起无边的幸福。从教多年的我心 里清楚，想成为一名优秀的教师,一定要让自己不断的发展，不断的进步.还记得刚 刚踏上工作岗位的时候，一位校长曾对我说过这样的话：“假如你想成为一个优 秀的教师，那么你就必然要发展!如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你 就不会成为一个好老师。”经过这么多年的实践，我开始渐渐悟出这句话的道理。 一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出 新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件， 也是教师工作兴趣、灵感的源泉。特别是现在，基础教育课程改革，将教师的 专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时 候都更加重要。为了在今后的教学中有更大的发展，我制定了这个发展规划，以作

JUJU.

鞭策。

一、自我剖析

我从事教育工作已近17年了，基本上都是从事数学教学。在参加工作的17 年里，我认真踏实工作，能注意了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和 特点进行教学。近十来年的历练，我感觉到自己的进步，责任心一学期比一学 期强。我仔细分析了一下自己的现状，表现如下：

（一）优势剖析：

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4、对于教科研方面有一定的研究能力，积极组织参与学校教研工作，参加 课题研究，并取得了一些成绩。所撰写论文多篇获奖或发表。

（二）不足剖析：

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二、

基于以上对自身情况的分析，我认为，在未来的三年中我要努力的方向是：

（一）

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育 体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽 快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、 追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。本人打算三 年里阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。

（二）

我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思， 进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。因此， 我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课，写出一篇质 量较高的教育教学论文，申报一项区级个人课题研究

（三）

新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向40分钟要质量。 因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事 半功倍的效果。因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发 展规划。

（四）

总之，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经 验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

三、

（一）、在学习中成长

1、精读书籍，练功反思

用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。怎样提 高学习新教育理念的成效？在学习内容的选择上，尽量选择离教学实践“近一 点”“实一点”“新一点”的内容，分散与集中、相结合。同时对自己提出“练 功”要求：每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每月写两篇 读书摘记，每学期精读一本著作，摘录5000字自学笔记并写相应的反思。争取 坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、专业引领，注重实效

教师积极主动地参与学习，就能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。希望能 多听专家的讲座。理论的学习，交流的碰撞，专家的引领，能使我更好地认识 自己，反思自己，改变自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的 理念变成课堂的实践。所以，向专家学习的过程也就是教师快速成长的过程。

（二）

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以 言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一 样。所以，课改进入实施阶段后，我会利用好学校搭建的平台，在教研组内部 互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛 围。

（三）

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为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，给自 己展示的舞台，为教学研究提供载体。

2、

积极参加学校开展自荐课、推门课等系列活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有 竞争意识。

3、

现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来 越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作 及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校 视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思， 对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、 生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。