生命属于我们只有一次

◆重点难点分析◆

1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。

2、“人类生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。

第一课时  独特的自我生命

导入新课：

人最珍贵的是什么？

有没有不珍惜生命的事例？

他们的做法对吗？

什么是生命？

1、生命世界是丰富多彩的

生命包括动物、植物、人、微生物等

提问：同学们有没有养过小动物？

讨论：假如没有生命，世界将会怎样？

生命世界不仅是丰富多彩的，而且每一个生命都是独一无二的。

活动一：看谁找得多

教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔  细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相  同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。

学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢? 

2、人类生命是独特的

活动二：看谁说得多――“人类生命与动物植物有什么不同？”

学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。

人类具有无限的创造力（与动物相比）

    教师总结设问：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己  的命运呢?学生回答，只有我们人类!从而唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。

    人类有思想

教师进一步引导，那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教  师出示漫画——“苹果树下的牛顿”(网上找或制作)。

    教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?学生回答，猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。教师进一步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考，体会出入类最聪明、最具智慧(板书)。

    教师总结：正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人类生命独特  性的突出表现。

    活动三：“绽放你独特的思维之花，编织赞美人类智慧的诗句”

学生分4人一组，依照 “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，……”诗句格式，编写赞美人类智慧与成就的诗句，在小组中交流后，请学生代表在全班朗读，通过这一活动，不仅让学生以诗句形式诠释了教材观点，学生的创作过程也体现出每个人思维的独特火花，从而把课堂气氛推向了高潮。

人类生活在种种社会关系之中（投影：狼孩的材料。说明不在社会中成长的人，根本不能算是人） 

    教师承接第二部分过渡并设问：人类是万物之灵长，与其他动植物相比，确有独特之  处．那么我们每个人包括在座的同学，你与其他人相比，又有怎样的独特之处呢?

    活动四：“亮出你的精彩来”——自制个性化名片活动

教师发给每个学生一张卡片，请学生为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，教师可规定名片上必须具备的几项内容，另外学生还可以根据自己的特点增加特色项目，以更加体现个体的独特性。(见下表)

名片制作完毕后，教师先组织学生在4人小组内交流名片，并注意比较每个同学名片内容与他人的不同之处，然后教师随机选择3—4张在全班展示，并逐步引导学生从名片内容  中体会每个人的生命独特性在体貌特征，个性品质、兴趣特长，人生道路、人生价值实现方式和途径(板书)等方面的表现。

我的个性化名片

我的个性化名片

姓名：个人亲笔签名

指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上

性格特点：

血型：

爱好特长：

过渡：既然我们每一个人的生命都是独一无二的，在任何情况下，我们都应该好好珍惜自己的生命。

珍爱生命——致我的同学

春节的炮竹还在耳边炸响，积生却走了，他走的是那么匆忙，给大家留下了太多太多的遗憾……

刹那间的震惊、痛苦、失声痛哭，却无法再挽回积生的音容。谁都不会忘记那个凄冷苍凉的晨曦，天上下着的小雪仿佛是上苍的眼泪在哭泣。无数次从心底发出的呼唤——积生!你就那么走了吗？然而无情的事实是那英姿的生命化作一座墓碑长卧在冰冷的土地上。

英年成千古，壮志萦万年。生命竟是如此的脆弱啊!

鲜花本应与掌声相伴，但今天却与英灵的墓碑相随，面对长眠的积生，我只想对同学们说一声——珍爱生命。

珍爱生命吧!生命对于我们每个人只有一次，去追求情至兴尽的快乐，去享受人生之幸福，学会用生命去感受生命的珍贵。

珍爱生命吧!因为我们有那么多至真、至纯、至爱的朋友，当工作中的困难给予无序的烦恼，在生活的轨迹之隅碰壁的时候，有什么比失去生命还不能承受呢？拥有生命就拥有一片晴朗的天空，拥有一个健康的生命就是给朋友一份最珍贵的礼物!

珍爱生命吧!那人字支撑起的家，少了你不再拥有温馨，两鬓斑白的老母苍桑的脸上又添苍桑；归来的娇儿无法再感受你胸怀的温暖；盼归的妻子再也无法听到你那熟悉的脚步声!你走了是安福，给活着的人留下的却是终身痛苦。

珍爱生命吧!八○物理班的全体同学们!失去了谁，这个集体都不再完整，不完整的集体就不会拥有昔日的欢乐，没有同样的欢乐，就不会给我们《同一首歌》。

我至爱的同学们，绝不能让这样的悲剧再次重演，真心地呼唤大家——珍爱生命。

文章赏析：

小结、升华：大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。

作业：做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

课后记：“你有没有养过小动物？”这个问题引起学生的极大兴趣，讨论非常热烈。狼孩的故事对学生震动很大，理解了知识。