《孟子两章》之生于忧患死于安乐教学设计

1、通过对文章内容的学习，提高学生的思想认识水平。培养学生的忧患意识，激发学生的生存危机感。

2、使他们认识到逆境对造就人才的积极意义，并学习对人、对事的达观态度。让他们懂得身处逆境是对自己的一种历练，意识到身处顺境时则需要时刻警醒自己，学会居安思危。

1、听示范朗读，梳理文中出现的生字生词，注意把握朗读的节奏和一些语调，并以此为依据，调整自己不对的朗读习惯进而提高自己的朗读水平。

2、自主探究，找出文中的通假字现象，并注意它们在文中的意思。

3、小组间合作，参照注释准确翻译文章。

4、师生互助，理清文章思路，在此基础上理解文章的主题思想，进而体现情感目标。

1、走近孟子，了解孟子及《孟子》，知道一些关于他的思想和主张。

2、能准确、熟练且有感情地朗读课文。

3、掌握重点词语的运用，参考注释并通过合作探究的方式翻译课文。

4、把握文章的思路，分析文章的结构并理解课文的主题思想。

2、理清文章的思路，分析文章的结构并挖掘课文的主题思想。

2、自制教学课件

3、多媒体教室

教学活动1

各位同学，大家好！提到孟子，我们都会很自然地想起那个两千多年前关于“孟母三迁”的故事，正是因为孟母的英明和注重环境对人的影响，所以才造就了一位影响中国文化几千年的“儒学泰斗”——人称“亚圣”的孟子。关于孟子“人之初，性本善”的人性论思想我们可能不会陌生，那么，你是否还知道他提出的“行王道”、“施仁政”、“民贵君轻”的政治主张呢？勤奋好学的你一定还想了解关于孟子的思想。那么，今天我将向大家隆重的推出——孟子两章之《生于忧患死于安乐》。

1、走近孟子认识《孟子》

（1）、孟子，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。战国时期著名的思想家、教育家。和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。

（2）、《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读经典之一。

2、生字生词学习

3、音频朗读

（1)、认真听读，注意文中模糊的生字词和文中出现的通假现象。

（2)、注意文章朗读的节奏和疑难点的标注。

4、学生齐读课文，参照文章注释翻译课文并注意重点字词的积累。

1、文章开头运用什么样的句式，列举了哪些事例，有何用意？ 

2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历都有什么共同点？

3、文章的中心论点是什么？从哪两个方面来论证论点？用了哪些论证方法？

4、文章从那几方面写到对人的磨练？（原句回答）

1、文章小结：

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。

美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

2、拓展延伸：

（1）、文中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

（2）、我们应怎样面对生活、学习中的困难与挫折？

“人不磨不成器”，艰苦的环境是对人才的一种历练，只有尝尽了生活中的苦难，我们才能变得更强；只有品味了生活中的艰辛，我们才能体会到对人、事的达观态度，坚持人生的坦然。

须知，人无远虑必有近忧，在认识逆境对造就人才的积极意义的同时，我们还要学会居安思危的思想，应具有对生活的忧患意识和对生存的危机感。认识到身处顺境则时刻警醒自己，身处逆境时则锤炼自己。

1、一词多义

2、写一篇以“逆境出人才”为话题的文章，要求字数在300字左右。