情境作文《火箭发射》

教学目标：

1、能够完整地记叙活动的过程，并能通过活动得到启示，发挥想象联想，表达自己的真情实感。

2、能将活动中人物的动作、表情、心理生动地表达出来。

3、学生在写作时能采用对比手法。

4、培养学生的科学探索精神。

教学重点：能将活动中人物的动作、表情、心理生动地表达出来

教学难点：学生在写作时能采用对比手法。

教学准备：剪刀一把  胶布若干  600毫升可乐瓶两个 硬纸板  软塞 气门芯一个 

          打孔器一个  打气筒一个

教学提示：请老师上课前自己先制作一个火箭并发射。

教学过程：

导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯——转转转

第一站：手提桔灯——转转转

一、导入话题

师把教学准备的工具放在一个不透明的袋子里走进教室。

师说：同学们，今天老师要和大家变魔术，我这里有一个百宝袋，里面藏着很多宝贝。请同学们当魔   

      术师把宝贝变出来。大家说好不好？

生：好！

游戏规则：老师拿着袋子，让学生把手伸进袋子，每次只能摸一样宝贝出来。每组请五名魔术师。

   （游戏中…… ）

师说：我们的魔术师变出这么多宝贝！大家看一看，可乐瓶是空的，这个塑料瓶除了卖给收废品的阿  

      姨外，还可以做什么呢？

生说：我会做笔筒/ 我会用彩笔在塑料瓶上画金鱼/ 塑料花，奶奶会做/ 哈哈，还可以做马桶刷，我家 

      就有一个自制的！

学生们讲得兴致勃勃。

师说：同学们的想法都不错，很有创意。不过，我们今天要做一样更有创意的东西。接下来我们一起 

      进入第二站看一看。

学生面面相觑，有点不可思议。

（注：此环节激发学生的兴趣，激起好奇心。游戏的过程中老师的面部表情及语言动作要给学生一种 

神秘感。为做火箭作一个很漂亮的铺垫。）

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

2、制作火箭、发射火箭

过渡：今天，我们要做一样更有出创意的东西就是火箭。

学生：啊，火箭呀？真是不可思议！

师说：是呀，神州七号都已经发射了，我们今天制作的火箭取个什么名字好呢？

生说：神州八号！可是，用塑料瓶能做吗？

师说：塑料瓶制作的神州八号能不能上天呢？大家要不要试下？

生说：要！

学生迫不及待地想看，眼神中都充满好奇。

制作中…… 制作过程见情境四A册P142

师说：嘿，大家看看，我们的神州八号做好了！我们到操场上发射火箭去！

制作火箭较简单，学生议论纷纷，不相信也没指望老师手中的火箭能飞起来。

生说:啊？这个东西就是火箭呀，怎么不好看呢？

生说:我也觉得，看起来很笨重的样子，估计飞不起来。

老师把火箭按放在一个支架上，火箭垂直向上，然后把打气筒的接口夹在了气门芯上，接着就开始一下一下地往里面打起气来。

忽然老师停止打气。师说：同学们猜猜，我不停地往里打气，会发生怎样的情况？

（注：老师卖关子，让学生发挥想象）

生说：会爆炸……/ 最后气打不进去，塑料瓶子不会发生变化/ 塑料瓶子会飞起来/ 会把塞子冲出来

师说：到底谁猜得正确呢？我们一起见证一下！

师继续打气，一会，环视四周，对学生说道：大家要注意安全呐，火箭马上就要发射了！我们一起

倒数数吧！

生齐声地念着数字，他们对火箭似乎是不抱希望。“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”

突然，火箭瞬间“嗖—”的一下冲向了天空。

学生不约而同地欢叫着跳起来，接着发出了一阵阵掌声。

老师很得意地一笑，看看，飞起来了吧，还飞得那么高啦！

师说：同学们发现没有？火箭飞得不直。怎么才能让它飞得直呢？

（注：让学生发挥联想想象，从真实的火箭身上找到塑料火箭飞不直的原因，培养科学探索精神）

生说：我知道，少了像翅膀的东西。

师说：对，你真是未来的科学家。我们把像翅膀的东西叫做尾翼。还有呢？

生说：还有，火箭的头部没有神州七号尖，这样阻力会比较大。

师说：同学们观察很仔细呀，那么，我们现在就来改造这枚火箭吧。

让学生亲自动手，尝试制作老师指导  制作过程见A册P145 大显身手 

火箭改造好后，同学们学着老师的样子发射火箭，差不多40秒后，大家异口同声地倒数：3-2-1，

发射！ 

顿时，只听“嗖—”的一声，火箭笔直地飞了出去，并在空中划了一个美丽的弧形，在很远的地方落下来。

“哇哦，好棒啊！”“哈哈，太漂亮了！”…… 

赞扬声、欢呼声一阵阵响起！老师望着同学们开心地笑了。

3、要求学生谈谈从这个活动中观察到的内容。

师问：同学们，我们能自己制作火箭，还能发射升空。我们不怕做不到，就怕想不到。老师发现整个活动同学们有很大变化。有着很强的对比。（附板书）

师导：1、制作火箭前同学们的表情是什么样的？动作是什么样的？心理又是什么样的？

      2、发射火箭时同学们的表情是什么样的？动作是什么样的？心理又是什么样的？

（师边问，生边答，师边板书  对比两个字最后写在表格内 ）

师问：有没有同学能完整的把我们刚刚观察到的一切，有序地表达出来？

生：……（点两至三名学生表述一下）

练笔1：嘴巴说累了，我们动动手，写一写我们刚刚说的内容。看谁写得又快又好！

师评：找两三篇读一读，针对细节描写作点评

第三站：桔灯引路——碰碰碰

范文赏析：B册P149《火箭发射》

一、初读文章，整体感知

1、文章写了一件什么事？（我们在学校大操场上观看了一场壮观的火箭试飞活动）

  让学生自由朗读范文，然后指名回答。

二、精读文章，感悟技法

让学生带着问题默读课文

2、请同学们画出文章中发射火箭前同学们非常好奇的句子。（第三自然段从他们很好奇到有关

     火箭的细节）

3、三组发射火箭时有什么不同？（1、只见火箭马上飞升起来…… 雷鸣般的掌声。2、飞得更好…… 忍不住称奇说好。3.火箭立刻就窜了出去，比第一组要平稳些，高度和第二组还是有差距的）

三、品读文章，初级鉴赏

再次带着问题默读范文

4、读了《火箭发射》，你有什么想法？

   （我们要勇于探索科学，让我们国家有更多的火箭升空。意思对即可）

第四站：桔园飘香——乐乐乐

口头冲浪：说一说

选词造句成一段话  （选词越多越好）

    闪现  华丽  飞旋   能工巧匠  心急如焚  迫在眉睫  不屑一顾   惊异万分  

我有妙笔——写一写

《火箭发射》

1、在活动中，不同情感态度的学生有不同的面部表情或语言、动作等等是怎么样的。

2、看了老师制作并发射火箭的过程，请结合自己的观察体验，把相关情况写下来。

3、通过这次活动，你产生了什么想法，得到了哪些启示？

任选一题 或自拟题目

（教师可作相应指导）

第五站：摘桔收果——笑笑笑

●  相互品赏——高乐高 

1初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等

2小组互评：

a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

3修改作文： 

a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;

b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 

板书设计

                               14、火箭发射