人教版三年级《道德与法治》上册课程纲要

课程类型：必修课程

教    材：教育部审定2019义务教育教科书道德与法治三年级上册（2018版）

适用年级：小学三年级

授课课时：29课时

设计教师：三年级道德与法治教师

日    期：2019年11月

课程背景

本册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计，涉及《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”“我的家庭生活”“我的学校生活”三个部分的课程内容。本册教材聚焦儿童健康成长中的学习问题和安全问题，同时承接低年段关于家庭、学校两个生活领域的内容，进一步深化学生对家庭和学校生活的认识和体会。

进入三年级的学习，学生学习水平已出现分化。因此，本册教材设计了学习主题的内容，一方面针对学生学习过程中出现的学习不自信、学习不得法的情况，另一方面也从学习观的角度，帮助学生树立全面、正确的学习观，为学生形成良好的学习行为、学习习惯打下基础。儿童的安全问题在三年级时仍较突出，各种意外事故以及不良分子对儿童的伤害仍不少见，需要加强学生的防范意识、自我保护意识，增强学生的自我保护能力。因此，儿童的学习问题和安全问题构成了本册教材的两个主要的学习主题。

三年级学生已入学两年多，对学校的人、事、物有初步的认识和体会，但缺乏对学校历史以及构成的系统认识，对学校存在的价值和意义鲜有思考，也较为缺乏学校主人翁意识，不能自觉为学校作力所能及的贡献。学生对学校工作人员，尤其是教师工作的认识，比较表面化。针对这些情况，需要进一步加强学生对学校生活的认识和了解，增强学生的学习归属感与主人翁意识，同时，能够帮助学生深入了解教师工作，对教师的辛苦付出有感激之情。由此，构成了本册教材“学习生活”的学习主题。本册教材除了深化学生学校生活的内容，还设计了深化学生家庭生活的内容。在低年段的学习中，学生对家庭生活已有了初步认识和情感体会，但还需要增进学生对家庭情感的理解，帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，进一步引导学生把对父母的爱现实化、具体化。

课程目标

1.第一单元《快乐学习》让学生学会辨析生活现象，并且主动学习，从而增强学习的兴趣和自觉性，提高合作交流的能力；能够相互交流自己的学习经验，在学习中感受快乐，端正学习动机和学习态度，学会自己解决学习问题的过程和方法；懂得分享的快乐，把学习方法分享给别人，感受一起进步的快乐，能自觉主动地学习，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

2.第二单元《我们的学校》让学生了解自己的学校，增强对学校的亲切感，培养观察能力、表达能力和探究意识；了解教师为学生的成长付出了辛勤劳动，从而理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识；通过参加丰富多彩的校园活动，认识到学校生活对我们的成长很重要。

3.第三单元《安全护我成长》，学生通过自己的成长历程，了解生命的来之不易，指导自己的生命承载了家人的爱和期望，增强自我保护能力，自觉保护自己和他人的生命与健康。知道火灾发生的主要原因，增强防火意识，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，培养应变能力。提高分辨能力，增强防范意识，懂得不轻信陌生人，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救，遇到危险要及时拨打“110”。

4.第四单元《家是最温暖的地方》让学生理解父母的爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育，理解父母的感情，倾听父母的心声。知道父母对自己的养育之恩，学会大胆表达自己对父母的爱。了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增进对长辈的了解，养成关心家庭、关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。

课程内容

课程实施

（一）课程资源

1.教育部审定2019义务教育教科书《道德与法治》三年级上册

2.《道德与法治教师教学参考书》

3.视频、图片、文字等各种文件格式的新闻资料。来源：网络、电视（央视、山东省、枣庄市等电视台新闻等栏目）、报纸 、三上《道德与法治教师用书》等。

3.同学们生活中的小调查，采访。

(二)教法学法

1.全面把握课程标准，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养教学观念，通过各种教学活动，掌握必备知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生活的发展提供充分的时间。

4、充实教学内容，从教材扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

 课程评价

 本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。

一、过程性评价（30%）

 过程性评价（15分）=前置性作业（3分）+当堂达标（6分）+单元测试（6分）

二、结果性评价(70%)

以期末考试成绩（满分50分）卷面成绩的70%计入。