| 课题 | 难忘的泼水节 | 课型 | 新授课 | |
| 设计说明 | 教学的设计遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。课文有一幅大插图，我们不应忽视，所以本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。 | |||
| 学前准备 | 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，了解傣族及泼水节的资料。（学生） | |||
| 课时安排 | 2课时 | |||
| 教学过程 | ||||
| 第一课时 | ||||
| 学习目标 | 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||
| 学习重点 | 识字、朗读课文； 初步理解课文内容。 | |||
| 学前准备 | 1.制作多媒体课件。（教师） 2.了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。（学生） | |||
| 教学环节 | 教学设计 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、视频导入 。（用时：5分钟） | 1.播放傣族泼水节的视频。 2.介绍泼水节，引入新课。 | 观看视频，了解傣族泼水节。 | ||
| 二、初读课文，自学生字 。（用时：15分钟） | 1.自由读课文，要求圈出生字和生词。 2.指导生字和生词。 3.检查生字掌握情况。 （1）开火车的形式。 （2）识字比赛。 | 1.自由读课文，自学生字。 2.识字比赛。 | 1.给加点字注音。 泼水节（ ） 健康（ ） 祝福（ ） 盛水（ ） | |
| 三、把握全文，整体感知。（用时：10分钟） | 1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.指名读课文，学生评议，相互正音。 3.再读课文，把握文章大意。 | 1.把课文读顺读准。 2.总结课文主要内容。 | 2.我会填。 （ ）的凤凰花 （ ）的鼓点 （ ）的泼水节 （ ）的地毯 | |
| 四、巩固生字，指导书写。（用时:10分钟） | 1.出示生字词，自由认读。 2.同桌互读、指名读，正音。 3.说说自己的识字方法。 4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。 | 1.读生字词，交流识字方法。 2.根据语境理解重点词语。 | 3.看拼音，写词语。 nán wànɡ （ ） huā pào （ ） yì nián yí dù （ ） | |
| 教学反思 | 本节课，首先通过视频引起学生的兴趣，引入新课，重点是识字书写，所以我围绕这个重点开展接下来的环节，让学生在课文中学习生字，根据上下文情境来理解重点词语的意思。最后我还引导学生初步了解文意，把握文章主要内容。 | |||
| 第二课时 | ||||
| 学习目标 | 1.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 2.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。 | |||
| 学习重点 | 体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 | |||
| 学前准备 | 制作多媒体课件。（教师） | |||
| 教学环节 | 教学设计 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、复习检查，导入新课。（用时：10分钟） | 1.指名朗读课文。 2.指名认读生字词。 | 1.朗读课文。 2.复习生词。 | 4.补充词语。 一年（ ）（ ） 四（ ）八（ ） 笑容（ ）（ ） | |
| 二、细读课文，感悟理解。（用时：20分钟） | 1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。指名读，交流感悟。 3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 4.思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。 | 1.思考问题，了解课文内容。 2.朗读课文，交流感受。 3.观察插图，合作学习。 | 5.根据课文内容猜想。 周总理泼水为人们祝福，那他会祝福什么呢？周总理把水泼到老人身上，祝福他们 ；周总理把水泼到青年人身上，祝福他们 ；周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们 。 | |
| 三、回顾课文，升华情感。（用时：10分钟） | 1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。 2.请同学说说对最后两段的理解。 | 1.观察插图，回答问题。 2.交流自己对最后两段的想法。 | 6.填空。 年的泼水节令人难忘，因为 和傣族人民在一起。 | |
| 板书设计 | ||||
| 教学反思 | 我借助插图来帮助学生理解课文内容和感受课文表达的情感，这是一个很重要也是一个很好的方法。我提出问题，引起学生的思考，能有效地激起学生的兴趣，体会到周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 | |||
◆读中体味，升华感情（教学难点）
师：请同学们自由读最后两个自然段，想一想：1961年的泼水节为什么令人难忘。用“因为……所以……”的句式回答。
（全班自由朗读）
师：现在我们来把最后两个自然段和前面的课文对着读一读。
（全班读课文）
师：你们感受到周总理对傣族人民的祝福了吗？傣族人民又是怎样迎接周总理的呢？
生：他们驾驶龙船，放起花炮。
师：他们还从四面八方赶来，在地上撒满花瓣，这样的场面是不是很热闹，也很壮观？
生：是！
师：周总理真是与傣族人民心连心，让我们再一起带着这种感情朗读最后两段。
（全班有感情地读最后两段）
师：现在问题的答案应该显而易见了，谁能告诉我？
生：因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，所以最难忘的。
赏析：由于部分同学对周总理不是很了解，更没有亲历那令人难忘的场景，因而对感悟傣族人民和周总理心连心的深厚情谊有一定难度。这个片段的设计，通过反复诵读，在前面学习的基础上，体会情感，融入感情。
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