英语示范课之后的反思

徐淑敏

我校在第三、第四周进行了小学英语课堂教学观摩活动，通过认真观摩不同年级的五节英语课，让我受益匪浅的同事也看出许多问题。通过自己上了三年级第二单元My family第五课时的内容,虚心聆听同事们的评课，我也认真地反思自己这一年来的英语课堂教学工作，感触颇多。下面我从总体上谈谈自己的看法。

在本次活动中，我校英语教师面对不同的教学内容，在各自的努力之下，呈现出不同的教学面貌，在教材的处理、环节的设计、问题的提出等方面，都表现出各自不同的特点，充分展现了各自的教学风格。

一、值得肯定的方面：

1.教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。管蓉老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

2.教师的准备都很充分。每位教师课前备课认真，无论是课件，图片，单词卡片等教具，还是学生的全家福照片、单词卡片等学具，教师们都能想方设法准备好，发挥其应有的辅助作用。

3．教师本身的英语素养较高，大部分英语教师基本功也很扎实。有的口语标准熟练，有的板书娴熟自然，有的教态放松，有的带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。

4．课件制作精美，图文并茂，动画音响效果良好，吸引学生的注意力，同时起到很好的正音作用。极大的节省了新授时间，留给学生充分的练习时间。

5.各位英语教师评课的水平很高，看问题很准。提出的改进意见很忠恳。

二、普遍问题如下:

此次课堂观摩活动，同时也暴露出许多问题，值得我们每一位英语教师深思。我校英语课堂教学中存在的普遍问题是如下:

1.教师使劲领读，重复教单词句型的频率多，没有发挥出组长、小老师的小助手作用，这个特点在四年级表现尤为突出。从而忽略了课堂中辅差，导致在平时的早读中，会的同学使劲读，不会的同学没有及时的辅导，纠正错误发音，使后进生越来越差。

2.各班均缺乏小组合作学习的指导。我在三年级的这堂课中应用小组合作练习单词句型，学生的积极性很高，那些后进生也积极参与，拥有了单独说英语的机会，开口于人交流锻炼的机会。只是平时因为准备学具麻烦，分组前的准备工作和培养小助手做的不到位，所以各个班没有坚持这样做，但我以后一定会把这几年积累的好的经验传承下来，提高全班英语成绩。

3.创设情境不够，没有在相应的语境中练习句型，学生应用英语的能力有待提高。带头饰表演对话比机械的背诵句型有趣的多，我校学生学习英语的兴趣比起管寨小学学生学英语的兴趣有很大的差距。这就要求每一位老师想办法让学生在乐学的情况下学习。除了我做了10个人物头饰外，没有见哪个老师用这些教具，甚至有些人觉得是可有可无的，有些人觉得是自找麻烦，交完新授单词及句型，会读之后，完成作业大吉。可是这样做，对尖子生来说，是高效的，很多不会的后进生就被忽略了，会极大的挫伤学生学习英语的兴趣，久而久之，怎能全身心的投入学习？

4．教师课堂用语使用有待进一步加强。我校英语教师的英语素养完全有能力灵活使用好课堂用语，但是从五节课使用的情况来看，均不容乐观。越是年轻的教师就更要注重这些方面。从教师方面来说，前几年上英语评优课，大家都是半路出家的英语老师，口语均不专业，英语夹杂汉语也就过去了，但是近年来，新上岗的年轻的英语教师中英语本科生比比皆是，若还是口语不熟练，那上公开课或评优课可就吃大亏。从学生的听力训练方面来说，教师课堂用语就是训练学生听力的最佳机会，我们平时都不怎么说，学生怎么懂？外校教师来我校上英语公开课，看到学生如此无知，又会怎样？所以我们一定要坚持用统一的课堂用语，来训练学生，不要让学生只能适应自己的英语老师上课。英语老师也不能各自为政，应做到大致统一下的个别创新。

三、自身存在的问题：

说实话。我以前总觉得教三年级英语很轻松，所以把大部分精力放在语文课上，上英语课在课前准备上没有前几年那么用心，多媒体课件代替了许多实物教具，经过上学期的期末统考。我才恍然大悟，对老师来说，教材很简单，可是对学生来说，毕竟是刚开始学习英语，我们更应该重视教法的灵活性。教师保持自己的本色，很重要，否则邯郸学步，就后悔莫及。

正如校长所说，高效的课堂应该是老师课前“勤”，课中“懒”。我们要把上课的时间充分的留给学生，体现学生的主体性，发挥好教师的主导作用就可以了。

总之，本学期我要励志大幅度提高三年级的英语教学成绩，打一个漂亮的翻身战。