《老人与海》教案

一、教学目标

1、知识目标：了解海明威及其创作情况。

2、能力目标：体会小说简洁的语言风格；把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。（重点）

3、情感态度与价值观：正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意味，学习老人的永不服输的顽强精神。（难点）

二、教学设计：

1、导入：同学们有没有看过《蝙蝠侠》、《超人》、《爱国者》等等这类美国电影？不知道大家有没有发现，这类电影有着相同的主题，都是在表现个人的英雄主义。今天我们一起走进《老人与海》，共同来认识这位对美国这一精神有着巨大影响的人——海明威。

2、作家作品：海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

背景：小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子。

2、文本解读：

（1）信息筛选，带着下列几个问题去阅读课文：

A、节选部分老人与鲨鱼进行了几次搏斗？结果如何？

B、老人是在什么样的情况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 

C、老人不顾一切地搏斗的目的是什么？目的达到了没有？

D、请你概括一下老人的性格特征。

E、你是如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

教师明确：A、老人与鲨鱼共进行了五次艰苦卓绝的搏斗，分别是：1用鱼叉杀死一条鲭鲨；2用刀子杀死两条星鲨；3用刀子杀死一犁头鲨；4用短棍击退两条星鲨；5用短棍劈打成群鲨鱼。结果：1失鱼叉，鱼被吃四十磅；2鱼被吃掉四分之一；3刀子折断；4半个鱼身被咬烂了；5大马林鱼只剩下残骸…

B、老人：年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援；形成对比，力量悬殊的对抗。

C、捕到鱼并顺利返回；没有达到目的。

D、坚强、刚毅、勇敢、无畏，无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失人的尊严，不失勇气和决心。

E、人与自然的对决，弱和强的对决。

（2）分析小说人物的内心独白：

A、请同学们将五次搏斗前后的老人内心独白找出来。

B、外国小说的心理描写和中国小说的心理描写有何不同？

教师明确：A、1、第一次搏斗前；2、第二次搏斗前；3、第三次搏斗后；4、第四次搏斗后；5、第五次搏斗前。

B、中国小说，特别是传统小说一般不擅长心理描写，常常注重人物的语言和工作描写，有的心理描写也往往通过人物的表情神态，人物的下意识动作等描写，从侧面来表现，很少有大量的静态心理描写。

外国小说，以本篇为例，作者用了大量的篇幅来刻画老人的内心世界，特别是人物内心独白，再加上回忆和梦境的内容，就把老人的个性有血有肉地展示在读者眼前。中国当代小说中的意识流小说就在这方面有长足的进步。

（3）分析小说的象征主义手法：

老人——人生（硬汉精神）

海——生活（人生舞台）

鲨鱼——斗争（厄运）

（4）国民灵魂塑造大师：海明威——鲁迅

 海明威：

顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神的硬汉

画出优点，影响国民

无意而为之

鲁迅

懦弱卑琐、封闭保守又自高自大的懦夫

画出缺陷，改造国民

有意而不为

小结：阅读、鉴赏小说要注意从语言入手，在读懂字句含义的基础上，抓住关键语句，反复体味，深入领会，从而理解小说全篇所要传达的丰富的内涵。《老人于海》就是一个光辉的典范，小说的内容十分丰富，含义深刻，是一部现实主义的杰作，虽然大师已然作古，但留给我们的却是久久的沉思……

2009.2.25