谁来监督与辅导留守儿童的学习

江西省德安县蒲塘小学　　　　　　　　　　刘子风

摘要：   

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，在广大农村和小县城也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。留守儿童问题，是我国地区发展不平衡的一个衍生物。本文主要以江西省德安县蒲塘小学的留守儿童为对象作为调查和分析的重点，发现校区的留守儿童普遍存在亲情缺失，监护不力，缺乏父母关爱，缺乏家庭教育等问题，因此造成留守儿童厌学，成绩普遍较差。并提出解决留守儿童学习问题的一些构想与对策，使社会及广大家长广泛关注留守儿童的学习，从而更新社会与家长对留守儿童问题的认识，使社会及广大家长广泛关注留守儿童。

关键词：留守儿童 家庭教育　学习与辅导　构想与对策

随着我国社会经济的快速发展，地区差异是一个必然的衍生物。越来越多的青壮年去沿海打工，在广大农村和小县城也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。本文主要以九江市德安县蒲塘小学的留守儿童为对象作为分析的重点，发现校区的留守儿童普遍存在亲情缺失，监护不力，缺乏父母关爱，缺乏家庭教育等问题，因此造成留守儿童厌学，成绩普遍较差。本文主要提出留守儿童学习问题的严峻性与解决该问题的重要性，有针对性地提出解决留守儿童学习问题的一些构想与对策，使社会及广大家长广泛关注留守儿童的学习问题。在父母外出务工之后，由于监护人的文化素质、劳动负担以及思想观念等方面因素的影响，他们中的大多数不仅对留守儿童学习辅导心有余而力不足，还往往忽视了对留守儿童学习上的监督。

为什么留守儿童的学习存在困难呢？

一、家庭监护与辅导的缺失。留守儿童中有近70%的孩子认为学习有困难，只有30%的孩子认为没有困难。半数以上的孩子没有家庭学习辅导，三分之一的孩子对家庭学习辅导不满意。由于打工外出，作为父母对孩子的教育引导便少了。家庭是儿童早期社会化的一个重要场所，父母的行为表现及价值观，会不同程度地影响着儿童的判断和选择。家庭教育是学校教育的依托和基础，良好的家庭环境能使孩子在学校学习更加有信心，更积极。由于与父母分离，造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了祖辈和其他抚养者。 尤其是在隔代监护的状况下，一般老年人在学习上不能给孩子更多帮助，在教育方式上也很难和孩子有畅通的交流。如果监管者是亲戚，他们又往往觉得对别人的孩子不便进行管束。 留守儿童对自己的控制和约束能力较差，在缺乏必要的管束与激励下，很多留守儿童的学习成绩因此爱到很大的影响。 另外，那些缺少家庭关爱和父母管束的留守儿童迟到以及不交作业的现象也十分严重。

     二、 劳动与心理的双重重负，“挤占”了留守儿童的学习时间  

　　父母的外出打工，增加了监护人的劳动负担，部分留守儿童也不得不承担起家庭的重负。当放学后，这些留守儿童只能默默地忙碌，或忙于家务，或忙于带弟弟妹妹，自己的学习时间受到了。”

   在父母外出之后，留守儿童对父母的思念，成为了影响部分留守儿童学习的一个因素。有不少留守儿童表示，他们上课的时候经常注意力不集中，总是想着在外的父母。每当看到其他的同学和父母在一起时，更是感到孤独，常常带有自卑感。这也影响了留守儿童的学习积极性。

三、父母的行为表现及价值观，会不同程度地影响着儿童的判断和选择。

家庭是儿童早期社会化的一个重要场所，父母的行为表现及价值观，会不同程度地影响着儿童的判断和选择。父母在外务工并不是总能给留守儿童带来正面的激励，也有相当一部分留守儿童的学习目的及价值观都受到了很多负面的影响：有的留守儿童把获取经济利益当成了学习的主要动力；有的留守儿童产生了“读书无用论”的思想，甚至有的留守儿童在钱的诱惑下，也想早早走上外出打工之路。

在以上多种因素的影响下，留守儿童的学习成绩往往呈下滑之势。

由谁来监管和辅导孩子的学习呢？

小学阶段是儿童形成良好学习习惯的重要阶段，而父母在这一期间的外出，使部分留守儿童在学习上缺乏了正确的引导和有效的管理，这将对孩子今后人生道路的选择、自信心的树立等都会造成一定的影响。要从根本上解决留守儿童的学习问题，父母、老师、监护人、同学的帮助缺一不可。

 一、 父母的远程监管。

　　虽然父母外出打工，但还是应该采取必要的措施来减少对留守儿童的负面影响。

1、通过打电话，网络视频增加与孩子的沟通与交流。定期和孩子联系，给予孩子更多的关爱，同时也可以问问孩子的学习情况，监督孩子学习。　

2、与老师配合，定期与老师进行电话沟通，及时了解他们的学习状况及心理变化。

3、尽可能增加回家的次数和在家停留的时间。

二、老师的监管。

1、建立留守儿童档案。对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

2、老师要向孩子灌输正确的生活态度，引导孩子形成正确的价值观，千万不能让孩子把金钱、名利看得高于一切，形成孩子正确的学习态度，明确学习目的，尽可能多地与学生进行交流，帮助留守儿童解决学习上及心理上的困惑。

3、课后的辅导。对于留守孩子，要给予更多的父母式的关爱。每天放学后，可以把孩子留下来，辅导他们的学习，可以是一对一，也可以是一对多的辅导。

4、家访。和孩子的监护人联系，沟通如何监管和教育孩子，及时把孩子的情况互相通报。                    　　　　　　　

　三、监护人的监管。 监护人也应该改变教育观念，加强对孩子学习上的监管，在有能力的情况下主动对孩子的学习加以辅导。尽量减轻孩子的劳动负担，让他们有更多的娱乐时间和学习时间；注意孩子的情绪变化和心理动向，正确引导孩子的人生观与价值观，并增加与老师的互动。

四、同学的帮助。让优秀的学生利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。同学之间更好沟通，不仅在学习上，而且在生活中也可以帮助他们。

   　 应该尤其明确留守儿童问题的根源所在，针对他们所缺少的家庭教育“对症下药”，比如：对行为不端的留守儿童严加管束，对缺乏家庭温暖的留守儿童多加关爱，对学习成绩较差的留守儿童加强辅导。应采取鼓励的教育方式，并耐心地向留守儿童解释生活的道理，让他们了解父母之所以外出的原因，学会体谅父母，同时增强生活的能力。

总之，留守儿童的管理是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，我们应该更多地关心他们，了解他们，研究他们，尤其明确留守儿童问题的根源所在，针对他们所缺少的家庭教育“对症下药”，给他们更多的帮助和鼓励，耐心地给他们学习的监管与辅导，同时增强生活的能力。

参考文献：

1、林宏.留守孩教育现状的调查[J].福建师范大学学报( 哲学社会科学版) , 2003(3): 132-135 

2、永玲,张卫萍.西部地区留守儿童心理现状及对策分析[N].人民日报,2012.3.47  

3、.农村劳动力外出务工留守子女发展的影响来自湖南河南江西三地的调查报告[J].上海教育科研 报, 2002.9: 25-28